一定要爭氣教案設計

教學要求：

⒈教育學生學習生物學家童第周勤奮學習、刻苦鑽研的可貴品質和他一定要爭氣的愛國思想。

⒉繼續進行由節到段的訓練，瞭解段與段的聯繫。按時間的推移給課文分段。

⒊能在不同的語言環境中辨析同一詞語的不同意思。

⒋掌握主謂、動賓詞組。

⒌能用爭氣、發憤造句，並能按才的不同意思寫兩句話。

⒍積累並理解本課詞語。

教具準備：小黑板

教學時間：二課時

教學過程：

第一課時

一、揭示審題

出示課題：6、一定要爭氣

⒈爭氣是什麼意思？（發憤圖強，不甘落後、示弱）

⒉在爭氣前加上了一定要三個字，表明了什麼？（必須，決心）

⒊齊讀課題，要注意讀得堅決有力。

二、課堂預習

㈠預習課文

課文內容是圍繞爭氣寫的，那麼寫了誰爭氣？爲什麼要爭氣？怎樣爭氣？結果怎樣呢？先自己預習，再小組交流，最後集體交流。

㈡檢查預習

字詞預習情況，先自由交流，再重點交流：

⒈指名分節朗讀課文，重點正音：鄞（yín）縣廁（cè）所

⒉理解詞義：

生物：自然界中由活質構成並具有生長、發育、繁殖等能力的物體。生物能透過新陳代謝作用跟周圍環境進行物質交換。動物、植物、微生物都是生物。

生物學：研究生物的結構、功能、發生和發展規律的科學，包括動物學、植物學、微生物學、古生物學等。

生物界：生物生存的環境。

偏僻：離城市或中心區遠，交通不便。（~的山區，地點~）

嘗試：試；試驗。（他們爲了解決這個問題，~過各種方法。）

先交流再出示勉強的解釋，並造句。

勉強：①能力不夠，還盡力做。 （這項工作我還能~堅持下來。）

②不是甘心情願的。 （~答應下來）

③使人做他自己不願意做的事。 （他不去算了，不要~他了。）

④不充足。 （這個理由很~，怕站不住腳。）

⑤將就；湊合。 （這點兒草料~夠牲口吃一天。）

㈢交流課文內容預習情況

⒈回答問題；師簡介童第周：

童第周是我國著名的生物學家、優秀的教育家。生於1902年，1979年去世。在比利時學習時獲得博士學位。他幾十年如一日搞科研，取得了傑出成就。

⒉思考：課文寫了童第周哪幾個時期的學習情況？分別是課文哪幾節？

（中學時：2-3節留學時：4-5）

⒊指導分段並自由讀加以進一步體會和鞏固。

一（1）；二（2-3）；三（4-5）

剛纔，我們用按時間推移的順序（或者也可以說是地點的轉換順序）把課文分成了三段。

三、反覆讀課文

四、佈置作業

⒈抄詞語並家默；

⒉熟讀課文。

第二課時

一、複習匯入

指名分節讀文。

二、學習課文第一段（#1）

出示本單元的訓練目標：瞭解段和段的聯繫

⒈默讀全文並思考：第一段的哪一句話與第二、三兩段在內容上有密切聯繫的？在文中用~~~劃出。

⒉交流。

引讀：

因爲家裏窮，所以（第2節）；因爲基礎差，所以；經過半年的努力，他的功課；因爲舊中國貧窮落後，在世界上沒有地位，外國學生瞧不起中國同學，所以；童第周不聲不響地刻苦鑽研，反覆實踐，。

⒊小結：正因爲家裏窮，他爲自己爭氣，正因爲中國人窮，在世界上沒有地位，所以他爲中國人爭氣。因此，第一段與第二、三段在內容上有因果聯繫。強調家境貧寒，爲下文17歲才進中學和文化基礎差作了鋪墊。

三、出示表格，學習第二、三段。

⒈爲自己爲中國人

師：我們來分別學習這兩段。

⒉學習第二段

⑴自己輕聲讀#2、3，說說中學時，童第周爲什麼要決心給自己爭氣？

板書填表：文化基礎差

⑵師：這就是童第周決心爲自己爭氣的原因。請你再讀#2，說說這一節中三個才字意思相同嗎？

出示：

①童第周17歲才進中學。

②他文化基礎差，學習很費力，第一學期期末考試，平均成績才45分。

③校長要他退學或降級，經他再三請求，才勉強同意讓他再跟班試讀一個學期。

（第一個是剛剛的意思，突出了他是入學晚，說明他家境貧困，因而才導致他文化基礎差。

第二個是隻有的的意思，強調了他成績之差。

第三個是隻好的意思，說明校長同意得不爽快，也告訴我們童第周爲爭取試讀花了九牛二虎之力。）

⑶請一人讀#3，其他同學找能反映他發憤學習的詞句加以說明。

板書填表：發憤學習

交流出示：

①天不亮就起牀，路燈下面讀外語。

②同學們都睡了，又到路燈下學習。

③被老師發現後，又到廁所外路燈下看書。

（透過分析，體會童第周早起晚睡，比別人多花了加倍的時間來學習，困難重重，但他逐一克服。）

⑷教師引讀#3第一句，生接讀說說第一句與下文在結構上是什麼關係？（總分）

師引讀：功夫不負有心人，童第周

板書填表：終於趕上來了

師：這樣的結果是多麼來之不易啊！讀板書①②③，這兒用上了哪一個詞表示童第周經過大量努力，這成績來之不易？（終於）讀板書體會。

⑸師：如果你是童第周，當時會怎麼想呢？

童第周當時是怎麼想的？

板書填表：別人能辦到的事，經過努力，我一定也能辦到。

⑹讀第2、3節，想一想：這一段內容是按怎樣的順序記敘的？並分層。

（原因一→經過（行動）－→結果一→感想的事情發展順序）

板書填表：原因經過（行動）結果感想

⒊學習第三段。

我們用學習第二段的方法（即填表劃分層次的方法）來學習第三段。

①自讀填表劃分層次。

②交流板書：

原因：貧窮落後，沒有地位。

行動：刻苦鑽研,反覆實踐。

結果：終於做成功了

感想：外國人認爲難辦的事，經過努力，我們中國人也能辦得到。

③哪些地方看出童第周這一回爲中國人爭了氣？

交流：

那位教授一直在做，幾年也沒成功

同學們誰都不敢嘗試

震動了歐洲的生物學界

④童第周不聲不響、刻苦鑽研、反覆實踐，終於做成功了。你能談談對終於一詞的體會嗎？（實驗難度大，花的工夫深）

⑤童第周爲什麼在困難面前不退縮？讀他的想法。

師：課文所寫的.這兩件事中，兩次想法相同和不同各在哪裏？

相同：決心大（一定要爭氣）。

不同：我同別人比，爲的是給自己爭氣。

我同外國人比，爲的是給中國人爭氣，爲自己的祖國爭氣。表達了他的愛國思想。

⑥請你說說，童第周是一個怎樣的人？

具有發憤學習、刻苦鑽研的精神和爲中國人爭氣的愛國思想的人。

四、總結全文。

⒈本文爲什麼用一定要爭氣作題目？

（①與內容密切聯繫②與中心息息相關）

⒉說到內容，第2段和第3段分別寫了兩件事，能否顛倒？每一段中的幾小節能否顛倒？（時間推移順序）

⒊揭示單元重點訓練目標：瞭解節和節之間的聯繫

本文：因果（強調原因，爲下文作鋪墊。）

第三節採用總分的寫法。

⒋指導造句：爭氣，發憤

五、佈置作業

⒈完成練習冊；⒉背誦課文。

六、課外閱讀

板書設計：

6、一定要爭氣

瞭解節和節之間的聯繫

爲自己 爲中國人

原因 文化基礎差 貧窮落後，沒有地位。

經過（行動） 發憤學習 刻苦鑽研,反覆實踐。

結果 終於趕上來了 終於做成功了

感想 別人能辦到的事，經過努力， 外國人認爲難辦的事，經過努力，

我一定也能辦到。 我們中國人也能辦得到。