四年級上冊語文人教版《蟋蟀的住宅》教案
作爲一名人民教師,通常需要用到教案來輔助教學,編寫教案助於積累教學經驗,不斷提高教學質量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編整理的四年級上冊語文人教版《蟋蟀的住宅》教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
四年級上冊語文人教版《蟋蟀的住宅》教案1
一、教學目標。
1、讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的。
2、積累好詞佳句,體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。
3、積累好詞佳句,體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。
4、讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的,透過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。激起觀察自然界的興趣。
二、教學重難點。
讀懂住宅的特點。教學本課的重點、難點是瞭解蟋蟀的住宅是怎樣建成的,透過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。
三、教師準備(包括媒體):
準備教學掛圖,讓學生讀懂課文。
四、學生準備:
做好預習:預習生字、朗讀課文、回答問題、提出質疑。
五、教學過程。
(一)複習匯入。
上節課同學們提出了幾個非常有價值的問題,老師要求兩個同學合作解決,大家遇到困難了嗎?那麼請大家回答下面的問題
問:住宅一般指誰居住的地方?爲什麼把蟋蟀居住的地方稱作“住宅”呢?這樣寫有什麼好處呢?你在其他作品中見過這樣的寫法嗎?你使用過這種寫法嗎?
問:爲什麼說蟋蟀的住宅是偉大的工程?
(二)讀課文、畫“住宅”。
1、帶着問題讀課文:蟋蟀的住宅有哪些特點?畫出重點詞句加以體會,在體會的基礎上反覆的讀一讀。
2、老師出示一張有錯誤的蟋蟀住宅圖,讓大家找一找它的毛病在哪兒。
3、拿起畫筆,畫出正確的住宅示意圖,注意體現蟋蟀住宅的特點。
4、展示自己的作品並抓住課文裏的重點詞,以“我的家”爲題說一說自己畫出的內容。
5、師生進行評議,並把最好的作品貼到黑板上。
學法指導:帶着問題讀課文,畫出重點詞句加以體會,在體會的基礎上反覆的讀一讀。
(三)品味重點詞語的作用。
1、蟋蟀不肯隨遇而安,這一點和大多的昆蟲不同,那麼蟋蟀是怎麼做的?其他昆蟲又是如何做的呢?(讀文章的第二自然段,抓關鍵詞進行體會)
2、誰能聯繫上下文並結合自己讀課文的體會說一說“隨遇而安”的意思?
3、反覆讀“蟋蟀和它們不同,不肯隨遇而安。”這一句,你還能體會到什麼?
(四)品讀句子、體味情感、領略文章內涵。
假如我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單,這座住宅真可以算是偉大的工程了。
1、先體會這一句該怎樣讀,然後自己試着讀一讀,指名讀,教師範讀。(讀出讚美)
2、根據這句話提出問題:
(1)蟋蟀用來挖掘的工具是什麼樣的?
(2)爲什麼說這座住宅真可以算是偉大的工程了?(精心修建,反覆修改。)
(3)作者爲什麼能把蟋蟀建房子寫的那樣形象、具體呢?談談你的感受?
3、解決問題
步驟:
(1)讀課文畫出描寫蟋蟀建造住宅的工具,並說一說這些工具的作用。
(2)把自己當作蟋蟀,想象是怎樣建造住宅的,小組內說一說。
(3)聽完了介紹,交流一下感受。
(4)體會朗讀,讀出對蟋蟀不辭勞苦建造住宅的讚美之情。
(五)拓拓展。
用作者的話和自己的話分別讚美蟋蟀。
六、板書設計。
蟋蟀的住宅
特點—→偉大的工程
修建
七、作業佈置。
1、必做【同步達標】:
選擇你喜歡的段落背誦下來。
2、選做【創造實踐】:
借鑑擬人化的寫法,寫一篇有關小動物或小昆蟲的短文。
四年級上冊語文人教版《蟋蟀的住宅》教案2
一、激趣匯入
(課件出示兩張蟋蟀的圖片)
師:同學們認識這兩個小東西嗎?它們叫什麼? 生:蟋蟀。
師:對,這是它的大名,它的小名叫什麼,大家知道嗎?(蛐蛐)
師:蟋蟀這小傢伙雖然小,但早已是大名鼎鼎,它的出名不僅是因爲它能唱歌,更是因爲他的住宅,今天我們就一起學習第7課《蟋蟀的住宅》。
板書:蟋蟀的住宅(齊讀課題) 師:“住宅”一般是指人的住房,可是蟋蟀是動物,爲什麼也叫住宅呢?這是因爲這篇課文的最大特點就在於作者把蟋蟀當作人來寫。學習課文的時候同學們一定要注意這個問題,下面我們一起來學習課文。
二、初讀課文,瞭解課文內容。
1、師:下面請同學們自由朗讀課文,注意按要求做:(課件)
(1)、讀準字音、記住字形。
(2)、聯繫上下文解釋重點詞語。
(3)、思考:蟋蟀的住宅有什麼特點?蟋蟀的住宅是怎樣建造的?
2、學生自由讀課文,教師巡視。
3、認讀本課的生詞。
(1)自由讀。 (2)指名領讀。 (3)齊讀。
4、聯繫課文,學生理解哪個詞就請他說哪個詞,老師重點指導“隨遇而安”。
三、瞭解蟋蟀住宅的特點。
1、師:下面我們一起來解決第一個問題:蟋蟀的住宅有什麼特點呢? (板書:住宅特點)
大家一起看大屏幕,同學們可以從三方面思考。(課件出示)
2、請同學們默讀相關課文,畫出相關的句子。
3、小組討論交流蟋蟀住宅特點。 學生讀課文匯報:(師生歸納) 1學習選址部分。 (板書)
師:蟋蟀在爲房子選址上與其他昆蟲有什麼不同呢?誰能讀一讀這部分課文?
指名讀相關課文。
師:是呀,蟋蟀和別的昆蟲不同,蟋蟀不肯隨遇而安,那麼“隨遇而安”是什麼意思呢?
生:“隨遇而安”指能適應各種環境,在任何環境中都能滿足。 師:課文的哪些地方表現了蟋蟀“不肯隨遇而安”? 生:課文中講到蟋蟀慎重..選擇住址,一定要排水優良,並且有溫和的陽光。它不利用現成的洞穴。從這些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安......。 師:同學們回答得很好。(課件)蟋蟀對住宅的選址是很慎重的,絕不肯隨遇而安。
2、學習蟋蟀住宅的外部特點。 (板書:外部)
(1)師:下面誰能讀一下描寫蟋蟀住宅外部特點的句子呢? 指名讀課文。
(2)師生歸納特點:向陽、隱蔽、乾燥、有門、有平臺。(課件)
3、學習蟋蟀住宅的內部特點。 (板書:內部)
(1)師:蟋蟀住宅的內部特點呢?誰來讀一讀相關的句子? 指名讀相關的句子。
(2)師生歸納特點:光滑、平整、簡樸、清潔、衛生。(課件)
4、重點句子理解。
師:我們已經瞭解了蟋蟀住宅的特點,現在我們一起來體會這部分中的兩個重點句。
(1)課件出示句子:“當四周很安靜是時候,蟋蟀就在這平臺上彈琴。”修辭手法是什麼?這樣寫得好處。
(2)課件出示句子:“假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單,這座住宅真可以算是偉大的工程了。”作者爲什麼這麼說呢?
(那是因爲蟋蟀的整個身體都是那麼的柔弱,施工的工具又僅僅是它那細弱的前足和後腿,把這些再與它的住宅相比較,就不能不說蟋蟀的住宅是一項偉大的工程了。
師:從這個句子中我們也可以體會到蟋蟀那種吃苦耐勞的精神。
師:是呀,蟋蟀和別的昆蟲不同,蟋蟀不肯隨遇而安,那麼“隨遇而安”是什麼意思呢?
生:“隨遇而安”指能適應各種環境,在任何環境中都能滿足。 師:課文的哪些地方表現了蟋蟀“不肯隨遇而安”? 生:課文中講到蟋蟀慎重..選擇住址,一定要排水優良,並且有溫和的陽光。它不利用現成的洞穴。從這些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安......師:同學們回答得很好。(課件)蟋蟀對住宅的選址是很慎重的,絕不肯隨遇而安。
2、學習蟋蟀住宅的外部特點。 (板書:外部)
(1)師:下面誰能讀一下描寫蟋蟀住宅外部特點的句子呢? 指名讀課文。
(2)師生歸納特點:向陽、隱蔽、乾燥、有門、有平臺。(課件)
3、學習蟋蟀住宅的內部特點。 (板書:內部)
(1)師:蟋蟀住宅的內部特點呢?誰來讀一讀相關的句子? 指名讀相關的句子。
(2)師生歸納特點:光滑、平整、簡樸、清潔、衛生。(課件) 4、重點句子理解。
師:我們已經瞭解了蟋蟀住宅的特點,現在我們一起來體會這部分中的兩個重點句
(1)課件出示句子:“當四周很安靜是時候,蟋蟀就在這平臺上彈琴。”修辭手法是什麼?這樣寫得好處。
(2)課件出示句子:“假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單,這座住宅真可以算是偉大的工程了。”作者爲什麼這麼說呢?
(那是因爲蟋蟀的整個身體都是那麼的柔弱,施工的工具又僅僅是它那細弱的前足和後腿,把這些再與它的住宅相比較,就不能不說蟋蟀的住宅是一項偉大的工程了。
師:從這個句子中我們也可以體會到蟋蟀那種吃苦耐勞的精神。
四、瞭解蟋蟀是怎樣建房的。
師:蟋蟀住宅的特點我們就學習到這裏,那麼這偉大的工程是怎樣建造的呢?(板書:建造過程)
現在我們就來解決第二個問題(課件出示),請同學們思考:蟋蟀是怎樣建造自己的住宅的?
請學生快速默讀課文並小組交流。 (小組交流後,師生歸納。)
師:首先想一想:蟋蟀是在什麼時間開始建造住宅的呢?誰來說說。 (板書:時間)
生:“蟋蟀蓋房子大多是在十月,秋天初寒的時候”。
師:對,這就是蟋蟀蓋房子的時間。(課件出示)
師:同學們讀完課文後,大家覺得蟋蟀建造住宅的過程辛苦嗎?(辛苦)下面請同學們小聲讀課文第8自然段,找出寫蟋蟀蓋房子動作的句子,並劃出動詞,我們從動作中體會蟋蟀蓋房子的艱難與辛苦。(板書:動作)
學生歸納後彙報。
師:蟋蟀的住宅建好了,可是它好像並沒有滿足,它還要做什麼?
生:整修。
師:對,整修。(板書:整修) 那麼蟋蟀是怎樣整修的呢?誰來讀一讀描寫蟋蟀整修住宅的句子。
師生歸納:長時間,加深加固(課件出示)
師:透過學習,我們認識到蟋蟀的住宅是靠自己長年累月不斷修整換來的,是靠自己的辛勤的汗水換來的。學習了蟋蟀住宅的建造過程以後,你能說說蟋蟀有什麼精神嗎?
生回答:(勤勞,持之以恆,認真工作、不辭勞苦的精神)
(師板書:勤勞、持之以恆)
師:下面我們就再次朗讀描寫蟋蟀建造房子的動作,以及它整修住宅的過程,體會蟋蟀吃苦耐勞、持之以恆的精神,體會作者對這種精神的敬佩讚揚的思想感情。
五、小結:這節課你有什麼收穫?
蟋蟀的住宅
住宅特點:選址 外部 內部
建造過程:時間 建造 整修
四年級上冊語文人教版《蟋蟀的住宅》教案3
一、教材解讀
《蟋蟀的住宅》是法布爾寫的一篇觀察筆記,屬於科學小品文。科學小品的文體特點是短小精悍、生動活潑、文情並茂,大量採用了擬人手法,寓科學知識於趣味之中,想象非常豐富,語言十分風趣。這也是與前一課《爬山虎的腳》所不同之處。
另外這一組單元學習重點之一是認真體會作者怎樣觀察的方法,從課文的字裏行間,我們發現作者在記錄“住宅特點”的時候是按照方位順序來寫,描寫得比較詳盡,而在記錄“建築住宅”按時間順序,描寫相對概括。在字裏行間我們能感受到作者是透過認真仔細、長期深入的觀察才發現了這一昆蟲世界中不爲人知的祕密。
二、學習目標
1.會讀“宅、蔽”等7個生字,會寫“蔽、搜、拋”等生字,聯繫上下文理解“隨遇而安”等詞的意思;
2.透過小標題概括,把握說明要點;
3.透過概括梳理,比較閱讀,學習不同的觀察和寫作方法。
三、設計預設
(一)引入擬人
1.學習題目之擬人寫法;
2.明確文體(觀察筆記,科普說明文)。
(二)把握主要內容
1.生字詞:隱蔽慎重搜尋隧道隨遇而安
2.圍繞“蟋蟀的住宅”,作者主要記錄了哪些方面的內容?
學生小標題概括:選擇住宅、住宅特點、建築住宅
(三)學習活動一:學習“住宅特點”和“選址”部分
1.出示第5-6自然段,找出作者主要寫了住宅場所,學生概括理清,填在學習單“觀察場所”一欄中,發現點明是按“方位”順序來觀察的';
2.學生概括住宅各場所的特點,相機完成學習單“場所特點”部分(先共同完成,後自主概括,最後交流);
3.找找寫的有趣的地方,刪去有趣的文字進行比較;
4.在交流中發現作者擬人的手法、用詞的準確和觀察的仔細,完成學習單;
5.過渡:這麼一處避風遮雨的好去處,蟋蟀是怎麼得來的呢?銜接學習“選址”部分,重點抓擬人寫法。
(四)學習活動二:比較學習“建築特點”與“住宅特點”
1.小組合作對比閱讀,比較“建築特點”與“住宅特點”的寫法異同點;
2.交流,要求學生能以具體的例子來說明。
相同點是兩部分都運用擬人手法,寫得比較細膩,用詞準確,經過長期和細緻觀察;不同之處是分別是按方位、時間順序來寫的。
(五)互文閱讀
1.與《昆蟲記》片段觀察筆記的比較閱讀,側重引領學生交流“擬人寫法”和“觀察細緻”:
在居民之中,最最勇敢的要數黃蜂了,它竟不經允許地霸佔了我的屋子。在我的屋子門口,還居住着白腰蜂。每次當我要走進屋子裏的時候,我必須十分小心,不然就會踩到它們,破壞了它們開礦的工作。在關閉的窗戶裏,泥水匠蜂在軟沙石的牆上建築土巢。我在窗戶的木框上一不小心留下的小孔,被它們利用來做門戶。在百葉窗的邊線上,少數幾隻迷了路的泥水匠蜂建築起了蜂巢。午飯時候一到,這些黃蜂就翩然來訪,它們的目的,當然是想看看我的葡萄成熟了沒有。這些昆蟲全都是我的夥伴,我的親愛的小動物們,我從前和現在所熟識的朋友們,它們全都住在這裏,它們每天打獵,建築窩巢,以及養活它們的家族。
2.提升到法布爾對昆蟲的喜愛,隨機簡介作者及作品,連結學習“資料袋”。
四年級上冊語文人教版《蟋蟀的住宅》教案4
教學目標
1.學會本課12個生字,認識4個生字。能正確讀寫下列詞語:住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜尋、驟雨、粗糙、簡樸、乾燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2.有感情地朗讀課文,理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程,領悟作者的一些表達方法。
3.體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
4.培養學生仔細觀察的習慣。
教學重點:
有感情地朗讀課文,理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程,領悟作者的一些表達方法。
教學準備:
教學課件蟋蟀實物收集蟋蟀的有關圖片資料
課時安排:
2課時
教學過程:
第一課時
教學目的:
1、學會本課12個生字,認識4個生字。能正確讀寫下列詞語:住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜尋、驟雨、粗糙、簡樸、乾燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2、朗讀課文,瞭解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。
教學重點:
朗讀課文,瞭解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。
教學過程:
一、激趣匯入
(拿出一個方陣的塑料蟋蟀)認識這小東西嗎?叫什麼?
蟋蟀。對,這是它的大名,小名叫什麼?(蛐蛐)
師:“蟋蟀”兩個字怎麼寫,老師忘了,誰來寫一寫?(一名學生到黑板上來寫,其餘學生書空)
師:小傢伙雖小,但人緣特好,早已是大名鼎鼎、家喻戶曉,你知道它有哪些本領?(好鬥、唱歌、建住宅)
板書:蟋蟀的住宅
二、初讀課文,瞭解蟋蟀住宅的樣子。
1、蟋蟀的住宅有多少平方米,有幾層樓?小東西的住宅是什麼樣的?讀課文,用“—”畫出有關句子。
2、討論後教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。(在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅,直觀、形象)
三、變換角色,再讀課文。
1、師:小傢伙的住宅不就是個小洞,有啥了不起的?
你們認識王老師的住宅嗎?(不認識)
師:(驚訝、不認識)王老師住的樓房100多平米,二層樓,比它好多了。
3、我想了解一下各評委的水平。
分段讀課文(讓學習困難的學生讀),每人找一位小老師幫助糾正讀音。
四、再讀課文,找出生詞,討論。
1、讀課文,劃出不理解的生詞,寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜尋、驟雨、粗糙、簡樸、乾燥、耐煩、寬敞。
2、討論詞義。聯繫課文,學生理解哪個詞義就請他講哪個詞,老師重點指導學習“隨遇而安”。
(1)隨遇而安,從字面看是什麼意思?(隨便找個地方就安頓下來)
(2)課文中誰喜歡“隨遇而安”,從哪兒看出來的?誰不喜歡“隨遇而安”,從哪兒看出的?
五、總結佈置作業:
聽寫劃記的生字新詞
四年級上冊語文人教版《蟋蟀的住宅》教案5
【教學目標】
1、瞭解蟋蟀住宅的特點和住宅的建築過程,體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
2、學習作者細心觀察周圍的事物、抓住事物的特點進行敘述的方法。
3、理解課文內容,分段,概括段落大意。
4、學習生字、新詞,理解重點詞語。
5、練習寫一個小動物。
6、有感情地朗讀課文。
【教學重點】
1、瞭解蟋蟀住宅的特點和住宅的建築過程,體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
2、學習作者細心觀察周圍的事物、抓住事物的特點進行介紹的方法。
【教學難點】
培養同學觀察周圍事物的興趣,學習抓住特點進行介紹的方法。
【教學時間】
三課時。
【教學過程】
第一課時
一、審題
《蟋蟀的住宅》這個題目有什麼特點?
“住宅”一般是講人的住房,可是蟋蟀是動物,這篇課文題目的特點就在於作者把蟋蟀當作人來寫。
師:蟋蟀會有什麼樣的住宅呢?作者怎樣描述蟋蟀的住宅呢?我們認真學習了課文之後就會明白了。
二、學習生字新詞,理解重點詞語
1、填寫生字表。
2、指導同學讀準字音,正確書寫:
逐個生字進行討論,要求同學們找出每個字字音字形方面的特點,加深記憶。
比方:“驟”字左邊是“馬”,右邊是聚會的“聚”,“馬”和“聚”合在一起就是“驟”,讀作“ zhòu ”,不能讀“ jū ”或“ zòu ”。
3、解釋重點詞語,協助理解課文。
三、瞭解課文內容,理清文章脈絡,按不同方面給課文分段,概括段意
1、朗讀課文,理解每個自然段的內容:
同學自由朗讀課文,逐段進行理解,也可以找同學說一說各自然段的內容。
分析10個自然段的內容,弄清各自然段之間的關係。
2、教師指導同學讀書,體會課文是從幾個方面介紹了蟋蟀的住宅,並討論10個自然段按內容不同可以分爲幾段,怎樣分?
這篇課文的題目(即主題)是《蟋蟀的住宅》,全文圍繞這個主題分三段。
第一段(第1自然段)講蟋蟀的住宅是使它知名的原因之一。
第二段(第2~第6自然段)講蟋蟀住宅的特點。
第三段(第7~第9自然段)講蟋蟀住宅的建造過程。
四、作業
1、朗讀課文。
2、謄寫生字、新詞。
第二課時
一、導語
蟋蟀這種小動物很多同學並不陌生,但是對於蟋蟀的住宅,也就是蟋蟀的巢就不是人人皆知了。法國著名的昆蟲學家法布爾,從很小就很喜歡動物和植物,尤其是昆蟲。他對蟋蟀進行了細緻的觀察和研究,採用擬人化的手法,生動有條理地介紹了蟋蟀的巢穴,用他的話講就是蟋蟀的住宅。從這裏可以看出法布爾很喜歡蟋蟀,並把蟋蟀當作他的朋友對待。那麼,蟋蟀是以什麼而知名的呢?請同學們齊讀第一段。
(主要是以住宅知名。)
板書:住宅
二、學習第二段
蟋蟀的住宅有什麼特點呢?請同學默讀第二段,想一想這一段從幾個方面講蟋蟀住宅的特點,每個方面寫了蟋蟀住宅的什麼特點?
(這一段主要是從選址、工具和洞內外三方面講述了蟋蟀住宅的特點。)
板書:選址 工具 洞內外
這是蟋蟀住宅很明顯的特點。我們一邊讀書一邊分析蟋蟀住宅的這些特點。
板書:特點
蟋蟀和別的昆蟲不同,蟋蟀不肯隨遇而安,“隨遇而安”是什麼意思?課文的哪些地方表示了蟋蟀“不肯隨遇而安”?
“隨遇而安”指能適應各種環境,在任何環境中都能滿足。
課文中講到蟋蟀慎重選擇住址,一定要排水優良,並且有溫和的陽光。它不利用現成的洞穴。從這些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安。
板書:排水優良 有溫和的陽光
蟋蟀的住宅是自身一點一點挖掘的。可是人們爲什麼對它的勞動效果感到驚奇呢?
蟋蟀蓋房子的工具,非常柔弱。正是因爲蟋蟀用如此簡單的工具,建造出了排水優良、有溫和陽光的住宅,所以令人們對它的勞動效果感到驚奇。
板書:柔弱
這也是蟋蟀吸引作者關注的地方,所以作者決定要研究它,請同學繼續讀書,看一看住宅內外的情況怎樣?
爲什麼說蟋蟀用來挖掘的工具“是那樣簡單”?又爲什麼說蟋蟀的住宅“真可以算是偉大的工程了”?
因爲蟋蟀蓋房的工具,只是簡單的四隻腳和鉗子,所以說蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單。
又因爲蟋蟀用如此簡單的工具,建造出那麼平坦、清潔、乾燥、衛生的住宅,所以可以算是一個偉大的工程了。
“這座住宅真可以算是偉大的工程了。”這句話出現在這一段的最後,起什麼作用呢?
請同學們有感情地朗讀這一段,理解蟋蟀住宅的特點,體會蟋蟀辛勤勞動和不肯隨遇而安的精神。
三、學習第三段
請同學默讀這一段,想一想這一段從幾個方面介紹了蟋蟀怎樣建造住宅的,課文是怎樣寫的?
板書:住宅建造
這一段從建造時間、怎樣建造和整修三個方面介紹了蟋蟀怎樣建造住宅。
板書:時間 建造 整修
“蟋蟀蓋房子大多是在十月,秋天初寒的時候”。這是蟋蟀蓋房子的時間。
板書:十月
蟋蟀工作很辛苦是從哪裏看出來的呢?請同學們小聲讀第8、9自然段,找出寫蟋蟀蓋房動作的句子,並劃出動詞,體會蟋蟀蓋房的艱難與辛苦。
板書:扒 搬 踏 推 鋪
蟋蟀的住宅建好了,可是它好像並沒有滿足,它又做了什麼?
整修。
對,蟋蟀是怎樣整修的呢?
板書:長時間 加深加闊
學習了蟋蟀建造住宅這一局部,你有什麼想法嗎?
有感情地朗讀這一段,體會蟋蟀鍥而不捨,認真工作的精神。
四、指導同學朗讀全文
這篇課文是寫小動物的,作者並沒有蟋蟀蓋房子的體驗,爲什麼能寫得這樣形象、具體、逼真呢?請同學們帶着問題讀書。請同學自由發言,談自身的看法。
作者透過對蟋蟀蓋房子進行非常細緻的觀察,才把文章寫得這樣好。
師:作者是怎樣觀察的,我們應該學習什麼?下節課繼續學習。
五、作業
1、朗讀課文。
2、觀察一種小動物。
第三課時
一、總結全文,歸納主要內容
《蟋蟀的住宅》主要講的是什麼?
《蟋蟀的住宅》主要描寫了蟋蟀挖掘、建造巢穴的事。
作者爲什麼把蟋蟀的巢穴比喻爲住宅,這樣寫有什麼好處?
這樣寫很形象,能引發讀者的閱讀興趣。
師:這篇課文說明了什麼?
師:作者爲什麼能把蟋蟀的住宅寫得這麼詳細具體呢?
請同學們仔細閱讀課文第5、6、7自然段,想一想作者是按什麼順序觀察的?這樣觀察有什麼好處?
二、朗讀全文,體會擬人句
課文中不少地方把蟋蟀比作人,把蟋蟀的巢穴比作人的住宅,請同學朗讀全文,找出以上詞語,並討論這樣寫的好處。
三、鞏固練習,寫一篇小動物的作文
這種練習要求同學觀察一種小動物,注意它是什麼樣的,它的眼睛、嘴巴、爪子等有什麼特點。然後再把這些特點生動、形象地描述下來,也要寫它的活動情況。
教師指導這種練習時,可以先請同學讀一篇習作例文,然後再進行習作指導,這樣同學比較容易理解和掌握。
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