簡筆與繁筆(教師中心稿) 教案教學設計

                            宋發旺

教學目標

1.自讀課文，運用從局部到整體的分析方法，理清文章思路，明確文章的基本觀點。

2.準確理解文中關鍵的詞語和句子，學會辨證地看問題。

3.培養說話寫作中力求簡練的良好習慣。

教學終點

1.理清文章思路，明確作者主張。

2.準確理解文中關鍵的詞語和句子。

教學難點

分析第1段和第5段文章的思路。

教具準備

投影儀

課時安排

1課時

教學過程

[自讀指導]

一、導語

論述文章的繁簡已是一個老話題，但又是同學們在作文中很難處理好的問題。應繁卻簡，則內容貧乏，枯燥無味；應簡卻繁，則內容又繁冗，累贅難堪。如何才能做到繁簡各盡其妙呢？相信同學們在《簡筆與繁筆》中會找到答案的。

二、通讀全文，儘量用原文詞語歸納全文要點

1.出示投影

（1）對於寫作，以前的文章家的觀點是_________

（2）作者對寫作的看法是___________

（3）文章繁簡的標準是____________

（4）當今創作存在着的問題是____________

（5）解決現今創作上存在的問題的方法是______________

（6）作者的主張是______________

2.學生填空

明確：（1）提倡簡練，而列繁冗拖沓爲病忌（2）文章的繁簡不可單以文章的多寡論（3）句有可削，字不得減（4）有一種長的趨向，簡而淡，繁而冗，往往兩病兼具（5）提煉生活，洗練語言（6）簡練爲文。

3.學生通讀全文，理清總體思路，可用圖表顯示各部分之間的聯繫。

      一、 提出問題       前人主張：提倡簡練，反對繁冗拖沓

             起點         補充觀點：簡繁要一分爲二

                          舉例子：《水滸傳》《社戲》

      二、分析問題        簡練的標準和途徑

                          現今創作上的問題：簡淡、繁冗

      三、結論   終點     提出主張，提倡簡練

三、討論分析局部思路

1.學生朗讀第1段文字，討論分析第1段的思路。

明確：第1段共10個句子。可分爲兩層。第一層①～③句，提出觀點；第二層④～⑩句論證觀點。兩層之間是證明與被證明的關係。

第一層3個句子，思路是從“從來的文章家“在繁簡問題上的主張出發的，接着提出自己的見解，一分爲二有所肯定，又指出偏頗。

第二層7個句子又分爲兩層。④～⑦是第一層，講道理，④句論簡，⑤～⑦句說繁，二者並列，以繁爲重點。⑧～⑩是第二層，擺事實，總結大師的創作經驗，簡筆與繁筆，都可得宜盡妙。

總之，第一段的意思是說文章有繁簡，以簡練爲佳、繁冗爲病。文字也有繁有簡，簡筆繁筆都可以運用得當、不違簡練要求；也都有可能處置失當，犯下病忌。

2.討論分析第5段的思路。

（1）學生集體朗讀本段文字。

（2）思考：文章第5段強調的是什麼？從整體思路上看，它與前4段有何關係？

明確：第5段強調的是：繁簡適當的標準和途徑。從全文思路上看，它是前4段內容的延伸深入。

（3）思考：繁簡適當的標準和途徑是什麼？

明確：標準是“無可剔，不得減”。途徑是提煉，即對生活的提煉，對藝術手法和語言表達的提煉。

四、整理總結課文思路

1.出示投影

本文思路的起點是（1）   ，並進行闡述；接着舉（2） 進行論證；在此基礎上，引用古人論述，提出（3）和（4） ；認識明確後，指出 （5）和 （6），最後針對性地提出 （7的主張。思路終點落在解決問題的寫作意圖上。

2.學生填空後明確：（1）在人前觀點的基礎上提出自己的觀點；⑵簡筆繁筆的範例；⑶文章繁簡的標準；⑷途徑；⑸當今創作上存在的問題；⑹原因；⑺簡練爲本。

五、學生集體朗讀課文

六、小結全文

文章是一篇文藝隨筆。它生動活潑地論述了簡筆和繁筆的關係、標準、途徑，解決了當今創作上存在地問題，學習這篇文章，對現在的中學生也有現實指導意義，有助於他們懂得簡練爲本的道理，並在說話寫作中力求簡練，以培養良好的文風。

七、佈置作業

魯迅《秋夜》中有這樣一句話：“在我家後院，可以看見牆外的兩株大樹：一棵是棗樹，還有一株也是棗樹。”試問，這個句子用簡，還是用繁，分析其表達效果。

[板書設計]

                                      簡筆與繁筆

                    簡筆                                     繁筆

                    言簡意賅             簡練              以繁勝簡       肯定

                    言簡意少                   提          繁冗拖沓       否定

                                               煉

                                       生活、語言

[延伸閱讀]下面一篇文章共有6個自然段，每段都已給了標號，文後對這篇文章思想的分析和圖示，正確的一項是                                                    （       ）

真正的強者

①當我還很年輕的時候，我仰慕各種各樣的強者，也熱切地希望自己能成爲強者。

②什麼人是強者？我曾毫不含糊地回答，能戰勝別人的人便是強者。

③在戰場上廝殺，英勇善戰，威震敵膽，能踏着血泊穿過硝煙走向勝利的人；在運動場上爭雄，在力量、速度、技巧的較量中遙遙領先，能贏得金牌或獎盃的人；在平凡的崗位上忠誠地、勤奮地、創造性地工作，被同行譽爲“佼佼者”的人……這樣的人，可謂強者。

④經歷了富於幻想的少年時代，經歷了勇於進取的青年時代，經歷了許許多多的挫折和苦難，當我沉思地邁向中年的時候，驚訝地發現，我已從舊時的戰勝別人的強者夢中醒來，又跌進了一個新的戰勝自己的強者之夢，強烈地希望戰勝自己。我想，一個人要戰勝別人固然並不容易，但要正視和克服自身地弱點，更要有十倍的勇氣和百倍的堅強。

⑤有的人會因爲自己的強明能幹或血統高貴而驕傲自大，他們要戰勝這個弱點，不知要碰多少回壁，挨多少次批評，作多少番深深的反省，他們是人生征途上的馬拉松健將。有的人爲了戰勝疾病和傷殘，忍受精神上和肉體上的巨大痛苦，無畏地向死神宣戰，堅韌地同命運抗爭，把厄運地千斤重壓舉起和推倒，令重量級地舉重猛將也肅然起敬。還有那些爲戰勝私慾而處處自律的人，爲戰勝惰性而反覆自策的人，爲戰勝暴躁而時時自制的人，爲戰勝怯懦而不斷自勵的人，……他們，都是了不起的人。

⑥朋友，不要衝着別人逞強吧。假如你能在思想上、作風上、性格上、氣質上、心理上、身體上戰勝自己的弱點，你便是一個真正的強者。

A.作者先寫什麼是強者，再寫戰勝自己弱點的人才是真正的強者，最後呼籲人們做真正的強者，共分三層：①②③    ④⑤    ⑥

B、作者先寫自己仰慕強者，希望成爲強者，再寫自己悟出什麼是真正的強者，最後呼籲人們做真正的強者，共分三層：①     ②③④⑤       ⑥

C、作者先寫自己仰慕強者，接着寫戰勝別人的人是強者，而後寫自己悟出戰勝自己弱點的人才是真正的強者，最後號召人們做真正的強者，共分四層：①      ②③     ④⑤     ⑥

D、作者先寫自己仰慕強者，希望成爲強者，再寫戰勝別人的人是強者，最後寫自己悟出戰勝自己弱點的人才是真正的強者，共分三層：①     ②③      ④⑤⑥

答案：C