《涉江採芙蓉》導學案 永寧縣回民進階中學自主探究學案(人教版高一必修二)

高一語文必修二

內容：《涉江採芙蓉》　　

第一課時

【課前學習】

一、字詞積累

1、字音

   採之慾遺誰 遺（     ）：                    

2、字形辨識

   蘭zé（      ）   選zé（      ）   翻yì（      ）    鈴 duó（      ）

二、預習積累有關文學常識： 

1、蕭統：南朝梁代蘭陵人，文學家，梁武帝（蕭衍）的長子。世稱“昭明太子”。 

2、《文選》：是我國最早的一部各類文學作品的選集，收集秦漢以來的文學作品，共三十卷，也稱《昭明文選》。 

3、《古詩十九首》：是樑代蕭統《文選》“雜詩”類的一個標題，包括漢代無名氏所作的19首五言詩。劉勰在《文心雕龍》讚譽它爲“五言之冠冕”，鍾嶸在《詩品》中贊它“一字千金”。 

4、五言詩：古代詩歌體裁。全篇由五字句構成的詩。漢代以前，偶有五言的詩句，但沒有完整的五言詩。五言詩是在兩漢民謠和樂府民歌中首先產生和發展起來的。   東漢末年無名氏《古詩十九首》的出現，標誌着五言詩已經達到成熟階段。至建安和魏晉南北朝時期，五言詩已“居文詞之要”（鍾嶸《詩品》）成爲最盛行的詩體，出現了大批名作。

【嘗試學習】

江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年？（杜甫）

這四句詩歌運用了什麼藝術手法？                 

永寧縣回民進階中學自主探究學案

高一語文必修二

內容：《涉江採芙蓉》　課時安排：1　　

編寫人：艾晶潔     編號：1

【課堂學習】

第一課時

【導語】

    從“飢者歌其食，勞者歌其事”的《詩經》一路走來，我們讀過屈原的《離騷》，汨羅江邊的縱身一跳，並沒有真正停止了屈原的生命，藉着《離騷》中芬芳馥郁的詩句，彷彿還能觸摸到他的那顆滾燙的跳動的心。於是，現實主義詩歌和浪漫主義詩歌都有了豐沛而清潔的源頭。我們還需感謝漢武帝，他設定了一個大規模的音樂機構--樂府，也許他只爲了娛樂，瞭解施政效果，但客觀上卻起了儲存民歌的作用，爲後世留存了一個寶庫。

    時間流駛，我們來到東漢末年，有一羣文人，文化素養較高，他們繼承了《詩經》和《楚辭》的傳統，吸收了漢樂府的營養，創造出大量的風格獨特，藝術成就很高的五言詩，以《古詩十九首》爲代表。

    《古詩十九首》選自南朝梁蕭統《文選》，並非一人一時所作，因作者姓名失傳，時代不能確定，故編者題爲“古詩”。

藝術成就很高，被稱爲“五言之冠冕”， 鍾嶸《詩品》：“驚心動魄，可謂幾乎一字千金。”

【學習目標】

1、積累文學常識；  

2、學會朗讀五言詩，運用想象和聯想能力描摹詩歌畫面； 

3、理解詩歌的意象和情感，感受詩歌的藝術魅力和思想內涵。

【學習任務】

一、 朗誦 

1、朗讀方法，注意斷句和朗讀的語氣。

【方法點撥】斷句： 五言詩一般爲二三字格式或者二一二字格式。

不可讀成蘇軾的豪放詞“大江東去浪淘盡，千古風流人物”那樣大氣磅薄正義凜然。因本詩是遊子思親詩，最後一句直接畫龍點睛，寫出“憂傷以終老”，那種相知相愛不能相守的別離之情應該是很悽楚的。

故應該怎麼讀才能表達這種語氣呢？                              

2、聽錄音，正音。

     遺：讀（     ）：             例句：                             

3 、學生集體朗誦，自由朗誦。教師點評。

二、詩歌解讀 

1、此詩主要表達了什麼思想感情？作者的心情發生了怎樣的變化？

明確：                                                                    

2、本篇課文的結構框架“五個一”：

一個高潔優雅的意境，一串的真純自然的舉動，一聲感人肺腑的嘆息，來自一段深摯篤厚的愛情，一腔無以名狀的憂憤。

   首先我們就來欣賞詩人在詩首就爲我們創設的意境，意境由多個意象組成，有哪些意象呢？                         

(一)一個高潔優雅的意境

1、芙蓉意象：荷花、蓮花、芙蕖、菡萏等。

【課外補充】

（1）君子之花：

    予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭淨植，可遠觀而不可褻玩焉……蓮，花之君子者也。

      品質高潔   氣質優雅

      姿態優美   儀表莊重

（2）佳人之花：

        採蓮曲二首（其二）

          　王昌齡

荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。

亂入池中看不見，聞歌始覺有人來。

    一片綠荷紅蓮叢中，採蓮少女的綠羅裙已經融入田田荷葉之中，幾乎分不清孰爲荷葉，孰爲羅裙；而少女的臉龐則與鮮豔的荷花相互照映，人花難辨。　 

     沙揚娜拉

    贈日本女郎

         徐志摩

最是那一低頭的溫柔，

象一朵水蓮花不勝涼風的嬌羞，

道一聲珍重，道一聲珍重，

那一聲珍重裏有蜜甜的憂愁--

沙揚娜拉！

  錯  誤

ブ３鈑

我打江南走過

那等在季節裏的容顏如蓮花的開落

ァ… 

我達達的馬蹄是美麗的錯誤

我不是歸人，是個過客。

看來，芙蓉亭亭玉立，葉如裙，花如面，不愧爲佳人之花。

（3）愛情之花：   　

    南朝樂府《西洲曲》：“採蓮南塘秋，蓮花過人頭；低頭弄蓮子，蓮子青如水。”“蓮子”即“憐子”，“青”即“情”。這裏是實寫也是虛寫，語意雙關，採用諧音雙關的修辭，表達了一個女子對所愛的男子的深長思念和愛情的純潔。

    由於“蓮”與“憐”音同，“蓮子”即“憐子”，“青”即“情”“蓮心”和“憐心”雙關，就是相愛之心。

所以古詩中有不少寫蓮的詩句，藉以表達愛情。如晉《子夜歌四十二首》之三十五：“霧露隱芙蓉，見蓮不分明。”霧氣露珠隱去了荷花的真面目，蓮葉可見但不甚分明，這也是利用諧音雙關的方法，寫出一個女子隱約地感到男方愛戀着自己。

2、“芳草”的“蘭澤”意象 

蘭與芳草指的是                         。同學們知道誰的作品中使用了大量的香花香草？            

回憶詩句：                                                                           

3、涉江採芙蓉，蘭澤多芳草。 營造了怎樣的意境？在詩歌中起了什麼樣的作用？  

（二）一串真純自然的動作

1、涉江而採的動作描寫 

採：採的目的--           

    採的方式--           

    採的結果--                         

【課外補充】

          庭中有奇樹

     庭中有奇樹，綠葉發華滋。

     攀條折其榮，將以遺所思。

     馨香盈懷袖，路遠莫致之。

     此物何足貴，但感別經時。  

2、還顧而遠望的動作描寫

明確：目的--           

      方式--                 

      結果--                         

（三）一聲感人肺腑的嘆息

    愛之深纔會思之切，纔會見荷花而欲遺之，遺之而不得故深情回望，回望中更感路途遙渺，相聚無望，於是，鬱積在心中的憂傷就幻化爲天地間的一聲幽嘆。

嘆什麼？                         

（四）一段深摯篤厚的愛情

    表達作者情感的詞語：        

    內容：                      

（五）一腔無可名狀的憂憤

何以有終老之嘆？

[課外補充]

    時代原因：東漢中晚期朝政腐敗，尤以桓靈之世爲甚，桓帝時的《童謠》“舉秀才，不知書；舉孝廉，父別居；寒素清白濁如泥，高第良將怯如雞。”諸葛亮也曾對後主勸諫道：“親小人，遠賢臣，此後漢所以傾頹也。先帝在時，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨於桓、靈也。”漢末外戚宦官交相干政，此起彼伏，這些人把持朝政，安插親信，使本來就有極大弊端的東漢選舉制度也破壞殆盡，舉官不再問品行、學業，只看門路和金錢，這就堵塞了一般士人的出路。士人懸樑刺股只爲立德，立功，立言，懷有強烈的功名意識，爲了求一官半職不惜遊京師，謁州郡，以求權門的推薦援引，但事實上大多投奔無門，空懷抱負，眼見時間消逝，不免有極大的痛苦和困惑。一方面熱烈追求仕宦，一方面黑暗社會進身無望，理想與現實形成強烈反差，因而就有了“遊子”的鄉愁和“思婦”的閨怨。草木搖落功業無成思遠路，韶華易逝空牀淒冷淚輕流，反映了漂泊流離之苦和離別相思之痛，表達了一種祈求社會安定、渴望家室團聚的願望。由於這種願望難以實現，因此流露了濃重的感傷之情，蘊含了對社會的強烈不滿。“亂世之音怨以怒，其政乖。”（動亂時代的音樂怨恨而憤怒，這是政治脫離政道的表現）

    這五個一結合鑄就了一首成就極高的五言詩，講述了東漢末年大多數文人的悲劇人生。

三、合作探究

1、本詩主要採取了什麼表達手法？

2、討論詩中的抒情主人公是誰？合理想象，創設情景，談談自己的觀點和依據。

【當堂檢測】

   江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年？（杜甫）

   這四句詩歌運用了什麼藝術手法？達到了怎樣的藝術效果？

蔣睿