一年級語文下冊《彩虹》教案（通用6篇）

在教學工作者開展教學活動前，編寫教案是必不可少的，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。我們該怎麼去寫教案呢？以下是小編精心整理的一年級語文下冊《彩虹》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一年級語文下冊《彩虹》教案 篇1

教學目標

1.有感情地朗讀課文，能讀好長句子。

2.激發學生的想象力，體會課文涵義。

教學重難點：

1.有感情地朗讀課文，能讀好長句子。

2.激發學生的想象力，體會課文涵義。

教學準備

預案設計補充、調整、復備

一．複習匯入

1.遊戲複習詞語（找朋友）。

2.同桌互讀課文，檢查。

二．美文賞析

1.美度課文，標出自然段。

2.學習第一自然段

夏天，雨停了，太陽從雲彩露出頭來，天空中出現了什麼？

一（）美麗的彩虹

一座（）一座（）

3.小姑娘看到美麗的彩虹想到了什麼呢？學習第二自然段。

（1）認真讀課文，回答問題。

（2）小組派出代表回答問題。

（3）小姑娘爲什麼要把水灑下來？同桌討論。

（4）平常你會爲爸爸做什麼事？

4.小姑娘娘要爲媽媽做什麼事？讀第三自然段。

（1）爲什麼天上會多出一個月亮呢？所以我們也可以說圓圓的月亮像（）？還可以說（）的月亮像（）？（）像（）。

（2）爲什麼要給媽媽照着梳頭？

5.小姑娘還想到了什麼？學習第四自然段。

（1）小姑娘爲什麼要把鞦韆掛在彩虹橋上呢？

（2）你想對小姑娘說些什麼？

三．指導朗讀

本文問句較多，所以要指導學生讀好問句，注意語氣。

四．總結

文中的小姑娘可真快樂，看到一座美麗的彩虹想到了很多快樂、有趣事，如果你是文中的小姑娘。你還會想到什麼有趣的事呢？

一年級語文下冊《彩虹》教案 篇2

教材分析：

本課是《義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊》第10單元----雨中的第2篇主體課文。《美麗的彩虹》是一篇充滿兒童情趣的小兒歌，作者以豐富的想象描繪出雨後彩虹的美麗景象。文中主要寫幾位小朋友看見彩虹而觸發的一連串想象，透過丁丁和鼕鼕的訴說以及弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的美麗，大自然的美麗。整篇兒歌分爲6節，每一小節淺顯易懂，讀起來朗朗上口，在學習中又滲透了自然小常識，因此學習起來學生很有興趣。

教學目標：

（1）使學生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。

（2）掌握要認的生字和課文中的部分其他生字，能正確書寫生字的筆順。

（3）激發、鼓勵學生充分發揮想象，感受大自然的美。

能力培養：

（1）識記生字，培養學生自己觀察字型的能力。

（2）繼續培養學生自主、合作的學習能力。

（3）逐步培養計算機的操作能力。

德育目標：對學生進行自然知識的探索研究及自然小常識的積累。

教學重、難點：

（1）能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，能夠認識晴、虹、空、神、遙、銀、仙、女、

戴、定、頂、滑、繪、巨、顏、淡。

（2）能夠正確書寫生字。

（3）能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，能夠按照老師的要求自主學習，朗讀認字，讀出神奇、愉悅的感情。

教具準備：

網頁、彩虹貼圖，生字卡片

教學環節

師生互動

設計思路

一、聯繫生活，匯入新課

1、師：同學們，認真看我寫兩個字——（彩虹）誰能來拼讀這個字（虹），一生讀，師板書，齊讀。你有什麼好辦法記住這個字呢？2、你們見過彩虹嗎？在那裏見過？

大部分同學都沒有真正的看見過彩虹，彩虹在我們的生活中很難見到，不過今天我帶來了幾張彩虹的圖片，我們一起來看看吧！（配樂播放彩虹圖片）看到了彩虹，你想對它說什麼呢？3、對，今天我們就來學習一篇新課文：《美麗的彩虹》。

（板書：美麗的）請同學們仔細看老師寫課題。齊讀課題。（貼彩虹）

課題中識字，指導學生拼讀、識記“虹”字，識字途徑多樣化，便於學生識記。

開課讓學生欣賞彩虹的圖片，大大激發了學生學習的興趣，調動了學生學習積極性，引出了課文。

二、初讀課文，遊戲識字

1、師：丁丁冬冬看見了彩虹也像你們一樣高興，我先來讀讀他們說了些什麼，同學們邊聽邊指，遇到不認識的字，聽聽老師是怎樣讀的，聽準字音。

2、師：你們想不想也來讀一讀？自己讀讀課文，遇到不認識的字用自己喜歡的方式來解決，比比誰讀的字音最準確！

3、大家看，課文已經在屏幕上，紅色的詞語就是我們今天要認識的詞語，你還能讀出它們嗎？現在試試看，比比誰能讀出所有的生詞！

4、我們一起來玩個“小小火車開起來”的小遊戲，鼠標的箭頭指哪個詞，就讀哪個詞，如果他讀的正確，其他同學跟讀，如果他讀錯了，你不要讀，可要聽仔細了，現在開始——（小小火車哪裏開）學生分組，逐個讀詞。

5、在這些生字中，你覺得哪些最難記呢？你有什麼好方法記住這些字？學生提，其他幫助他解決，後教師出示（戴）（晴與睛怎樣區別）。6、

師：現在生字寶寶又躲到氣球中去了，誰能把它讀出來，就能把彩虹打扮得更美麗，同學們敢試試嗎？

看我們把彩虹打扮得多美呀！快爲自己鼓鼓掌吧！在教師的範讀中，低段學生更易掌握朗讀要領，對學生提出最簡單實在的要求並引導學生在讀書中自己解決字音問題，培養了學生良好的讀書習慣。

透過兩個階段的識字，先自己解決簡單的生字，再在老師指導下學習較難的字，識字學習呈現了梯度。發揮語文教學與資訊技術的整合的優勢，開發了識字教學的電腦遊戲與識記方式，生字教學趣味化，使識字過程不再枯燥無味，變被動於主動，符合低年級學生的學習心理，延長了集中注意力的時間，不斷鞏固了生字，提高了學習效率。

三、細讀課文，入情入境

1、師：見到了這麼美麗的彩虹，誰想把課文再讀給大家聽一聽？你想讀誰說的話呢？

我們（其他同學）一起來讀第一和最後小節。

2、把自己想讀的小節讀一讀，看看誰讀得最好。

3、現在我們一起來讀讀課文，想讀哪一節就讀哪一節。

（對學生的讀書、聽講習慣及時表揚，提醒）

4、師：課文中出現了四個小朋友，他們分別是：

生：丁丁、鼕鼕、小弟弟、小妹妹。

師：他們看到了美麗的彩虹又說了些什麼呢？1）丁丁說。（第二節）

（1）生：說一說。

師：邊說邊貼（貼“橋”）。

（2）誰想來讀讀丁丁說的話呢？

一生讀。使用靈活多變的讀書方式，促使學生多讀、樂讀，在讀中感悟，激發情感。教師把自己擺在與學生平等的位置上，教學相長，師生間朋友般地合作學習。

培養一年級學生良好的聽講習慣並學會適當的評價是極爲重要和必要的，富有鼓勵性的話語，對學生會樹立學生自信，起到激勵作用。

不斷引導學生在不斷地讀書中感悟彩虹的形狀美、顏色美，發揮聯想和想象，在無形中訓練了學生獨立思考的能力。

師生一起讀書，讓學生自己評，發現“問題”，把自主權還給學生，隨後幫助讀書的同學讀準每個字音，讀出每句話的感情，真正做到了師生共同參與學習過程。

透過讓學生讀自己喜歡的小節，引導學生充分感悟彩虹的美與神氣，並在理解課文的基礎上，引導學生充分發揮聯想和想象，進一步拓展思維，訓練學生的寫作能力與想象力。

適時地滲透與本課有關的科學小常識，增加學生學習興趣，拓寬知識面。

實現課外知識與課內知識的融會貫通。聯繫生活，擴展語文，是新教材的目的，是課改的目的，更是學語文的目的。

（3）哪位同學能作示範給大家讀一讀呢？

（4）喜歡讀的同學我們一起來讀一讀吧。你們還喜歡讀誰說的話呢？2）鼕鼕說。

（第三節）

（1）一生讀。

（2）師：鼕鼕說了什麼？（貼“項鍊”）生齊說

（3）師：大家看這條項鍊多美呀，你想怎樣讀呢？哪個小組想再來讀一讀，讀出它的美呢？（讀的時候可以邊讀邊想象）哪個小組敢和他們比一比？（小弟弟）和（小妹妹）又想知道什麼呢？3）小弟弟問。

（第四節）

（1）生：（小弟弟想知道——）

（2）師：誰想找好朋友和自己一起來讀一讀？

師：小弟弟把彎彎的彩虹當作——（滑梯），他想滑到太空人的家。

（3）我也想讀一讀，誰想和我一起讀？

同學們來當裁判。我們讀得怎麼樣？

有問號要讀出問的語氣。

（4）自己試着讀一讀，看誰比老師讀得還要好！

（5）男同學敢試試嗎？

（6）女同學能不能比他們讀得還要好？小妹妹問。

（第五節）

（1）生：（小妹妹想知道——）

（2）誰想來讀一讀呢？注意讀的時候要讀出（問）的語氣。一生讀（2）哪對好朋友敢來讀一讀呢？

（3）誰敢向他們挑戰呢？

（4）我也想和同學們一起來讀，好嗎？（齊讀）

（5）師：小妹妹問——（邊說邊貼“筆”）

誰有這樣巨大的筆，爲彩虹畫了七彩衣，看，這就是彩虹的七彩衣，多漂亮呀！分別有——紅色、、、、、、、也就是我們平常所說的、、、、、赤是指紅色。那麼，彩虹又是怎樣形成的呢？同學們先從課文第一小節中找一找。誰能來說一說？我們一起來讀一讀。

（4）彩虹是怎樣形成的呢？（放彩虹的形成）

師帶學生讀。其實我們並不能經常看到彩虹，它的出現需要一定的條件，在我們生活的城市中更是少見，我也只是在我們一起去雨林谷時見過一次，同學們在旅遊的時候，可以走到大自然中，尋找美麗的彩虹！

（3）彩虹的形成多神奇呀！可彩虹還是會消失，誰能來讀讀最後一小節呢？

（4）師帶讀

四、趣味寫字，鞏固生字

1）彩虹消失了，可彩虹留下的這幾個字你會寫嗎？（巨、筆）巨：這是“巨”字，組詞，筆畫是——（筆畫動）生說。2遍，生比劃

在你的本子上寫兩個試試，注意筆畫的順序與佔格的位置。筆：這又是個什麼字呢？它是由哪兩部分組成的組成，爲什麼？

我們一起來說說它的筆順。2遍注意竹字頭和“毛”在田字格中的位置。

發揮資訊技術的優勢，直觀地向學生展示生字的筆順，從學生的實際情況出發，能很好地解決本節課的寫字難點。

五、再讀課文

深化感情

1、師：會寫了課文中的字，我們再回到課文，能不能把喜歡的小節記住？

2、讓我們起立一起讀一讀，用自己最美妙的聲音把美麗的彩虹永遠留在我們的心中！起立齊讀。

同學們，閉上眼睛，美麗的彩虹正在向我們招手呢！看到了嗎？

讓學生再讀課文，把課文讀通、讀熟，讀精，讀出感情，彩虹變成了學生的朋友。

六、佈置作業

回家後，和爸爸、媽媽一起讀一讀這篇課文，好嗎？

鼓勵學生把培養起的對事物的真摯感情帶出校園，融入家中，融入社會。

一年級語文下冊《彩虹》教案 篇3

設計理念：

《語文課程標準》把“喜歡閱讀”作爲（1～2年級）閱讀教學階段目標的第一條。要讓學生能“朗讀課文並感受閱讀的興趣”，要採取多種手段讓每一個學生都喜歡讀書，主動地讀書，進而視讀書爲一種樂趣，一種享受。讓學生透過讀書實踐“嚮往美好的情境，感受語言的特點”和閱讀的樂趣。

教材分析：

本課是課本第十單元——雨中的第二主題課文。《美麗的彩虹》是一充滿兒童情趣的小兒歌，作者以豐富的想象描繪出雨後彩虹的美麗景象。文中主要寫了幾位小朋友看見彩虹而觸發的一連串想象，透過丁丁和鼕鼕的訴說以及弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的美麗，大自然的美麗。整兒歌分爲6小節，每一個小節淺顯易懂，讀起來朗朗上口，在學習中又滲透了自然小常識，因此學起來學生很有興趣。

教學目標：

1.正確、流利地朗讀課文。熟讀課文，討論交流，體會彩虹之美，展開豐富的想象，體會詩歌的語言美。

2.認字13個，繼續運用多種方法識字。

3.會寫6個字，能按筆順寫字，寫得正常、端正。

教學重點：

讓學生在合作中學會本課生字，並有感情朗讀課文。

教學難點：

感受彩虹的美，激發熱愛大自然的情感。

教學方法：

討論法、談話法

教學策略：

自主、合作、探究的學習方式

教學準備：

生字卡片、多媒體課件

教學過程：

一、激情匯入。

師：老師很高興看到每個孩子都是飽滿的。爲了獎勵大家，老師帶來了一則謎語，你們想猜一猜嗎？

請注意聽：“天上有座彩橋，不用水泥和木料，只好看不好走，太陽公公把它造”。誰知道是什麼？（彩虹，提醒學生把話說完整）

你們和這位同學想得是不是一樣的？你們真會動腦筋，猜對了，答案就是彩虹。（板書“彩虹”，齊讀兩遍）我們都知道彩虹是在大自然裏的現象，今天洪老師把彩虹請到了我們的教室裏，咱們一一看！

（出示圖片）一道彩虹出現在瀑布旁。（出示圖片）一道彩虹在藍天上高高地掛着。（出示圖片）湖邊也出現了一道美麗的彩虹。看到這些彩虹，你的心裏有什麼感受呢？

（美麗）這位同學在由衷地讚歎彩虹美麗。老師聽到很多小朋友都在不由自主地讚歎彩虹是美麗的，今天洪老師就請來了一個詞語娃娃和彩虹交朋友。這個詞語是什麼呢？真聰明。同學們你們用讀來告訴老師是怎樣的彩虹？（指讀課題“美麗的彩虹”）

我們的好朋友丁丁和鼕鼕看到這美麗的彩虹他們也來了，他們還寫下了一首動聽的小詩，來表達此時高興的心情，咱們一起去分享一下吧，好不好？

二、初讀課文，隨文識字

1.師：同學們請你們輕輕地翻開書本58頁，洪老師真高興看到有許多小朋友已經快速翻開課本並且坐端正了。洪老師建議你們用你們的小手指指着聽，如果聽到了你預習時圈出來的字，你就要聽得更加仔細。準備好了嗎？

（播放音樂，朗讀給學生聽）

2.師：同學們，你們剛纔聽得非常仔細，看來你們和洪老師一樣，都被這首美麗的小詩給吸引住了，是嗎？想不想學一學呀？那下面，老師就請你用小手指着來讀一讀這首小詩，如果你遇到了不認識的字，要聽清要求，你可以問一問，猜一猜或者查一查。現在開始。

3.師：好，小朋友們都很認真。（我要表揚這位同學，他剛纔用xx的辦法解決了一個字，其他小朋友在遇到不認識的字的時候，也可以用這種方法。）看到我們的小朋友讀得這麼認真，我們的彩虹朋友非常高興，它特意把我們詩歌的每一個小節都請到了我們的屏幕上，它想看看你們透過自己的努力會不會讀了。

4.師：（出示第一小節）誰來試一試？其他孩子眼睛看好大屏幕，認真聽一聽他讀的每一個字是不是讀準了？（請生）你讀得不錯，其他小朋友給他一點掌聲吧。

在這一小節裏面，藏着三個穿紅色衣服的詞語，下面我們來認識一下他們，老師來看哪位小朋友坐得最直，老師請他來跟這兩個詞語打招呼。

（出示：雨過天晴強調後鼻音指名讀，小組比賽讀）小朋友們一遍讀得比一遍好。還有一個穿紅色衣服的詞語，它一出現，咱們馬上叫出它的名字。（出示彩虹）真不錯，我們連起來讀一讀第一小節。同學們都讀準了字音，如果能讀得再流暢一點，就更好了。

5.師：第2小節又要出場了，老師看到x和y大組的孩子舉手特別積極，請x組的同學一起來讀一讀。（其他大組清楚問題來了沒有？看誰的耳朵最靈，真能幹）

我們這一小節的詞語也穿上了紅色的衣服，瞧，它是誰？我請一個能把她讀準的小朋友來把它讀一讀。（出示：神奇指名讀，糾正，男生女生比賽讀）還有一個穿紅色衣服的詞語，你們想不想認識？（出示：遙遠如何記住？）

現在請同學們連起來讀一讀。

6.師：另外兩個大組，現在該你們來展示自己了。（出示第3小節）其他大組來一下我們這兩個大組。下次讀的時候我們要記住這位小朋友給我們的小建議，相信會讀得更好。（強調“一定”是後鼻音）

（出示：仙女）這個詞語誰認識？（指名讀，全班讀）我希望你們能像洪老師這樣大聲，有地讀一讀。誰想再來試一試？看到小朋友們這麼有，又有一個詞語寶寶穿上紅衣服和大家打招呼了。洪老師希能和老師一樣大聲準確的讀一讀這個詞語。（出示：戴上）

請一位孩子把這一節連起來讀一讀。一定不要讀得妥妥拉拉。（指名讀）其他小朋友看着大屏幕，仔細聽一聽。（引導他讀得怎麼樣？給他一點掌聲）

7.師：看到丁丁和鼕鼕和美麗的彩虹遇見時，有這麼多好問題，小弟弟也忍不住來問問彩虹了，小弟弟的問題老師請我們班的男生一起來讀一讀。我們要學着xxx一樣，男生做好準備。（字音）

（出示：頂上）男生一定要當好小老師，讀準字音，再把這個詞讀一讀。女生也來試一試。男生再來噹噹小老師（出示：滑下），女生也來讀一讀。你是怎麼記住這個“滑”字的呢？這個女生讀得可認真了，眼睛一直都是盯着我們的大屏幕，沒有離開過。來，我們再一起來讀一讀這兩個詞語。

8.師：小妹妹說的話，請我們的女孩子一起來讀一讀，希望你們和我們的男孩子們一樣讀得這麼好。（女生讀）我想我們的男孩子已經有人發現我們女孩子的小優點了是不是？我們要有善於發現別人優點的眼睛。

9.師：只剩下最後一個小節了，想讀的同學請舉手。我們的小朋友真積極，老師把這次表現的機會給全班每一位同學，把手放下，咱們一起來讀一讀。

這個小節裏面有兩個詞語特別難，敢來挑戰它們的孩子，當它出現的時候馬上讀兩遍。一個是（出示：顏色）另一個是（出示：越來越淡）。

10.師：同學們，我們的這首小詩又回到了我們課文裏面，我們連起來讀一遍課文，感受一下彩虹的美麗。（生齊讀強調個別詞的讀音特別是前後鼻音）

三、再讀課文

1.師：聽到小朋友們讀得這麼通順，我們的彩虹朋友特意委託洪老師來向大家提問，看你們能不能夠用朗讀來回答。請大家翻開書。

2.師：看好第一小節，雨過天晴天空出現了什麼？（生讀）真好，一道彩虹怎樣掛在天空？誰來讀一讀（生讀）老師聽你讀覺得這道彩虹掛得不夠高。誰再來讀一讀？（生讀）我覺得掛得有點高了，誰再來讀一讀。（生讀）讀得真好，老師好像看到彩虹高高掛在天空上了。全班來一起讀一讀。

3.師：看到這美麗的彩虹，丁丁說了些什麼？咱們一起讀一讀。（生齊讀）丁丁說，彩虹是一座神奇的什麼？請用朗讀來回答老師。（生讀）彩虹多像一座橋呢！一起來讀讀彩虹是一道怎麼樣的橋？（生讀）咱們連起來說說，彩虹是什麼？

丁丁看到這座什麼橋想做什麼？誰來讀讀。銀河離我們多遠呀，所以我們說是遙遠（出示遙遠表示非常遠）孩子們，丁丁覺得這座橋非常神奇，你們能不能把它讀出神奇的感覺來呢？全班一起試一試。老師已經感受到了彩虹的神奇。

4.師：聽到丁丁說的話，鼕鼕又說了些什麼呢？老師請女生來讀一讀鼕鼕的話。（齊讀）鼕鼕把彩虹比作了什麼？鼕鼕把彩虹想象地這樣美麗，孩子們你們能不能用你們的聲音把彩虹也讀得這麼美麗呢？全班女生一起讀一讀。（齊讀）你們把彩虹讀得真美。

5.師：看到了這麼神奇而又美麗的彩虹，我們的小弟弟就有不少問題。咱們一起來好奇地問一問。（生齊讀）小弟弟把彎彎的彩虹當做什麼了呢？（滑梯）他想滑到哪裏去？（男生女生比賽讀，讀出疑問的語氣）

6.師：丁丁覺得彩虹像一座橋，鼕鼕覺得彩虹像一條項鍊，小弟弟還覺得彩虹像一座滑梯。現在我們就站在彩虹的面前，你覺得彩虹像什麼呢？老師喜歡愛動腦筋的小朋友。（注意引導說完整的話）說到了彩色，老師感受到了彩虹的色彩很美。/說得好，形狀有點像一條圍巾。

現在洪老師也想來說說咱們的彩虹像什麼，你們想不想聽一聽。

7.師：小妹妹也有很多問題，誰來扮演小妹妹好奇地問一問？（指名讀）那是誰讓彩虹這樣美麗？（請生回答）是誰爲它畫了七彩衣？（請生回答）誰有這樣巨大的筆？（請生回答）

彩虹到底是怎麼形成的呢？（補充知識）

8.師：孩子們你們看，我們的彩虹一直在天空高高掛着，它有點累了，想回家了。（出示最後一段）彩虹的顏色有什麼變化呢？這一次你們能不能用你們的聲音把彩虹送回家呢？（生齊讀）瞧！彩虹真的回家了呢！你們想邀請彩虹再來做客嗎？請同學們翻開課本再一起來美美地讀一讀，請你們有感情地朗讀，說不定彩虹聽見你們讀得很好聽又回來了，老師爲你們配上音樂。

四、鞏固生字詞

1.師：同學們，我們如果還想看到彩虹還需要攀登上一座小山，到達山頂以後，我們就能見到彩虹了。登山小能手，請你們坐直舉起手指來挑戰一下。（出示晴神奇遙遠戴漸漸顏色頂滑）

2.師：現在我們來到了山頂，同學們我們擡起頭來看，誰來了？你們高興嗎？我們的彩虹還帶來了一個生字和大家交朋友，你們認識它嗎？（出示巨）有誰知道它的結構？看看說對了沒有？（半包圍結構）這個字的筆順有點特別，我們一看，你們的小手指可以跟着一起書空。（巨：橫、橫折、橫、豎折）記住了嗎？我們一起來書空一下。現在請小朋友們仔細觀察“巨”在田字格里面的位置，來和一下怎麼把這個字寫好看。翻開課本59面，老師說一筆小朋友們描一筆。邊描邊觀察生字在田字格里的位置。（師教寫，生書寫）有哪個熱心的'小朋友來給我們的“巨”字交朋友，組詞語？

五、總計

同學們，彩虹是那樣的美麗動人，從地的這一端跨到那一端，猶如花朵編織的綵帶，綴在藍天的裙襟上。赤，橙，黃，綠，青，藍，紫，多麼迷人。它把世界上一切柔和的顏色凝固在天空中。彷彿把我們帶進了一個童話般的世界，燦爛奪目。

你們想把這道美麗的彩虹再一起美美地讀一遍嗎？邊讀可以邊按照自己的想象加上動作，這樣彩虹朋友一定也會誇你讀得好。讓我們起立讀一讀，用自己最美妙的聲音把美麗的彩虹永遠留在我們的心中！

六、佈置作業

回家後，和爸爸媽媽一起讀一讀、背一背這課文，好嗎？

一年級語文下冊《彩虹》教案 篇4

第一課時：

一、教學目標：

1、認識15個生字，能正確認讀。

2、在想象中感受彩虹美，激發學生熱愛大自然的思想感情。

二、教學重點：

熟讀課文，感受彩虹美。認識生字。

三、教學難點：

理解課後題。

四、教具準備：

生字卡片、小黑板。

五、教學過程：

（一）匯入新課。

1、聽兒歌《彩虹》。

2、誰見過彩虹，說一說彩虹的形狀、顏色。

這節課我們來學習一首兒歌《美麗的彩虹》。

（二）學習新課。

1、自讀課文，圈出生字。

2、互教互學生字。

3、出示生字卡片指名讀。

虹、晴、空、神、遙、銀、仙、女、戴、定、頂、滑、巨、顏、淡。

4、給生字找“鄰居”。

5、熟讀課文。

6、分角色讀課文。

7、說一說丁丁的眼裏的彩虹像什麼？鼕鼕的眼裏的彩虹像什麼？小弟看到彩虹想到什麼？小妹妹看到彩虹想到什麼？

8、他們的眼裏彩虹這麼美？你覺得彩虹像什麼？

9、學生自由想象，然後說一說。

（三）鞏固複習。

1、讀課文。

2、開火車遊戲。（看生字卡片組詞）

3、找朋友遊戲。（音節和生字）

（四）課堂總結：這節課我們學習了美麗的彩虹，你喜歡彩虹嗎？回家以後畫一幅彩虹圖。

（五）板書設計：

美麗的彩虹

虹 晴 空 神 遙 銀 仙 女

戴 定 頂 滑 巨 顏 淡

第二課時：

一、教學目標：

學習寫字。

二、教具準備：

課件。

三、教學過程：

（一）複習：

1、指名讀課文。

2、出示生字組成的詞語，指名讀。彩虹 晴天 天空 神奇 遙遠 銀河 仙女 戴上 一定 頂上 滑下 巨大 顏色 越來越淡

（二）學習寫字。

出示生字：美 麗 空 河 定 七 巨 筆

一年級語文下冊《彩虹》教案 篇5

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，注意讀好長句子，注意分句的停頓，並能試着讀出問句的語氣。

2、感受純真的想象世界，體會關心家人的美好情感。

教學重點

理解句子的基礎上，讀好多個分句組成的長句子，能讀出問句的語氣。

教學難點

理解課文內容，體會小作者透過彩虹要表達的心願是什麼。

課時安排

2課時。

教學過程

第二課時

一、複習匯入

1、學生朗讀課文，主要檢測學生朗讀的熟練程度，長句子的連貫性。

2、教師讀課文。

【設計意圖】複習匯入是教學中比較常見的一個環節，複習朗讀課文，一方面可以複習複習生字詞，讀順句子，另一方面可以使學生快速進入到學習情境中，更好地展開教學。

二、朗讀課文，整體感知

1、集體認讀字詞，鞏固強化。

課件出示生詞：彩虹一座提着澆花水壺灑下挑水高興拿着梳頭鏡子系在鞦韆花裙盪來盪去飄來飄去

2、自由朗讀課文。

3、指名讀學生自己最喜歡的自然段。

【設計意圖】朗讀課文，認識字詞，不僅可以強化生字詞，同時請同學們朗讀自己喜歡的段落，可以激發學生的興趣，參與到課堂中來。

三、品讀感悟，深入探究

（一）課件出示第一自然段。

"雨停了，天上有一座美麗的橋。"

【課件出示彩虹的圖片】問題引導：

1、一座美麗的橋指的是什麼？（彩虹）爲什麼說彩虹是一座美麗的橋？（指生說說橋和彩虹的相似之處）你能用上比喻手法說說這句話嗎？

2、你還能想出其他的比喻句嗎？

彎彎的月亮像小船。紅紅的蘋果像太陽。黑黑的眼睛像葡萄。天邊的彩霞像裙子。

3、指生說說對彩虹的瞭解和認識。

4、教師引導學生了解彩虹形成的原因，爲什麼會在雨後經常出現。

過渡：課文中的小姑娘發現了一座美麗的彩虹橋，接下來她對哪些人說了自己的心裏話呢？向他們訴說了什麼樣的心願呢？

（二）"我"向爸爸說。

課件出示：

"爸爸，你那把澆花用的水壺呢？如果我提着它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎？你就不用挑水去澆田了，你高興嗎？"

1、教師示範、引導學生朗讀"我"向爸爸說的話。

2、【課件出示爸爸澆水種地的圖片】引導學生理解爸爸澆水種地的辛苦，理解爸爸的不容易，讓學生領會"我"是一個有愛心和孝心的好孩子。

3、引導學生思考：爸爸高興不高興？他會怎麼跟"我"說？

4、再次指導學生朗讀本段，讀出"我"一心爲爸爸着想的感情。

（三）"我"向媽媽說。

課件出示：

"媽媽，你梳頭用的那面鏡子呢？如果我拿着它，走到橋上，天上不就多了一個月亮嗎？我拿着圓圓的月亮照着你梳頭，你高興嗎？"

1、教師示範，引導學生朗讀"我"向媽媽說的話。

想一想，爲什麼"我"要走上橋爲媽媽照鏡？（【課件出示媽媽照鏡梳頭的圖片】引導學生說說媽媽爲我們洗衣做飯，體會她生活的不容易）

2、引導學生理解：爲了回報媽媽對"我"的愛，"我"要走上彩虹橋，拿着梳頭用的鏡子爲媽媽照明梳頭。

3、讓學生領會"我"是一個有愛心和孝心的好孩子。

4、指導學生朗讀本段，讀出感情以及"我"的童真。

（四）"我"向哥哥說。

課件出示：

"哥哥，你係在門前樹上的鞦韆呢？如果我把它掛在彩虹橋上，坐着鞦韆盪來盪去，花裙子飄啊飄的，不就成了一朵彩雲嗎？你看見了，高興嗎？"

1、教師示範、引導學生朗讀"我"對哥哥說的話。

2、【課件出示鞦韆圖片】指導學生說說對鞦韆的認識或者玩鞦韆的經歷。

3、盪來盪去飄來飄去________ ________ ________ ________

4、指生讀句子，引導學生想象畫面，感受"我"內心的快樂。並用合適的詞語來形容一下"我"是一個什麼樣的小姑娘。

5、哥哥會不會高興？哥哥會怎麼跟"我"說？

（五）總結。

1、小朋友都要拿着什麼到彩虹橋上去？

2、她想拿着這些東西在彩虹橋上做什麼呢？又想象成什麼了呢？

幫爸爸給花澆水--下雨

拿着鏡子照媽媽梳頭--天上多一個月亮

盪鞦韆--花裙子成了一朵彩雲飄來飄去

"我"是個很會想象的小姑娘。透過這座美麗的彩虹橋，寄託着"我"對家人充滿童真的一片愛心。

【設計意圖】逐段分析，不僅可以理清結構，分析行文思路，更可以詳細解讀每一部分內容，讓學生了解文章內容。

四、拓展延伸

1、假如你也能走到彩虹橋上，你想對誰說些什麼？爲什麼會這樣做？

________,如果我________________________，__________________？我__________,你高興嗎？

2、你覺得小姑娘高興嗎？爲什麼？

3、說說你從小姑娘身上學到了什麼？

我從小姑娘身上學到了要：________________________________________________。

4、畫一幅自己走上彩虹橋所做的事。

【設計意圖】從課程內容方面來說，就是要不斷開發，充分利用學校、家庭、自然、社會中的語文教育資源，特別是那些鮮活的，密切聯繫現實、聯繫學生的教育資源，使語文學習不再侷限於教科書，成爲不斷充實、不斷更新、源遠流長的一泓活水。

五、佈置作業

1、畫一幅自己走上彩虹橋所做的事。（可以是灑水，可以是照鏡，可以是盪鞦韆，也可以是其他的）

2、朗讀詩歌，積累語言。

一年級語文下冊《彩虹》教案 篇6

教學目標

知識與能力

1．會認12個生字，會寫7個生字；認識“衣字旁(衤)”；理解“彩虹、梳頭”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法

透過朗讀與討論瞭解課文內容，知道“我”是一個有着豐富想象力的孩子。

情感、態度與價值觀

培養聯想力和想象力，激發熱愛大自然的情感。

重點難點

教學重點

1．會認12個生字，會寫7個生字；認識“衣字旁(衤)”；理解“彩虹、梳頭”等詞語。

2．正確、流利、 有感情地朗讀課文，瞭解課文內容，知道“我”是一個有着豐富想象力的孩子。

教學難點

透過學習，培養聯想力和想象力，激發熱愛大自然的情感。

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

一、匯入新課，揭示課題

大家見過彩虹嗎？彩虹是大氣中的一種光學現象，一般出現在雨後。當太陽光照射到空氣中的水滴，光線被折射或反射，就在天空中形成了拱形的七彩光譜。美麗的彩虹像一座橋，文中的“我”站在彩虹橋上，都做了些什麼呢？讓我們走進課文《彩虹》去看看吧！

二、字詞學習，基礎積累

1．教師範讀生字。重點指導生字中的平舌音“座、灑”，翹舌音“照”，後鼻音“興、成”，輕聲“着”和鼻音“那、拿”。

2 ．學生在文中圈畫生字詞，藉助字典解決生字詞。

3．檢查自學情況，教學生字。

(1)教讀生字並組詞造句。學習“高”時，可以結合圖片；學習“那、着、興、千、成”時，可以用形近字對比的方法；學習“座、拿”時，可以用加一加的方法。

形近字歌示例：

着：姑娘羞答答，出門去看花。省事不帶傘，大雨淋着她。

興：六個小夥伴，興致不一般。紅旗高高舉，帶頭把活幹。

千：丁丁學識字，十千幹不識。媽媽親手教，於今還尤記。

加一加示例：

廣＋座＝座

合＋手＝拿

(2)對要求會寫的字進行書寫指導。

書寫指導：

“那”的左部撇宜伸展，右部豎爲懸針豎。

“到”左下的“土”末橫變提，右部豎短，豎鉤長而直。

“高”的點要寫在豎中線上，中間兩“口”要扁小些。

“興”的三點一橫要寫得長一些。

“千”的撇稍短，橫稍長，豎在豎中線上。

“成”的第二筆爲豎撇，斜鉤起筆較高，宜伸長。

易錯提示：

“到”左邊的最後一筆是提，不要寫成橫；右邊最後一筆是豎鉤，不要寫成豎。

“那”右邊的是包耳旁“阝”，不要寫成單耳刀“卩”。

(3)歸類識字。

歸類示例：

那：哪(哪裏)-娜(婀娜)-挪(挪動)

至：到(到來)-侄(侄子)-致(致意)

成：盛(盛開)-誠(誠實)-城(城市)

(4)多音字辨析。

興

xìnɡ：高興 興致勃勃

xīnɡ：興奮 興師動衆

挑

tiāo：挑水 挑肥揀瘦

tiǎo：挑戰 挑撥離間

辨析：“挑”在表示“挑選”“用扁擔等東西搬運”等意思時，讀tiāo；在表示“用竹竿等的一頭支起”“挑撥，挑動”等意思時，讀tiǎo。

(5)書寫練習：巡視指導，並糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。

三、通讀課文，整體感知

1．教師範讀課文，引導學生思考“我”想做哪些事，希望誰高興呢？

2．學生自由交流這個問題。

明確：“我”想用澆花的水壺在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑水澆田。“我”希望爸爸高興。

“我”想拿梳頭用的鏡子走到橋上，天上就會多一個月亮照着媽媽梳頭。“我”希望媽媽高興。

“我”想把哥哥的鞦韆掛在彩虹上，坐着盪來盪去，花裙子變成彩雲飄來飄去。“我”希望哥哥高興。

四、課堂小結，效果強化

文中的“我”充滿童真童趣，想爲爸爸減負擔，想幫媽媽變漂亮，想讓哥哥更開心，真是一個可愛的小姑娘。

五、練習設計，鞏固提升

請完成本課對應訓練。