《但願人長久》教案設計

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦4-6自然段。

2、學會生字新詞，理解詞語。

3、體會蘇軾對親人的思念之情。

4、透過朗讀，對學生進行理解性診斷與矯治，使學生初步領略古典詩詞的.意蘊，激發起對祖國燦爛文化的熱愛之情。

教學重點、難點：

理解詩意，體會蘇軾的思親之情。

教學過程：

一、揭題，基礎性診斷與矯治。

1、讀題，理解題意。

2、簡介蘇軾。

3、基礎性診斷練習，學生交流課前查閱的有關蘇軾的資料。

二、初讀課文，自主性診斷

1、自由讀課文，讀通課文，讀準字音。

2、同桌互相檢測，進行自主性診斷與矯治。

3、檢查，進行羣體性診斷與矯治。

（1）認讀生詞。

（2）指名讀課文，相機指導讀好長句子。

（3）說說課文主要講了什麼？

三、精讀感悟，理解性診斷與矯治。

（一）學習1-3自然段。

1、自由讀課文，你讀懂了什麼？

2、討論交流，羣體性診斷與矯治。

（1）交待了蘇軾創作的原因。

（2）中秋節，各家團圓，而蘇軾卻“獨在異鄉爲異客”，你還聯想到什麼詩句？

（3）蘇軾與弟弟感情如何？你從哪個詞看出的？

3、指導朗讀

（二）學習4-5自然段。

1、詩人爲什麼睡不着？

2、詩人爲什麼埋怨月亮？從那些詞看出他的思親之情？

（1）帶着問題邊讀邊思考。

（2）討論交流，羣體性診斷與矯治。

蘇軾並未陷於悵恨之中，很快解脫，他轉念又想到了什麼？從哪看出他的豁達大度、熱愛人生、積極向上？

3、指導朗讀。

（三）學習第6自然段。

1、讀詩句，用第五段中的句子理解詩句。

2、介紹古典詩詞及《水調歌頭》。

3、聽課文錄音。練習朗讀。

四、總結課文，自主性診斷與矯治。

1、總結全文。

2、背誦《水調歌頭》。

五、發展性診斷與矯治。

1、收集有關古典詩詞的資料，在班級交流。

2、開展背誦“古典詩詞”活動，將生活與學習相互結合，開闊學生視野，增強學生能力。

內容概括：這篇介紹了關於《但願人長久》教案之五，希望對你有幫助！