語文園地第2課時教案

作爲一位傑出的教職工，有必要進行細緻的教案准備工作，教案有助於順利而有效地開展教學活動。我們應該怎麼寫教案呢？以下是小編整理的語文園地第2課時教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文園地第2課時教案1

理解古詩《回鄉偶書》，背誦默寫這首詩。

理解並背誦這首古詩，感受我國詩歌的魅力，培養熱愛詩歌的樂趣。

一、初讀詩歌，瞭解內容

1、教師範讀。

2、學生自由讀詩，要求讀正確、讀通順。

3、指名讀，強調讀準生字讀音。

4、理解古詩大意。

5、學生交流。

6、指導誦讀、表演。

二、理解詩意，情感昇華

1、“少小離家老大回”，五十年了，詩人邁着蹣跚的步履回到了家鄉，看着親切的鄉鄰，聽着熟悉的鄉音，這位86歲的老人心潮澎湃，寫下了一首《回鄉偶書》。

2、指名試讀，自由讀，齊讀。

三、品讀詩句，感悟詩情

1、由圖切入，感知詩人形象。

（1）瞧，這個人就是賀知章，說一說，他給你留下了什麼印象？

（2）結合詞語“老大”“鬢毛衰”理解詩人形象。

A、鬢毛衰

觀圖討論：同學們，仔細地觀察觀察，你從哪裏看出賀知章很老了？

理解“鬢毛”：耳朵兩邊的頭髮我們稱之爲鬢毛。學習“鬢”。

比較：看看賀知章的鬢毛，再看看摸摸我們自己的鬢毛，你覺得有什麼區別嗎？

理解“鬢毛衰”：耳朵旁邊的頭髮又白又稀少我們可以稱作鬢毛衰。

指導朗讀：鄉音無改鬢毛衰。

B、老大

還有哪個詞也說明賀知章很老了呢？猜一猜，他可能有多少歲了？

資料補充：據說賀知章10歲的時候就跟隨父親離開家鄉去長安求學了，長大後，還在洛陽當官，一直到83歲纔回到家鄉，這一別就是70年啊。

指導朗讀：少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。

2、探尋回鄉原因，讀懂愛鄉感情。

（1）賀知章這麼老了，爲什麼要回到家鄉呢？

（2）根據回答創設情境。

播放課件，師深情介紹：因爲這裏有他的家，有他的親人，還有他兒時的夥伴，他們曾經在這裏一起捉迷藏，一起跳繩，一起做各種各樣的遊戲，多快樂啊。看，家鄉的橋，家鄉的路，家鄉的一草一木都是那麼親切，這裏給他留下了太多太多的回憶。所以，即使老了，年紀大了，即使路途遙遠，詩人還是要回到這裏，因爲，他深深地愛着這片土地。

（3）指導朗讀：讓我們一起來讀一讀，讀出詩人熱愛家鄉的那份情誼。

3、瞭解詩人回鄉遇到的事情，體會回鄉複雜的心情。

（1）賀知章在回鄉的路上遇見了誰？發生了什麼事情？

（2）指導朗讀詩句：兒童相見不相識，笑問客從何處來。明明是家鄉的人，爲什麼大家都不認識了呢？

（3）深入理解，體會賀知章回鄉的心情。

引讀一：走啊走，快到了，終於來到我日思夜想的家了，你的心情如何？請你高興、激動地讀一讀吧。

引讀二：終於到家了，可惜爸爸媽媽都不在了，親人也沒有了，此時你的心情是怎樣的？請你傷心地讀一讀。

引讀三：走吧，去看看你的小夥伴，可惜，他

們有的搬家了，有的不認識你了，請你失落地讀一讀吧。

（4）小結：看來，賀知章回鄉的心情是十分複雜的，你理解他了嗎？

（5）背一背《回鄉偶書》。

四、拓展延伸

1、故鄉，是每個人心裏的一盞燈，這盞燈，亮在賀知章的心裏，也亮在無數遊子的心裏。從古至今，正是這盞燈，給我們留下了許許多多不朽的詩篇。

2、齊誦《九月九日憶山東兄弟》《泊船瓜洲》。

回鄉偶書思鄉之情

《回鄉偶書》是唐代詩人賀知章在老年回到家鄉後，感到時光飛逝而寫下的一首古詩，表達了詩人對家鄉的熱愛。教學伊始，以孩子的自讀自悟爲主，教師適時點撥。同時，利用表演，讓詩中那鮮明生動的形象，真切感人的情景及耐人尋味的情感，深深地印刻在學生的腦海裏，教學效果良好。

語文園地第2課時教案2

第二課時

1、會用詞語形容不同的季節。

2、學習使用鋼筆書寫8個生字，規範書寫，注意姿勢。

重點

會用詞語形容不同的季節。

難點

使用鋼筆寫好8個生字，注意書寫規範和書寫姿勢。

一、複習匯入

1、指名說說理解詞語的方法有哪些。

2、出示秋天的圖片，讓學生用不同的詞語來形容。

二、詞句段運用

交流形容不同的季節的詞語。

1、播放春季的圖片，讓學生一邊觀看一邊說一說能用哪些詞語來形容春天。

示例：暖和？春光明媚？草長鶯飛？柳綠花紅

2、依次播放夏秋冬的畫面，分別引導學生說詞語。

（可以從不同角度發散思考，如氣候差異、天氣狀況、不同景色、動植物，用不同的詞語分別形容四季，且不限於四字詞語。）

3、學生寫一寫自己積累的有關四季的詞語。

4、小組交流。

5、全班交流。

師：看，詞語也有季節呀。不同的詞語對應不同的季節，我們一讀這些詞語，眼前彷彿就出現了這個季節的景色，詞語真神奇。讓我們把更多的詞語摘抄到我們的積累本上吧。

三、書寫提示

師：同學們，我們寫字時用什麼筆呀？（鉛筆）對，那你們想用鋼筆寫字嗎？從今天起，我們告別鉛筆，改用鋼筆。鋼筆，又稱硬筆。用鋼筆寫的字呀，洋溢着漢字的錚錚鐵骨。讓漢字顯得更有力道。

1、出示各種鋼筆，告訴他們這些都是鋼筆。

2、小組交換看鋼筆。

3、觀察插圖，教給學生執筆方法和寫字姿勢。

4、教師提示正確的寫字姿勢。

5、指導寫字，教師範寫“寒”“臂”“假”。

6、小結書寫要領：橫畫要寫得平穩，豎畫要寫得端正。橫平豎直，字就寫得平穩端正。

7、學生模仿練字。

8、作品欣賞。

9、小結。

四、佈置作業

用規範的鋼筆字摘抄“日積月累”中的9個四字詞語。

語文園地

春：暖和？春光明媚？草長鶯飛？柳綠花紅

夏：炎熱？鑠石流金？烈日炎炎？驕陽似火

秋：涼爽？層林盡染？金桂飄香？大雁南飛

冬：寒冷？冰天雪地？大雪紛飛？千里冰封

在這個《語文園地》的教學中，我打破了傳統的依照內容依次教學的方法，將有關聯的內容合併在一起，統籌安排。如第一課時由複習本單元課文內容後迅速匯入“日積月累”，在對單元課文內容的回顧後進入描寫秋天的詞語的學習，便於學生知識的遷移。在學完“交流平臺”後，運用方法直接解決“詞句段運用”的第二題，學習致用。在指導學生學習運用鋼筆寫字後，讓學生將“日積月累”的詞語用鋼筆抄寫在積累本上，一舉兩得。

語文園地第2課時教案3

教學目標：

1.書寫規範漢字，認識兩種新筆順規則。

2.能有節奏地朗誦古詩，瞭解古詩所表達的大意，激發對古詩的興趣。

教學重點：

1.學習兩種新筆順規則：先中間後兩邊，先外後內。

2.能正確朗讀古詩，瞭解古詩大意。

學前準備：

1.多媒體課件。（教師）

2.生字卡片。（學生）

教學過程：

書寫提示

一、認識漢字“小、水、月、問”。

1.師出示第八單元會寫字卡片，抽讀漢字，重點抽查“小、水、月、問。”

2.課件演示“小、水、月、問”四個漢字筆順。

3.說說上面四個漢字共有幾畫。

二、學習“小、水、月、問”的'筆順規則。

1.觀察課件中“小、水”兩個漢字的書寫筆順，先中間後兩邊。

2.按此規則，學生在書中田字格練習書寫“小、水”。

3.同法指導學生“月、問”。強調筆順規則：先外後內。X|k |B| 1 . c|O |m

日積月累

一、匯入。

今天老師帶來一首好聽的古詩，你們想聽嗎？

二、學習。

1.多媒體課件播放《風》，引導學生欣賞。

2.老師範讀。

3.請學生認真觀察圖，互相說說圖中畫的是哪句詩的景物？

4.引導學生藉助拼音，把詩讀順、讀熟。

5.學生嘗試說說詩的大致意思。

6.教師抽查。

7.教師學生評議，糾正個別讀錯的字音。

8.教師引導學生練習背誦。

三、作業。

1.將你今天的收穫講給你喜歡的人聽。

2.課外閱讀。和爸爸媽媽一起讀《春節童謠》。

教學反思：

語文園地的目的是激發學生學習語文的興趣，夯實語言的基礎，將學語文知識與能力的系統化，強調“學以致用”，而更重要的作用是培養學生學習語文的興趣。教學時，我讓學生進行小組間互相交流，展示識字成果，交流識字型會，體驗識字的樂趣。這樣，就能引導孩子們有意識地關注身邊的漢字，在生活中主動識字，主動運用語文知識解決身邊的問題。

語文園地第2課時教案4

第二課時

1．讀詞語，根據加點字的意思讀準字音。

2．發現成語的特點，積累成語。

3．照樣子寫句子，注意引號的用法。

重點

1．讀詞語，根據加點字的意思讀準字音。

2．發現成語的特點，積累成語。

難點

照樣子寫句子，注意引號的用法。

詞句段運用

（一）根據詞語中加點字的意思讀準字音。

1．出示詞語。

假期、、假扮、、假裝、、假日

幾乎、幾百、茶几、窗明几淨

中毒、中獎、中間、猜中

處罰、處分、到處、處理

2．和同桌互相讀一讀，互相評價。

3．指名學生讀，並說說這樣讀的理由。（根據詞語中字的意思。）

4．學生爲加點字注音。

5．教師小結：這些加點的字都是多音字。我們在讀多音字時，要根據詞語中字的意思來確定字的讀音。如“猜中”的意思是猜對了，當“中”表示“正對上，恰好合上”時，讀四聲，所以“中”在這裏要讀第四聲。

6．全班齊讀。

（二）發現成語的特點。

1．出示成語。

百發百中、四面八方、七上八下

百戰百勝、四通八達、七嘴八舌

百依百順、四平八穩、七手八腳

2．指名學生讀成語。

3．交流成語的特點。（第一和第三個字都是數字，而且前半部分和後半部分是並列的。）

4．領讀。說說你知道的成語的意思，教師適時給予講解。

5．交流課前收集的其他類似的成語。

（三）讀句子，照樣子寫一寫，注意引號的用法。

1．自由讀三個句子，說說自己的發現。

2．學生交流自己的發現。

3．教師小結。

（1）3句話同樣是引用人物所說的話，提示語的位置不一樣（在前、在後、在中）。

（2）當引語放在提示語的後面時，提示語後面用冒號，引語在前後引號之間；引語放在提示語的前面時，引語在前後引號之間，提示語後面用句號；提示語在引語中間時，前後引語各位於一組前後引號中間，提示語後面用逗號。

4．仿寫句子。

5．展示交流仿寫的句子，指出句子中用得不規範的標點。

語文園地

假期、、假扮、、假裝、、假日

幾乎、幾百、茶几、窗明几淨

中毒、中獎、中間、猜中

處罰、處分、到處、處理

《語文園地》除了幫助學生對所學的語文知識，技能進行系統地梳理、整合、鞏固以外，更注重在學生心中培植學習語文的興趣和自信。教學中，我仍然堅持整合園地教學資源，結合本單元的學習內容，引導學生回顧本單元所做的一系列“預測”來談自己的收穫。在師生平等對話的過程中，讓學生當學習的主人，創設良好自主的學習情境，在合作探究中發現字、詞、句子的奧妙，引領學生學習、積累。

語文園地第2課時教案5

教學目標：

1、鞏固複習學過的形近字，併力求書寫美觀、工整。

2、學習積累“越……越……”的句式，讓學生初步理解“越……越……”說明事物在發展、變化。

3、朗讀、背誦古詩，初步養成愛惜糧食的良好習慣。

教學過程：

一、 激趣匯入，學習比一比、寫一寫

1、 課始激趣（略）

2、 出示生字，學生自由讀。請小朋友仔細觀察，這些字有哪些地方不同？你想說哪一組，就說哪一組。

3、先在四人小組說，再全班同學交流說。

4、寫字。

（1）大家說得很好，還能不能寫好這些生字呢？請你們翻到課本第100頁，認真寫一寫，注意寫字的姿勢。

（2）請同學們選出自己滿意的作業，讓全班同學評一評哪些字寫得美，美在哪兒？哪些字寫得不夠工整，問題在什麼地方？

（3）老師相機指導學生寫好生字的關鍵筆畫。

如：手的最後一筆“ 亅 ”，毛的最後一筆“ 乚 ”都要寫在豎中線上。

（4）學生在田字格本上再書寫一次進行鞏固，力求寫得美觀、工整。

二、我會讀

1、出示三句話：看誰讀得最認真，能發現三句話中相同的地方。

（1）學生自由讀，同桌互相讀。

（2）指名學生讀。

2、課件注示：觀看動畫，理解“越……越……”這種句式是說明事物在發展、變化。

3、擴展：出示電腦動畫，引導學生用這種句式說話。

（如：風箏飛上天的畫面，小草天高的畫現，颳風的畫面）

三、讀讀背背

1、今天，給大家介紹一首古詩《憫農》，會讀的小朋友和老師一起讀，出示畫面，自己範讀。

2、大家可以用自己喜歡的方式，把古詩讀正確。

3、師抽查學生讀，其他學生評議，糾正字音。

4、指導朗讀：學生反覆朗讀，發揮想像，並加上個人的感悟配上動作朗讀，體會表達詩意。

5、進一步引導學生進行背誦。

6、讓學生展示自己，能不能把自己課外學到的古詩，有感情地背給大家聽，比一比，哪位同學背得熟，背得有味道。

7、評選出背古詩的小能手，獎勵小星星。

8、課件延伸：

找一找還有哪些古詩或兒歌是寫農民伯伯的，讀一讀、背一背，看誰記得最多。