小學一年級數學教案(15篇)

作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，時常需要用到教案，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？以下是小編收集整理的小學一年級數學教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學一年級數學教案1

教學目標：

1．基礎知識

基本技能：讓學生髮現、經歷、探究圖形和數字簡單的排列規律，透過比較，從而理解並掌握找規律的方法，培養學生初步的觀察、操作、推理能力。

2．數學思考：在教學過程中，發展合理推理能力，併合理、清晰的闡述自己的觀點。

3．解決問題：合作中逐步形成評價與反思的意識。

4．情感態度：培養學生髮現和欣賞數學美的意識。

教學重點：使學生透過觀察、實驗、猜測、推理等活動發現圖形和數字簡單的排列規律。

教學過程：

一、創設情境，體會規律

1．設情引課

師：你們知道嗎，快要過大年了，喜歡過年嗎？知道嗎小博士班的同學們也在高興地期盼過年，他們還要開聯歡會呢，這不已經忙着佈置開了教室，連小青蛙呱呱和小豬哼哼都趕來幫忙。

（電腦分別出示小豬和小青蛙佈置的教室）

師：他們倆都認爲自己佈置的漂亮，於是就爭吵起來，小朋友，你們認爲誰佈置的漂亮呢？爲什麼呢？

2．學生討論

以四人小組爲單位，請小組長領導各組進行討論，各自發表不同的意見。

3．彙報結果

請各組派代表來彙報各自不同的想法。

生1：我們認爲小青蛙佈置的漂亮，因爲這樣看起來很整齊。

生2：我們認爲小豬佈置的好，因爲花和燈籠放在一起好看。

生3：小青蛙佈置的漂亮，因爲它的佈置是花和花，小旗和小旗，我覺得這樣的好。

生4：我們認爲小青蛙佈置的漂亮，因爲小旗是一紅一黃，燈籠是一紫一黃，很有順序。

師：大家有各種不同的意見，那麼你們喜歡哪一種就可以選擇哪一種，剛纔有人說到小青蛙的佈置中小旗是一紅一黃一紅一黃排列的，象小旗這樣一紅一黃一紅一黃的重複出現，我們就說小旗的排列是有規律的。

4．引入生活

師：其實規律在我們的日常生活中是會經常遇到的，（隨着教師的語言電腦出示四幅生活中有規律的圖片），比如：樹枝上葉子的排列，媽媽買的花布上花紋的排列，地面上地板磚的排列以及旅行家旅行時用的熱氣球上顏色的排列等等都是有規律的。

5．揭示課題

師：看來規律的用處非常大，今天我們就來學習找規律。（板書：找規律）

二、引導探究，認識規律

1．觀察主題圖

師：其實小博士班的同學也比較喜歡小青蛙呱呱佈置的教室，請仔細觀察（電腦出示書上主題圖），說說哪些東西的排列是有規律的？分別是按什麼規律排列的？並想個辦法讓我們一眼就看出這個規律。

2．以四人小組爲單位進行觀察討論，找出不同的規律。

3．彙報結果

（隨着學生回答電腦分別出示每一組排列有規律的圖形）

學生每回答一組後，教師引導學生再仔細觀察，加深對每一組規律的理解。

（如：學生答出燈籠的排列有規律）

師：誰來說說這組燈籠是按什麼規律排列的？

生：是一紫一黃、一紫一黃、一紫一黃的排列的。

再指名學生回答，在第二名學生回答的同時，電腦上依次在每組之間加條虛線，引導學生髮現這些都是每兩個爲一組的。

師：對，這組燈籠的排列就是這樣一紫一黃、一紫一黃重複出現的。（在教師講解的同時，電腦上一紫一黃、一紫一黃逐個閃動。）

4．同桌說說

四組規律同時在電腦上出現，同桌兩人互相說說他們的排列規律。

三、連闖三關，應用規律

師：小博士班的同學要帶大家一起來這間漂亮的教室裏參加一場智力競賽。

1．塗一塗

由四人小組長給組員每人分配一道，共同完成，實物投影訂正。

2．演一演（用不同的動作或聲音把這些規律表演出來。）

①

學生獨立表演。

②

同桌兩人從中任選一組。

3．（1）找一找

師：剛纔同學們用自己的身體動作和不同的聲音表演出了不同的規律，看來規律就在我們的身邊，那誰能說說在生活中哪些東西的排列是有規律的呢？

生1：我身上衣服的花紋是有規律的。

生2：我家地板上的瓷磚也是有規律的。

生3：馬路上的斑馬線也是有規律的。

（2）幫幫他

師：老豆博士想請大家幫個忙：他買了一塊花布想做窗簾，但買回來之後又覺得這塊布缺花邊，所以他想請大家用今天所學的規律幫他設計一種花邊，你們願意幫這個忙嗎？

學生積極性很高，有用彩筆畫的，還有拿各種形狀的紙片貼的。（用實物投影展示一部分作品，學生互相評價。）

四、全課結束

小學一年級數學教案2

教學目標：

1、透過練習，能比較熟練地進行10以內的連加、連減和加減混合計算。

2、用加減混合計算解決生活中的簡單問題，感受數學與日常生活的密切聯繫，體驗學數學用數學的樂趣。

教學重難點：理解圖意，正確列式

教學過程：

一、情境引入

1、第1題。

課件演示:池塘邊有幾隻小鴨子在遊玩,其中6只在池塘裏嬉戲,3只小鴨子趕過來跳進了池塘,玩了一會兒,其中有4只小鴨子上岸回家了,剩下的仍在嬉戲.

你能把看到的數學問題講給大家聽嗎?

學生根據畫面內容獨立填寫算式並算出得數。

交流：爲什麼要“6+3”呢？（因爲3只小鴨子趕過來，和原來的6只合起來就9只了。）

爲什麼又要（-4）呢？（因爲4只小鴨子回家了。）

2、第2題

師：小狗、小貓、小羊和小豬手上都拿着媽媽給它們的一把鑰匙，身後是它們的家。鑰匙上都有算式，只要算出得數就能開啟自己的家。你能幫它們找到家嗎？

（1）用線把算式和得數連起來

（2）投影交流

3、第5題

出示圖

1、誰能看圖說出幾個數學問題/

2根據畫面內容獨立填寫算式並算出得數。

學生交流計算過程。（重點說說計算順序）

同時對學生進行交通安全和做文明乘客的思想教育。

二計算練習

小朋友們計算得這麼快，大家來比一比，看誰又快又對，好嗎？

1、比賽計算第4題

2、出示第6題：橫行、豎行上的三個數相加，各得多少？

獨立填在書上

反饋、評價、訂正

3、出示第7題

同桌比賽，邊指格子邊報得數看誰算得快。

三、書寫練習：第3題

1、指導學生寫算式的格式

2、獨立完成

四、拓展練習：拿錢幣活動

每人拿出4張2角紙幣，8個1角硬幣，一個5角硬幣。

思考：要拿出8角錢，你能想出幾種拿法？

操作。

交流彙報，投影顯示所有拿法。

五、課堂小結。

小學一年級數學教案3

教學目標

1．使學生掌握用湊十法計算6加幾的題目，理解6加幾的計算過程並會口述．

2．培養學生的語言表達能力、抽象概括能力和遷移能力．

3．滲透函數思想，培養學生積極探索的精神和良好的計算習慣．

教學重點

掌握6加幾的計算方法．

教學難點

熟練進行6加幾的計算．

教學過程

一、複習匯入．

師：同學們，我們已經學習了9加幾，8加幾和7加幾的題目，你們還記得怎麼算嗎？出示口算卡片： ，指名說口算過程．（想：把8湊成10需要2，把5分成2和3，

8加2等於10，10再加3等於13．）

依次出示口算卡片，學生開火車口算．

投影出示

指名回答．

師：前一段時間我們學習了9加幾、8加幾和7加幾的題目，猜一猜今天我們該學習什麼了？（6加幾）

板書課題：6加幾

二、指導探索．

1．教學例1．

（1）板書： □

師：這道題該怎麼算呢？請你們試着做一做．

學生嘗試着完成．全班進行交流：

隨學生口述的過程，教師演示課件6加幾．

師：同學們能夠用不同的方法計算這道題，說明你們很會學習，誰願意再用湊十法說說這道題的計算過程？

指名回答．教師板書：

問：爲什麼要把5分成4和1？

（2）板書： □

指名回答．（如果有學生很快說出結果，要問他：你怎麼算得這麼快？學生可能是由上一題 推算出來的，在此要給予鼓勵並引導學生用湊十法進行計算．如果沒有上一題的結果，怎麼算6加6等於多少？）

學生分組交流．

指名回答，教師板書：

2．教學例2【繼續演示課件6加幾】．

板書： □， □， □

師：這幾道題你會做嗎？請你試着做一做．學生獨立完成後交流：

（可能會出現幾種做法：① ②想： ，所以 ）

比較：哪種方法能很快說出得數？（用交換加數的位置， 來推算 比較簡便．）

三、鞏固練習【繼續演示課件6加幾】．

1．

指名敘述圖意：左邊的葉子上有6只七星瓢蟲，右邊的葉子上有5只七星瓢蟲，一共有多少隻七星瓢蟲？

學生獨立列式解答．

訂正：你是怎麼計算的？

2．

學生自己敘述圖意列式解答．

訂正：你是怎樣計算的？

3．指名口算．

4．學生獨立完成下題．

四、課堂小結．

今天我們學習了什麼？你有什麼收穫？還有什麼問題嗎？

五、遊戲：投籃【詳見探究活動】．

小學一年級數學教案4

[教學目標]

1． 使學生正確的數出數量是10的物體的個數，會讀，會寫數10。

2． 使學生知道10以內數的數序，會比較10以內數的大小。

3． 使學生掌握10的組成。

一、故事匯入

教師出示電腦給學生講故事：有一天，0～9這些數字娃娃出去郊遊。“9”最大，當上了隊長，就驕傲起來，看不起別的數字娃娃。它看見“0”最小，站在隊伍的最前面，於是它走過去，神氣地對“0”說：“你呀，沒頭沒臉的，表示一個物體也沒有，和我比起來，真是太小啦！”“0”聽了，非常難過。這時，數字娃娃1站了出來，很有禮貌地對“9”說：“不對，如果我和“0”站在一塊兒，比你還要大呢！”“9”聽了非常吃驚。

匯入：數字娃娃１說的話是不是對呢？我們來看看，（電腦顯示“10”）數字1和0站在一塊，這個數怎麼讀呢？今天我們就來學習10。（課題：10的認識）

二、進行新課

（一）認識10

１．出示教科書上的主題圖，指導學生看圖：

我們來看看這幅圖上都畫了些什麼？

還有什麼呢？

2．在生活中，我們在哪裏還看見過10？

這些10 都是一樣的嗎？

請小朋友把兩個手拿出來，數數看看，一共有多少個手指頭啊？（還有10個腳指頭）

3．10與所學的數進行大小比較。

（１）請小朋友把直尺拿出來，誰能最快找到10在直尺上的位置？

出示直尺圖（在數的順序中，也是這樣，10在9的後面）

（２）那麼到底9和10，誰大誰小呢？

三。出示圖，9○10

出示手勢（大口對大數，尖尖對小數）

剛纔，數字娃娃１說的話對嗎？

除了9以外，還有哪些數比10小呢？

（二）10的組成和分解。

1． 擺紅花卡片

請每位同學拿出10張紅花的卡片，把卡片分成兩組。

看誰能擺得更多。請擺得最多的同學上講臺擺。

“如果這樣亂擺的話，很容易遺漏一個，所以，我們在擺紅花的時候，可以按照順序來擺。”

10 10 10 10 10

1 9 2 8 3 7 4 6 5 5

2． 鞏固組成：

（1） 小老師領讀；

（2） 去掉部分數，（開火車）

四、課中休息

五、寫數字10

我們已經學過1和0的寫法，那麼10怎麼寫呢？請看老師示範：（電腦邊演示邊講）

10佔兩個字格，順序是先寫1，再寫0，小學數學教案《數學教案－10的認識》。

（1） 請同學們把右手拿出來，跟着屏幕一起寫。

（2） 開啟書P55，在書上描寫10。

六、鞏固發展

今天，同學們學得都很認真，下面，老師就帶大家去遊樂園玩，好嗎？

去之前，我們要排好隊，10個人一隊，每人一張卡片，按照卡片上面的大小順序排好。你們會了嗎？請10個同學上來示範一下。

如果這樣排的話，隊伍太長了，那麼請能組成10的兩個好朋友站在一起，手牽手，看誰最快。

好，現在可以出發了。

我們先來到了聰明屋。聰明屋裏正在舉行“小博士”的評比，我們要不要參加啊？

好，下面我們來看看有些什麼題目呢？

在○裏填上>，<或＝。

10○9 4○10 0○10 8○10

2＋3○10 4＋3○6 1＋5○3＋6 4＋3○5＋2

剛纔哪些同學答得最快阿？你們被評爲“小博士”。

我們繼續往前走，前面是一個地道，需要有口令才能進去。

老師先給你們示範：

下面請同桌同學互相對，看看誰能穿過地道。（練習10的組成）

接下來，是自由活動時間，老師給你們每個人發一張10元錢的遊戲券，你們會怎麼玩呢？（附表格）

七、課堂小結

今天大家玩得開心嗎？我們學到了什麼？

（認識了10，知道了10在9的後面，9在10的前面，還學了10的組成；10的用處，在以後的學習中會學到）

小學一年級數學教案5

課例類別：部分探究

學習課目：數學

學習年段：小學一年級

學習時間：一課時

一、教學目標

·學習目標：使學生能夠認識長方體、正方體、圓柱、球等物體和圖形，能夠識別這幾種物體和圖形，初步理解相關概念的意義。

·能力目標：

1、透過學生的觀察及操作，培養學生觀察能力和操作實踐能力。

2、小組合作：搓、切、搭等，使學生形成一定的合作意識和運用數學知識解決實際問題的能力。

3、透過數學活動，讓學生初步建立空間觀念。

·情感目標：讓學生這樣自由捏橡皮泥並展示作品等練習設計，培養學生用數學知識進行交流、合作探究和創新的意識，對數學知識日益濃厚的興趣。

二、學習資源

1、多媒體動畫：故事內容爲機器人（帶音樂）叮噹來到了小朋友們的中間，還給小朋友們帶來了一籃禮物，想知道有些什麼嗎？趕快開啟看看，你認識什麼，就跟組裏的小朋友說什麼，每人都說說。

2、各種物品的演示。

3、把“形狀相同的”放在一塊。

4、生活中的物品形狀、舉實例。

（1）冰箱、洗衣機、彩電、櫃子。

（2）鞋盒、肥皂盒、酸奶盒、易拉罐、筆筒、乒乓球、皮球。

三、學習實施方案

·學習內容：九年義務教育六年制小學教科書第32、33頁。

·組織形式：小組合作討論。

·學習流程：創設情景—討論探究—鞏固拓展—實際應用。

·評價方法：目標評價、師生互評、小組討論評議。

·教學重點：認識所學幾何圖形，並說它們的名稱。

·教學難點：從生活中找出各種形狀的物品說名稱。

·教學準備：

（1）教師準備多媒體課件、實物投影儀、形狀爲長方體、正方體、圓柱、球的生活用品及放置這些用品的用具，遮蓋這些用品的用具（布或紙）。

（2）學生每人準備一盒橡皮泥、積木一盒。

·教學過程：

1、創設情景：

目標：從兒童喜愛的機器人叮噹如上入手，激發學生的探究慾望，使學生感受到生活中數學與課本數學知識的密切聯繫。

過程：電腦出示動畫（見學習資源）

針對學生提出的生活中的 物品形狀，說說是怎樣分類的？

2、探究釋疑：

目標：讓學生 自主探究分類的方法。

過程：

（1）教師用電腦出示討論題：

a、說說你是怎樣分類的？

b、把你分的“形狀相同的”每一類物品告訴大家，你覺得它們分別長的是什麼樣子？

c、你是怎樣感覺到的？

（2）讓學生按以上步驟在小組中討論，教師巡視。

（3）交流：

探索的途徑：指幾生上臺演示他們是怎樣感知的，電腦再顯其過程（學習資源）。

（4）討論與小結：

a、說說在你身邊哪些物體的形狀是這樣的？

b、電腦抽象出長方體、正方體、圓柱、球的幾何圖形、名稱。

3、鞏固與拓展：

目標：利用電腦展示各種動態的練習使學生掌握認識所學幾何圖形，並培養學生的積極的創造情感和濃厚的興趣。

過程：

（1）課本中的題改編：看圖形，說名稱。

（2）數數製造叮噹分別用了多少個長方體、正方體、圓柱、球。學生可以獨立數，也可以自由組合數。

（3）搭學具：

活動：看看你們組的學具，並說說準備搭個什麼？然後拿出自己的積木，分工合作完成。

彙報：城堡、動物園、飛機、世貿大樓、航空的母艦……

（4）轉化：

其實，在我們生活中經常見的見到一些組合圖形。比如說棒棒糖吧，糖是球形、柄是圓柱形的。想想看，你能說出身邊有哪些是這樣的例子？

小學一年級數學教案6

教材分析：

本節課的內容是在學生初步認識了1—10，學習了1—5的寫法之後的一節有關“0”的教學。“0”的教學較其他數字教學難度稍大，因此教材中單獨提出一節結合情境，聯繫生活實際來認識“0”，重點理解“0”所表示的不同含義。在教學時可以讓學生在課前廣泛的蒐集資料以及整個教學必須緊密結合生活實際，因爲這樣不僅可以培養學生的觀察能力，還可以爲課堂上學生理解“0”的意義作好鋪墊，讓學生實實在在的進行理解而不覺的枯燥。

教學目標：

1、透過觀察和實踐活動，使學生明確“0”表示的幾種意義。（可以表示沒有、水結冰的溫度、起點、佔位等含義）；學會正確地讀寫“0”；掌握“0”的含義，在生活中運用。

2、培養學生認真觀察事物的良好習慣。

教學重難點：理解0的含義和正確書寫0。

教學準備：

1、把學生每6人一組，分成8個小組，每組有6根魚竿、5條魚。

2、電腦課件、實物投影、溫度計、直尺、小貓頭飾、數字卡片。

教學過程：

一、創設情境，猜謎激趣。

1、談話：小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？老師有一個謎語，請你猜一猜。

2、猜一猜：

鬍子不多兩邊翹，

開口總說妙妙妙。

黑夜巡邏眼似燈，

日裏白天睡大覺。（打一動物）謎底：貓

3、下面我們一起戴小貓頭飾扮演玩小貓釣魚的遊戲。

（出示課題：小貓釣魚）

二、自主探究體驗，初步感知“0”的含義。

1、在動中學，理解“0”。

（1）、以小組爲單位進行釣魚比賽。

（2）、小組彙報，交流，並說說你釣了幾條魚，可以用幾來表示？

（3）、學生討論：一條魚也沒釣着，究竟用幾來表示？（引導學生討論得出：當一條魚也沒釣着時，可以用“0”表示。）

2、在樂中說和做，加深對“0”的理解。

（1）、老師做，學生說。

師（手裏拿3支鉛筆）問：老師手裏有幾支鉛筆？

生：3支。

師（把手裏的鉛筆放進文具盒）問：我現在手裏還有鉛筆嗎？用幾表示？

生：沒有，用“0”表示。

（2）、學生之間互相做，互相說。

（3）、透過師生、生生互動，感知“0”表示“沒有”的含義。

三、發散思維，豐富“0”的含義。

1、想一想：你們還在哪裏見過“0”？

（1）、小組內討論，交流。

（2）、全班彙報。（溫度計上有“0”，直尺上有“0”……）

2、認一認。

（1）、出示溫度計，討論：“0”在溫度計上表示什麼？（表示氣溫是0度）

（2）、指導觀察直尺。

①、找出數字“0”的位置，知道“0”在“1”的前面，並按數學順序開小火車讀一讀。

②、瞭解“0”在直尺上的作用。（“0”也表示開始，是起點。“0”和“1、2、3……”一樣，也是一個數。“0”比“1、2、3……”小。）

四、“0”的書寫。

1、師：“0”有這麼多用處，我們應該學好“0”，寫好“0”。小朋友看一看，想一想，這個“0”的形狀像什麼？（像一個雞蛋、像拼音裏的“0”字……）

2、師：請小朋友說一說怎樣才能寫好“0”？要注意什麼？

3、聽《寫“0”兒歌》（電腦顯示）：

數學“0”，像雞蛋，上下長，左右扁；

要想把它寫得好，封口之處是關鍵。

（先聽兒歌，並伴隨音樂有節奏朗讀一遍。）

4、教師示範書寫，學生觀察、書空。

5、寫一寫。

（1）、學生嘗試寫。

（2）、展示學生書寫作品。（學生自評、互評優缺點。）

（3）、再次寫“0”。（學生在課本第8頁上寫“0”）

五、實踐應用，深化新知。

1、填一填。

出示課本“小貓釣魚”主題圖，依次填寫每隻貓釣了幾條魚？用數字幾來表示？（重點讓學生說一說第四個空裏爲什麼寫0？）

2、一筆畫（從“0”出發）。

3、遊戲：排一排。

（1）生拿出“0—5”的數字卡片，按一定的順序排一排。

（2）小組彙報排的結果。（上臺展示）

多數組按0，1，2，3，4，5排，少數組按5，4，3，2，1，0排。

（3）說一說。

這幾個數中最大的是幾？最小的是什麼數？

4、開放題。

聽老師講故事：大樹上有5只小鳥，一個獵人“砰”地放了一槍，鳥兒怎樣了？猜一猜現在樹上還有幾隻鳥呢？能用數字表示出來嗎？

六、課堂總結，課外延伸。

1、這節課你有什麼收穫？你覺得自己表現如何？

2、你能把今天學到的知識回家彙報給家長聽嗎？

小學一年級數學教案7

教案示例

操場上

教學目標

1．透過實踐操作，使學生能夠在經驗積累和親身體驗的基礎上進一步理解加、減法的含義，發展他們的數感．初步學會解決“誰比誰多（少）幾”的問題．

2．使學生能夠在交流合作中理解知識的形成過程．

3．在學習過程中培養學生的良好學習習慣．

教學重點

透過實踐操作，使學生能夠在經驗積累和親身體驗的基礎上進一步理解加、減法的含義，

發展他們的數感．並且初步學會解決“誰比誰多（少）幾”的問題．

教學難點

透過實踐操作，使學生能夠在經驗積累和親身體驗的基礎上初步學會解決“誰比誰多

（少）幾”的問題．

教學過程

一、理解情境圖

（一）理解主題圖

1．出示圖片：操場上

2．根據圖意請學生自由提出問題．小組交流解決問題．

（1）男生有（）人；

（2）女生有（）人；

（3）男生與女生共有（）人；

（4）男生比女生多（）人；

（5）女生比男生少（）人；

……

（二）嘗試解決問題

1．出示圖片：學生與椅子

2．先拿出小圓片擺一擺，說一說，再比一比．

（1）學生列式：10－9=110－8=2

（2）教師提問：“1”是什麼意思？

椅子的數量比老師和同學的人數多1或者老師和同學的人數比椅子的數量少1．

（3）教師提問：“2”是什麼意思？

椅子的數量比同學的人數多2或者同學的人數比椅子的數量少2．

3．思考：根據這幅圖，你還能提出哪些數學問題？

二、鞏固練習

（一）擺一擺，填一填．

1．出示圖片：擺一擺1

教師：看圖，填一填，先觀察圖，說說你發現了什麼？

2．出示圖片：擺一擺2

教師：看圖，填一填，先觀察圖，說說你發現了什麼？

3．出示圖片：擺一擺3

（1）______比______多______個，______比______少______個，

（2）怎樣列式？

4．出示圖片：鴨子

先讓學生思考一會兒，再指名回答，說說你是怎麼想的？

三、實踐活動“小調查”

（一）出示圖片：小調查

1．組織學生調查各自小組的男女人數．

2．你可以提出哪些數學問題，大家一起討論解決這些問題．

3．全班彙報．

四、課外延伸

回家後，數一數，比一比家中的一些物品．列出一個比較單子同學明天互相交流．

五、透過今天的學習，你有什麼收穫？

探究活動

找座位

遊戲目的

1．使學生熟練掌握10以內的加減法．

2．激發學生學習數學的興趣，使學生體會到生活中處處有數學．

遊戲準備

根據學生人數準備相應的寫有口算題目的“電影票”．

遊戲過程

1．把教室裏的椅子擺好（桌子搬出），模擬成電影院的座位．

2．然後每人發一張寫有口算題目的“電影票”．

3．每個學生只有算對加減法，纔可以找到自己準確的座位，一次找準座位的同學可以成爲“文明觀衆”，並佩戴“文明觀衆”標誌．

遊戲說明

電影票製作方法：在電影票的前面畫上一些學生喜愛的小動物形象，後面註明幾排幾號，但排數和號數不直接寫明，而是由加減法算式化替，如：9－5排1＋4號．

小學一年級數學教案8

第一課時

教學內容：複習“百以內的加減法”。

教學目標：

1、在解決問題的過程中，鞏固對100以內數的加減計算方法的理解和掌握，並能形成一定的計算速度。

2、以解決問題爲依託促進知識的系統化，從整體上把握知識結構。

3、在經歷探究問題的過程中“溫故而知新”，對知識有新的認識、提高。

教學過程：

一、創設情景，提煉資訊：

1、談話引入：老師想問小朋友一個問題，平常你們喜歡到哪兒去玩？能不能把高興的事說出來聽一聽？

2.出示課本插圖，提出幾個問題引導學生思考並回答：

（1）這是一幅“兒童樂園”圖，從圖中你能發現什麼？（或小朋友們在幹什麼？）

引導學生髮現圖中的主要景物——飛天輪、龍船、蹦蹦牀、電瓶車。（或引導學生髮現圖中的幾個主要活動——有的小朋友在坐飛天輪，有的小朋友在坐龍船，有的小朋友在跳蹦蹦牀，有的小朋友在開電瓶車。）

（2）A：從圖中你能發現哪些數字資訊？

引導學生髮現開展幾個主要活動的人數——坐飛天輪的有23人，在坐龍船的有16人，跳蹦蹦牀的有15人，在開電瓶車的有6人。

坐飛天輪的有23人是情景中以文字敘述方式告知的，開電瓶車的只有6人，以上兩條資訊學生很容易發現，也不會產生意見分歧。但由於坐龍船的16人擁擠在一起，跳蹦蹦牀的15人在排列上沒有規律，因而學生對這兩條資訊的發現可能會有意見分歧，此時，教師就要指導學生閱讀，使學生感悟正確的閱讀方法，以便形成正確認識——從左到右依次數出坐龍船的16人；把跳蹦蹦牀的同學分成幾個小的區域，分別去數，然後相加，或依次數出每個區域中的人數。同時，還可以讓學生進行反思：在數的過程中要注意什麼（或開始爲什麼沒有數正確）——要有正確的數數方法，要仔細數，不重複也不遺漏。

B：你還能發現哪些數字資訊？

引導學生髮現：現在是下午4時；有的小朋友在買飲料，能知道各種飲料的價格；有的小朋友在買票入場，因爲身高超過了1米。

二、師生合作，探究學習：

（一）統計資訊，提出問題：

1、看來，圖中的資訊還真不少，怎樣才能記住這些資訊？（或怎樣才能記住每個項目中有多少人？）

引導學生想到“統計資訊”。然後師生共同完成下表。

項目坐飛天輪的坐龍船的跳蹦蹦牀的開電瓶車的

人數2316156

2、根據表中的這些資訊，你能提出什麼數學問題？

利用表中的數據資訊，可以提出6個加法計算的問題、6個減法計算的問題以及若干個連加、連減、加減混合計算的問題。在讓學生口述問題時，不必面面俱到，但要引導學生注意問題的全面性，如：學生如果僅僅提出的是兩個數相加、相減的問題，教師應進一步引導：能不能提出連加計算的問題？能不能提出連減計算的問題？能不能提出加減混合計算的問題？最後教師總結：利用這些數據，不但可以提出加法、減法計算的問題，還可以提出連加、連減和加減混合計算的問題。

（二）小組合作，解決問題：

下面我們就來解決這些問題。請小朋友仔細想想，要解決這些問題，應該怎樣列式呢？請你把這些算式寫出來，然後計算出得數。自己先列式解答，然後在小組內交流一下，一會兒我們以小組爲單位彙報。

（三）彙報交流，梳理分類：

1、哪個小組願意說一說你們解決的是哪些問題？應該怎樣列式？得數是多少？

（1）學生在彙報時，既可以先彙報列出的算式及得數，然後再說明這個算式解決的是什麼問題；也可以先敘述解決的是什麼問題，再彙報如何列式解答這個問題。

（2）如果學生彙報的僅僅是加法、減法、連加、連減算式，老師要適時地引導學生提出並解答能夠進行加減混合計算及帶小括號計算的問題，並及時板書算式。

2、伴隨着每個小組彙報交流活動的不斷深入，教師要把算式分類板書，以便爲最後的總結概括作好準備。板書時可以把算式分爲加法算式、減法算式、連加算式、連減算式、加減混合算式、有小括號的算式相對獨立的六部分，如下所示：

23+16 23-16 23+16+15 23-16-4 23+16-15 23-（16+4）

16+15 23-4 16+15+4 23-15-4 23+15-16 23-（15+4）

16+4 15-4 23+16+4 23+16-4

（四）總結概括，理性昇華：

1、仔細觀察這些算式，你能發現什麼？

引導學生對算式進行橫向、縱向的對比觀察與分析，找到每一類算式的共同特徵，抽象出每一類算式的名稱——加法（算式）、減法（算式）、連加（算式）、連減〔算式）、加減混合（算式）、有小括號的（算式）。

2、在計算時應該注意什麼？

引導說出計算百以內加減法時要注意的問題——

用豎式計算，相同數位要對齊；

從個位加起，個位滿十向十位進一；

個位不夠減，從十位退1，在個位上加10，再減；

算式有小括號的，先算括號裏面的。

當學生總結遇到困難時，教師可利用板書中的例子作爲切入點，引導學生進行知識梳理。

（五）鞏固練習，拓展創新：

1、數的組成：利用計數器，完成如下類似的題目——請小朋友準備好計數器，聽老師說要求，大家在計數器上撥數。

十位上的數字是4，個位上的數字是6，這個數是多少？這個數是由幾個十和幾個一組成的？

… …

2、數的大小比較：

以上述學習過程中出現的這些兩位數爲材料，進行數的大小比較練習：

33○49 98○62 54○45 87○90 43○46-2 77○50+27

3、數的計算：

（1）以上述學習過程中出現的這些兩位數爲材料，進行加減法計算練習。

第一組：35+24 42+36 56+43 57-45 98-56 84-53

第二組：38+25 46+59 36+57 54-37 42-19 51-27

（2）仔細觀察這兩組數，你能發現什麼——引導學生髮現：第一組計算時不需要進位與退位，第二組計算時需要進位與退位。

在計算時我們要注意什麼——不僅讓學生髮現計算進位加法、退位減法時不要忘記“進一”和“退一”，更重要的是要使學生體會豎式計算的作用爲“當計算遇到困難時，可以用豎式來幫助解決問題”。

三、總結與反思：

透過本節課的學習，你有什麼收穫？

引導學生從知識與方法兩個方面進行表述。知識——學會了什麼，應該注意什麼。方法——引導學生從以“自主探究”爲基礎的合作、交流、對比、觀察、反思“做數學”的角度進行總結。

第二課時

教學內容：複習“認識鐘錶”

教學目標：

1、在解決問題的過程中使學生進一步鞏固對整時、半時、大約幾時認讀鐘錶時間的認識，促進知識的系統化，從整體上把握知識結構。

2、以動手實踐的自主探究活動爲基礎，在探究時刻之間變化的

過程中幫助學生建立豐富的認讀時間的表象，實現數的認識、圖形與

空間兩個領域的互相融合。

3、經歷認讀鐘錶時刻探究問題的過程，體會時刻（時間）與人

們生活的密切聯繫。

教學準備：

每個同學準備一個玩具鐘錶（或模型），教師準備演示用鐘錶。

教學過程：

一、呈現問題：

（1）玩電瓶車的同學是 開始的，結束時是4時。

（2）坐飛天輪的同學是4時開始的，結束時是 。

（3）坐龍船的同學是 開始的，結束時是 。

（4）跳蹦蹦牀的同學是3時開始的，結束時是4時。

（5）買票的小朋友4時進“兒童樂園”， 離開“兒童樂園”。

（6）“兒童樂園”每天下午向社會開放的時間爲2時——6時。

二、自主探究：

1、以6個問題爲框架，在教師指導下進行探究。以問題（1）爲例：

（1）能不能把小朋友開始玩的時間和結束的時間在鐘錶上撥出來？

（2）讓學生利用鐘錶（或模型）進行操作。

（3）指名幾名同學演示。

（4）教師引領探究——利用教具（鐘錶），師生共同完成從到一直到的撥針操作活動。

2、畫出整時：

A：能不能把問題中的4時、3時、2時、6時畫出來？請同學們利用鐘面圖，畫上表針。（每個同學發一張鐘面圖）

B：能不能把你是怎麼畫的展示給大家看一看？指名幾位同學上臺展示。

C：讓畫錯的同學進行改正。

三、梳理概括：

1、透過上面的學習，你能發現什麼？

引導學生能發現：跳蹦蹦牀的同學是最早開始玩的，坐飛天輪的同學結束的最晚，跳蹦蹦牀的同學玩的時間最長……

2、在認讀鐘錶時應該注意什麼？

引導學生把認讀鐘錶要注意的事項說出來：辯認時針與分針，看清時針與分針的位置……

四、課堂總結：

透過這節課的學習，你有什麼收穫？

小學一年級數學教案9

一、教學設計說明

《認識時間》是義務教育課程標準實驗教材一年級下冊的學習內容。這一內容是學生在上學期學習了“認識鐘錶”的基礎上進行的。透過前面的學習，學生已經掌握了鐘錶及時間的一些知識，知道如何看整時和半時。而本節課則是教學用“ 5 分 5 分數”的方法來認讀時間，並透過實際的操作知道 1 時 =60 分。學生透過觀察和自己的動手過程來感受時間，使他們在觀察與操作過程中，經歷和感受時針與分針的運動情況，從而構建學生的時間觀念，這就構成本堂課的主要任務，學生在熟悉喜愛的生活情境中和操作活動中認時間、表示時間，切實體會數學與生活的密切聯繫，獲得輕鬆、愉快的情感體驗，從而激發學習數學的興趣。

二、教學設計

教學目標：

1 、會正確讀、寫鐘面上的幾時幾分，知道 1 時 =60 分。

2、 在認、讀、寫的活動過程中，讓學生感受蘊含的時間觀念。

3、 透過時間與生活聯繫的事例，讓學生體驗時間的寶貴，進行良好生活習慣的教育。

教學重點：時、分的認識。

教學難點：幾時幾分的認讀。

教學準備：教具――多媒體課件，時鐘模型；學具――小鐘。

教學預設：

一、複習引入

同學們，今天我給你們帶來了一位小朋友，想認識她嗎？ （課件出示婷婷的錄像）

師：看一看婷婷在幹什麼？

生：起牀、吃早餐、上學、上課。

師：她什麼時間起牀？你是怎麼認的？

她什麼時間吃早餐呢？怎麼認的呢？ （學生一一口答）

師：婷婷上學和上課的時間你們都會認嗎？跟你同位的小朋友說一說。（學生互相說一說）

歸納：分針指着 12，時針指着幾，就是幾時；分針指着6，時針走過幾，就是幾時半。

二、指導探究

1 、 用 5 分 5 分數的方法認識時間

（ 1 ） （課件出示圖片）婷婷現在在幹什麼呢？ （做操） 這是婷婷做操的時間 （出示鐘面 9：15），你們還會認嗎？

（ 2 ）是幾時幾分呢？誰會認？（學生嘗試認讀，並指導寫出 9：15）

（ 3 ）分針指着 3 ，爲什麼不是 3 分，而是 9 時 15 分呢？ （學生嘗試說） 我們來看看鐘面上是怎麼走的。 （課件演示）

師歸納：分針走了幾小格就是幾分。

（ 4 ）分針指着數字 3 是 15 分 （出示鐘面模型） ，分針指着其他的數字是多少分，你們知道嗎？同位互相說說，並在書上填出來。（學生先討論，再獨立填，然後集體反饋，教師板書在黑板上）

2 、認識時、分的關係

（ 1 ） （指着模型）分針走了一圈是多少分？分針走了一圈的時候時針走了多少呢？我們一起來看一看 （課件演示） 。

（ 2 ）時針走了多少？它們所用的時間是相等的，可以用什麼符號表示？

板書： 1 時 =60 分

（ 3 ）你們的小鐘面上也是這樣的嗎？自己撥一撥，看一看吧。邊撥邊觀察，分針走一圈時針走了多少？

3 ．新課小結

除了能認幾時整、幾時半，我們還會認幾時幾分了。爲我們的進步鼓掌！

三、實踐運用

1 ．小遊戲

小遊戲――“我來撥鍾你們說”

看分針指的數字，你能很快地說出是幾分嗎？ （師生互動）

你們自己想玩這個遊戲嗎？自己撥一個，請同位的同學說一說。 （生生互動）

2 ．婷婷特別喜歡參加學校裏的活動。老師給她拍了幾張照片，想看看嗎？ （課件出示：跳舞―― 2：40，捏橡皮泥――3：05）

師：她在什麼時刻參加什麼活動？ （學生說）

這兩個時刻你們還會寫嗎？ （學生獨立寫，重點指導 3：05的寫法，集體反饋。）

3 ．撥一撥，說一說

（ 1 ）這是少兒臺的電視節目單（課件出示） ，婷婷最喜歡看這個時間的節目，是什麼呢？ （課件出示有時刻 2：55的鐘面） 同學們請你猜一猜。

（ 2 ）你們喜歡看什麼節目呢？在小鐘面上撥出來，讓你的小夥伴猜一猜。

4 ．連線

（ 1 ）電視節目這麼好看，有幾隻小動物也想來看呢。可是小動物還沒找到自己的座位，請同學們幫助他們找一找，要求動物身上的時刻和座位上的時刻一樣。（課件出示小動物身上的鐘面和凳子上面的時刻）

（ 2 ）拿出作業紙，自己找一找、連一連。

（ 3 ）小狗怎麼沒有座位啊？這兒還有一個空位置，誰能說出它的時間？（學生說，課件出示並完成連線）

四、全課總結

同學們，今天我們瞭解了婷婷的學習和生活。你們喜歡跟她交朋友嗎？我們不僅跟她交上朋友，還要向婷婷學習珍惜時間，從小養成良好的學習生活習慣。

附：板書設計

認 識 時 間

1時=60分 2時40分 3時5分

2：40 3：05

五、教學反思

用“ 5 分 5 分數”的方法認識時刻

師： （課件出示圖片） 婷婷現在在幹什麼呢？

生： 做操。

師： 這是婷婷做操的時間 （出示鐘面 9：15） ，你們還會認嗎？是幾時幾分呢？

生 1 ： 9 時 15 分。

師：你還會認這個時刻，真了不起！

生 2 ：還可以說 9 點一刻。

師：你還知道 9 點一刻呀，你怎麼知道的呢？

生：我媽媽跟我說的。

師：你是怎麼認的呢？

生 1 ：時針走過了 9 ，就是 9 時多了。

生 2 ：分針走 1 大格是 5 分，走 2 大格是 10 分，走 3 大格就是 15 分了。

師：可我看到了分針指着 3 啊，爲什麼不是 3 分而是 9 時 15 分呢？我們來看看鐘面上是怎麼走的。 （課件演示）

師：分針怎麼走的啊？

生 1 ：分針走了 15 下。

生 2 ：分針走了 15 個小格。

師：分針走一小格是 1 分，那麼分針走了 15 個小格，就是 15 分。

反思：

在用“ 5分5分數”的方法認識時刻這個知識點的教學上，教材既安排了認讀時刻的教學，又安排了寫時刻的教學，尤其3時5分這個時刻的電子錶表示方法學生很容易寫錯。何不改變一下呈現方式，讓學生學得更輕鬆一些呢？

結合學生的生活實際，我對教學內容進行了重組：結合婷婷做操的情境引出認時刻的教學。在認 9時15分這個時刻時，我給了學生充分的學習空間，讓他們根據自己已有的生活經驗嘗試着認時刻。孩子們各人說着各人認時刻的方法，當老師肯定他們認對了的時候，學生的喜悅之情真是無法言喻。

活動一：認識時、分的關係

師： （指着模型） 分針走了一圈是多少分？分針走了一圈的時候時針走了多少呢？我們一起來看一看（課件演示） 。

師：時針走了多少？它們所用的時間是相等的，可以用什麼符號表示？

生：可以用等號表示。（ 教師板書： 1時=60分 ）

師：你們的小鐘面上也是這樣的嗎？自己撥一撥，看一看吧。邊撥邊觀察，分針走一圈時針走了多少。

活動二：從鐘面上認讀時間

師：看分針指的數字，你能很快地說出對應的是幾分嗎？（ 教師撥鍾學生認）認得真快！你們自己想玩這個遊戲嗎？自己撥一個，請同位的同學說一說。（ 學生相互開展活動 ）

活動三：從實際生活中認讀時間

師：這是少兒臺的電視節目單 （課件出示） ，婷婷最喜歡看這個時間的節目，是什麼呢？（課件出示有時刻 2：55的鐘面） 同學們請你猜一猜。（ 生猜，並說說如何認的）

師：你們喜歡看什麼節目呢？在小鐘面上撥出來，讓你的小夥伴猜一猜吧。（學生活動 ）

小學一年級數學教案10

教學目標

1、初步經歷從場景圖中抽象出數的過程，初步認識按順序數數的方法。

2、初步經歷運用點子圖表示物體個數的過程，初步建立數感和一一對應的思想。

3、初步學會用數學的眼光觀察現實事物，滲透應用意識。

4、在他人的幫助下，初步體會數學的意義與樂趣。

教學重、難點

初步經歷從場景圖中抽象出數再用點子圖表示數的過程，初步認識按順序數數的方式。

教具準備多媒體課件等

教學過程

一、創設情境興趣的產生

談話：小朋友們都愛玩，你們最想到哪兒去玩呢?這節課老師要帶我們班小朋友到兒童樂園。(學生閉上眼後再睜開雙眼的同時，課件出示兒童樂園情境圖)

[愛玩是孩子的天性，尤其是剛剛升入一年級的學生對於第一節數學課，以兒童樂園遊玩作引子，充分調動他們的'學習興趣，從上課開始便能全心投入，進入一個學習狀態]。

二、自主探索興趣的`維持

1、初步感知

(1)提問：在兒童樂園，你看見了什麼?

分小組交流後集體交流

(2)描述：燦爛的陽光下，綠樹成蔭，鮮花怒放，鳥兒歡快的歌唱，蝴蝶快樂的飛舞，小朋友們玩得多開心呀，他們有在騎木馬，有的在盪鞦韆，有的在坐小飛機，有的在滑滑梯。

[情感是課堂教學的催化劑，聲情並茂的語言渲染，能激起學生的情感共鳴，深切體驗教師的可親，課堂的可愛]。

2、數數交流

(1)提問：兒童樂園裏有好多東西，你能數出它們各有多少個嗎?

(2)學生先自己數一數，再數給同桌聽。

(3)選幾名學生做嚮導，帶領其餘小朋友按順序數數。

3、總結方法

(1)展開討論：怎樣數數才能又對又快?

分小組討論後集體交流

(2)小結並強調一個一個按順序數。(從左往右，從上往下等)

4、搶答練習

(1)提問：1個……學生接：1個滑梯;2架……，學生接2架鞦韆……(課件演示，從主題場景中逐個抽取10幅片段圖)

(2)自己看圖說圖意如：3架木馬……

5、點子圖表示數

我們可以用一些最簡單的符號表示物體個數，你想用什麼表示?我們就用點子圖表示好嗎?1個滑梯用1個點子表示(演示出現1個點子)怎樣表示鞦韆的個數?爲什麼?怎樣表示木馬、飛機的個數?你還有什麼想法?(讓學生充分地說)

探索：什麼物體的個數用7個點子表示?8個點子表示的是什麼?怎樣表示氣球的個數?10個點子表示什麼?

三、寓教於樂興趣的體驗

過渡：小朋友，美麗的校園就是我們的樂園，讓我們一起到兒童樂園中去玩吧!(帶領學生走出課堂，走進校園)找找數娃娃美麗的校園藏着許多數娃娃，你願意找到它們嗎?找到後與好朋友(包括老師)交流。

練練點子表示數(課前創設好特定場景)

1位白雪公主、2條手帕、3個蘑茹、4朵花、5只籃子、6個蘋果、7個小矮人、8只茶杯、9只梨、10只小碗。

[童話般的美麗場景，學生喜愛的童話人物，學得生動，練得有味]。

四、總結提升興趣的延伸

談話：數學與我們的生活緊緊相連，每一個數學王國的成員都正眨着智慧的眼睛看着我們，你們想與它們交朋友嗎?你打算今後怎樣做?學生自由談論。

[第一節數學課，學習目的教育很有必要。用交朋友作比喻教育學生愛學數學，願學數學，想學數學。達到延伸學生學習的數學的興趣的目的。]

小學一年級數學教案11

一、聯繫生活、複習引入。

1、同學們，我們已經學過了“長方體、正方體、圓柱和球”，誰能說說在我們生活中那些物體的形狀是長方體、正方體、圓柱和球?

2、從桌面上拿出自己喜歡的物體，並說說它們的的形狀。

3、摸一摸手中的物體，有什麼感受?與同學交流想法。

4、引導學生說出有些物體的一面或幾面是平平的，揭示課題。

二、動手操作，認識圖形。

1、認識長方形。

(1)讓學生動手找出長方形的面(生可以用摸)，認識長方形並出示圖形。(電腦出示：從長方體中取下長方形。)

(2)其餘生也找找手中物體中的長方形的面，看一看，摸一摸。

2、能不能從其他物體上找到其他的圖形呢?(學生獨立找、小組內找、與教師一起找)。

3、彙報交流，認識正方形、三角形、圓。(電腦演示)

4、請小朋友仔細觀察，今天我們認識的圖形和過去認識的物體有什麼不同?(立體圖、平面圖)

5、用自己的辦法把他們圖形畫下來。

三、聯繫實際、體會數學與生活的聯繫。

1、出示教材中的交通標誌圖讓學生辨認，滲透交通安全教育。

2、在生活中，你在哪兒見過這些平面圖形呢?請同組的同學相互說說。

四、課堂活動。

1、小明和同學們一樣也認識了這些圖形，這是小明利用今天認識的圖形拼成了一幅美麗的圖畫。(電腦演示)你們能從這幅美麗的圖畫中找出今天學的這些圖形嗎?

2、下面請同學們小組互相合作，利用老師給你們的圖形拼出自己喜歡的漂亮的圖畫，要儘量和小明的不一樣。

五、課堂小結

下面請同學們閉上眼睛，在腦子裏想想今天認識的圖形。

六、佈置作業

在生活中我們到處都可以見到這些圖形，同學們回到家後仔細觀察家裏的物體，看看能在哪些物體上找到這些圖形，把你的發現告訴爸爸和媽媽。

小學一年級數學教案12

教學目的

1．理解和掌握兩位數減一位數、整十數（不退位）減法的口算方法，並能正確計算．

2．透過引導學生觀察、分析、比較，培養學生初步的抽象概括和遷移類推的能力．

3．運用現代化教學手段，激發學生學習數學的興趣，培養他們不怕困難，勇於探索的．

教具、學具準備

多媒體電腦、自制教學課件，實物投影儀，小棒；學生準備小棒．

教學過程

一、創設情境，複習鋪墊

1．談話：小朋友們，今天這節課我給你們帶來了一位朋友—唐老鴨博士（電腦演示）．唐老鴨博士：我是唐老鴨博士，你們看，這裏是數學王國，你們想不想跟我一起去數學王國呢？但是要開啟這扇門，需要一把金鑰匙，只要你們能闖過三關，就能得到這把金鑰匙．怎麼樣，小朋友們，有信心闖過三關嗎？那就開始吧！

2．複習鋪墊．（進入第一關．）

（1）54＝50＋（ ） 68＝8＋（ ）

：

這兩道題都是把一個兩位數分成了一個整十數和一位數．

小學一年級數學教案13

教學目標：1、使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，能夠辨認和區別這些圖形。

2、透過動手操作，使學生直觀感受各種圖形的特徵。

3、培養學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數學交流的能力。

4、使學生初步感受數學與實際生活的聯繫。

教學重點：能夠正確辨認和區別各種立體圖形。

教學難點：給學生充分的動手操作的機會，培養學生的觀察意識和能力。

教學準備：生：（每個小組一份）鞋盒、牙膏盒、藥盒、磁帶盒子；易拉罐、鉛筆、茶葉罐；魔方、骰子、小立方體10個；玻璃珠、小皮球、乒乓球。

師：課件、各種形狀的實物若干、獎品、四種抽象出的圖形

教學過程：

一、創設情境

師出示講臺上的一些實物：今天老師給大家帶來了一些朋友，你認識它們嗎？（學生自由說各個實物名稱，師指出：它們都是同學們生活中的好朋友。

師：同學們，你們都帶來了哪些朋友啊？跟你的小夥伴們大聲介紹一下？其他小朋友仔細聽，看看你們組裏有不同的嗎？

生分組活動：說出帶來的東西的名稱

師： 大家帶的東西可真多啊！看看這些物體，你想提出什麼問題嗎？（鼓勵質疑）。

今天我們就一起來認識這些物體 （板書課題）

　二、自主探索

1、學具分類，初步感知

a、動手操作

師：你們看一看這麼多物品中，有沒有形狀相同的物品呢？你們能把“形狀相同的”放在一塊兒嗎？請每個小組裏的小朋友共同動手分一分。

學生分組操作，師巡視（2分鐘）

b、彙報反饋

師：哪個聰明的小朋友說說你們分了幾類？是怎麼分的？（3分鐘）

讓學生邊說邊舉起來讓大家看。

師：他們小組是這樣分的，和你們組是一樣的嗎？

c、小結概念

師：每種形狀的物體它們都有個共同的名字，你能給每類物體起個名字嗎？

指名生回答，師根據學生的回答來規範各種名稱，並板書名稱：長方體、正方體、圓柱、球）

2、動手操作，感知特點

a、感知長方體

師：（舉起球）看看老師手裏拿的是什麼？請你也舉起一個球，互相看看拿對了嗎？

把你拿的球放回盒子裏。師帶領學生依次放回圓柱和正方體。

師：看看桌子上現在有的是什麼樣的物體？請小朋友們仔細看一看，摸一摸你們手中的長方體，把你看到的、摸到的長方體在小組裏和小朋友說一說。（2分鐘）

b、彙報反饋

師：誰能用響亮的聲音告訴大家，你現在覺得長方體是什麼樣子的？你是怎麼感覺到的？（5分鐘）

師根據學生的回答來規範語言名稱。並板書：長方體：平面

c、感知正方體、圓柱、球。

師：我們已經認識了長方體，現在你還想認識什麼形狀的物體，就拿出來看一看、摸一摸，再向同組的小朋友說說你的感覺。

d、集體反饋各種物體的特徵

師：哪個小朋友能來說說你認識的什麼物體？有什麼感覺？

師根據學生彙報的板書出各種物體的特徵。每彙報完一種，老師請不是拿這種物體的小朋友找一個來看一看，摸一摸，驗證了他的感覺後再板書。

e、比較

師：剛纔小朋友們都發現了圓柱和球能滾，那他們滾的是不是一樣的呢？

指名生說出自己的想法，能說清楚就要鼓勵。

3、抽象思維，形成表象

師：這幾種物體，如果去掉了它們美麗的外衣，你還認識它們嗎？

課件演示：將實物抽象成幾何圖形。

小學一年級數學教案14

教學目標

1.在具體的操作活動中，讓學生認、讀、寫11～20各數，掌握20以內數的順序，初步建立數位的概念。

2.培養學生能夠準確地用數學語言對概念進行表達的能力。

3.培養學生勤於動手和勤於動口的習慣。

教學重點

11～20這些數的個位和十位上各數的含義。

教學難點

對數位的理解。

教具準備

小棒，計數器。

學具準備

小棒，計數器。

教學設計

一、教學匯入

同學們，你們看，老師今天給大家準備了這麼多精美的禮品，一會兒將把它們獎給今天表現最好的那些同學，我們來看看老師準備了多少個獎品。（師生一起數，個數大於10）咦？這大於10的數該怎樣表示呢？今天我們就來研究一下。

二、活動一：建立數位概念。

（一）數小棒

1.老師手裏有幾根小棒？我們來數一數，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。

2.。一根一根數，有10根小棒，也就是10個1。現在我們把它捆成一捆，它就成了1個十。

3.學生自己數出10根小棒，並將10根捆成一捆，體會10個一就是1個十。

4.讓學生再拿出1根小棒。

（1）、現在是幾根小棒？

（2）它是由什麼組成的？（是由1個十和1個一組成的）

（3）它裏面有幾個十和幾個一？（它裏面有1個十和1個一）。

（二）介紹計數器及數位

1.從右邊起，第一位是個位，第二位是十位。十位上的1就表示是10。

2.讓學生在計數器上撥出11。

一邊撥一邊說：在個位上撥幾，在十位上撥幾。

3.同樣的方法讓學生學會數、認、讀、寫12～20各數。

三、活動二：快速撥數。

（一）師生互練

1.教師說數，學生快速在計數器上撥出。

2.說一說它的含義及是怎麼撥的。

（二）生生互練

一人說數，另一人撥出，並說一說。兩人互換再練。

四、活動三：對口令。

（一）師生互對

例：教師說16，學生對1個十和6個一。

教師說1個十和7個一，學生對17。

（二）生生互對

五、活動四：填、讀尺子上的數。

（一）出示圖片：寫一寫

師生一起將尺子上的數補充完整。

（二）教師提問

1.比15小比11大的數有那些？

2.17的前面是幾？後面是幾？

3.你還能提出那些數學問題？

六、活動五：找一找生活中的11～20各數，密切數與生活的聯繫。

找一找，說一說你在生活中的哪些地方見到或用到了11～20各數。

透過給學生準備的獎品的數如何表示這一懸念匯入，引起學生的興趣。透過自己捆小棒來體會10個一就是1個十，並讓學生透過擺小棒和在計數器上撥一撥以及邊撥邊說等環節來讓學生理解11～20各數的含義，並透過對口令和快速撥數等活動來進一步使學生掌握11～20各數。透過填寫和讀尺子上的數以及引導學生提問等使學生掌握20以內數的順序和大小，最後設計了讓學生說一說生活中的11～20各數這一環節，密切數與生活的聯繫，讓學生感受到數學在生活中無處不在。

探究活動

聽口令，做動作

活動目的

使學生進一步熟悉20以內數的順序、組成以及大小比較。

活動準備

1-20的數字卡片

活動過程

1.20名同學每人胸前都佩戴一張數字卡片。

2.教師說要求，學生活動。如：按從小到大的順序排隊，比17大的數出列，分別介紹自己（說組成），兩位數原地轉兩圈，找相鄰的數做朋友，15後面第三個數教大家做動作等。

小學一年級數學教案15

一、教學內容分析

《元角分的換算》講的是人民幣的單位，分與角、角與元之間的進率，是北京市義務教育課程改革實驗教材一年級下冊《認識人民幣》這一單元的第二課時。用人民幣購買商品是人們日常生活中經常遇到的事情。學生也常常會遇到買門票、食品、玩具、學習用具以及交費等實際問題，掌握元、角、分之間的進率能使學生清楚的知道“應該找回多少錢”。因此，學習這一部分內容具有十分重要的現實意義。

教材56頁的例題重點教學元、角、分之間的進率，對照着人民幣的實物圖，引導學生一分一分地數，一角一角地數，結合生活經驗，認識“1角=10分”、“1元=10角”。因此教學重點是認識人民幣單位間的十進關係，領悟這種十進關係和計數單位間的十進關係相同．教學難點是說出幾元化成 幾角（幾角化成幾分），或幾角聚爲幾元（幾分聚爲幾角）的想法。

二、學生情況分析

在教學最初，我想現在的孩子都是獨生子女，平時獨立使用人民幣購物的機會應該很少，對人民幣的面值大小和人民幣單位之間的進率應該是比較陌生的，所以我做了一個前測，只出了3個小題。

（一）、前測試題：

1、在○裏填上“＞”“＜”“＝”

1元○1角 1角○1分 1元○1分

2、老師要把1角錢換成幾分幾分的硬幣，

你應該給我（ ）分才和我的錢同樣多。

3、1個生字本5角錢，你有1元錢，售貨

員阿姨應該找給你多少錢？

（二）、測試結果：

第三題的正確率是100%，都知道要找回5角錢。第二題正確率是43.75%（

32人受測，14人正確），18個出錯的學生給我幾分的都有。第一題是65.63%（

32人受測，21人正確），11個出錯的學生都填的“=”。

（三）、測試結果分析：

透過測試我瞭解到學生很清楚1元=10角，證明平時有這個購物積累。有一些孩子不清楚1角=10分，我想是因爲現實生活中“分”已經使用得越來越少了，學生缺乏這方面的購物經驗。對於學生不知道1元大於1角，1角大於1分，而填等於號原因有兩個，一是不知道人民幣三個單位的大小，還有就是受到了“數字1”的干擾，沒有考慮後面單位的大小。

三、教學目標的確定

（一）、知識與技能 ：

1、知道人民幣的單位是元、角、分，理解單位的大小。

2、掌握元、角、分之間的進率：1元=10角 1角=10分。

3、能進行簡單的換算

（二）、過程與方法： 藉助實物引導學生在換錢的遊戲中體會出元、角、分的進率。在解決實際問題的過程中引導學生靈活思考，從多角度、採取多種方法解決問題。

（三）、情感態度與價值觀：引導學生利用所學知識解決生活中的實際問題，使學生感受到數學與生活的密切聯繫。

四、教學活動設計

(一)、在換錢的遊戲中，體會元、角、分的進率。

⑴ 認識1角=10分

①師：(舉起1角紙幣 )這是…，我想把它換成以分爲單位的零錢，你能換給我嗎?

②生思考換錢，老師找典型的收上來幾份，追問學生爲什麼給老師這麼多?

③當孩子已經知道1角=10分之後，再把沒有反饋的換法也一一說出來，鞏固角與分之間的進率。

⑵認識1元=10角

因爲在前測中學生對1元=10角已經很清楚了，所以我直接藉助課件一角一角地數，數到10角是1元，然後創設了一個讓學生用1元錢買一瓶8角錢的酸奶，問要找回多少錢的情境。從而引到換錢的遊戲中，問學生把1元換成以角爲單位的零錢有多少種換法。

⑶1元=100分

探究1元=100分的目的是爲了引導學生領悟人民幣單位之間的十進關係和計數單位之間的十進關係是相同的。因爲把1元換成100分太麻煩，所以我利用課件幫助學生理解了元與分之間的進率關係。

2、進行簡單的換算

第一層次的練習我設定的比較簡單，只是單名數之間的轉換，(如：7角=( )分等)我注意引導學生說出 “你是怎樣想的?”這也是本課的教學難點。爲了突破這個難點，我設計了 “可以這樣想”的填空 ，(可以這樣想：1角=( )分 7角就是( )個10分 就是( )分)最開始扶着學生理解，慢慢過渡到獨立思考。

3、學數學用數學

第二層次的練習我結合學生的生活實際，讓學生用1元錢買學具，你打算怎麼花掉這1元錢。在這個活動中，即鞏固了1元=10角的進率，又讓孩子體會出了數學與生活的密切關係。我還適機地對學生進行了不亂花錢的教育。

我自己認爲本課的設計做到了以學生爲主體，做到了引導學生在觀察操作等活動中，體會知識之間的相互聯繫，防止了學生死記硬背，課堂氣氛是輕鬆的、和諧的。