大班社會優質課教案《迷迷轉》
作爲一名無私奉獻的老師,編寫教案是必不可少的,教案有助於學生理解並掌握系統的知識。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編精心整理的大班社會優質課教案《迷迷轉》,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。
活動設計意圖與思路(教育理論依據):
最近我們正在開展"我自己"主題活動。在主題開展的前階段,孩子們透過"自畫像"瞭解了自己的特徵,從觀察、比較中也感覺到了:自己長得和別人不一樣,積累了許多關於自己、同伴特徵的經驗,同時,在區域活動中,我發現孩子們在合作遊戲的時候會有困難,在合作活動的過程中,關注自己過多,往往自己說出自己的意見就好了,不知道傾聽別人的意見,更不會統一意見,於是就不能很好的'商量協作。在此基礎上,我設計了此次活動"迷迷轉",目的是讓孩子們在愉悅的遊戲中進一步體驗自己的獨特性、羣體的共同性。另一方面透過遊戲,在大班的初期掌握一些合作的方法,爲將來的學習打基礎。
活動內容與要求:
知道"人羣中我和別人長得不一樣,但也可以找到許多相同的地方。
運用按某一特徵進行歸類的方法學做遊戲,體驗與同伴合作遊戲的快樂。
活動重點:
知道"人羣中我和別人長得不一樣,但也可以找到許多相同的地方。
活動難點:
運用按某一特徵進行歸類的方法學做遊戲,體驗與同伴合作遊戲的快樂。
活動準備:
《迷迷轉》課件一份;幼兒圍成圓圈的照片
教學課時:
一課時(30分鐘)
活動過程:
一、談話,引起興趣
師:上次我們都畫了自畫像,自畫像中我和別人不一樣的在哪裏?(幼兒回答)
師小結:原來我們每個人與別人都有許多長得不一樣的地方,這樣大家才能區分出來你是誰了。
二、情景引入,觀看課件
(一)瞭解"迷迷轉"遊戲的玩法與規則:
1、師:昨天我看見一羣小朋友在操場上做一個非常好玩的遊戲,你們想看嗎?
2、(播放錄像1:男孩子中間站)師提問:
這個遊戲叫什麼名字?
他們是怎麼玩的?他們邊在玩時邊嘴巴里還唸了怎樣的兒歌?
聽到說怎樣的一句話時才站在中間的?這句話是誰說的?
(老師提升:當聽到中間的小朋友說"女孩子中間"這句口令後,女孩子才站在中間。)
3、(播放錄像2:男孩子中間站)提問:這次我們聽到發口令者發了什麼樣的口令?(男孩子中間站)
4、(播放錄像3:背書包的中間站,口令先不說,幼兒猜好後再說)提問:猜猜這次發的是什麼口令?我們一起來問問她好嗎?(播放錄像驗證)
師:原來發口令的小朋友找到了他們背書包這個相同的地方,然後才發了口令。
5、師:再來看看這一次,猜猜發口令者發的是什麼口令?
(播放錄像4:帶圍巾孩子的中間站,口令先不說,幼兒猜好後再驗證)你們知道她的口令是根據他們什麼相同的地方來發的?怎麼發?
找找他們還有哪些相同的地方?
如果你是發口令的小朋友,你會發什麼口令?(出示幼兒圍成圓圈的照片)根據幼兒的口令大家一起來找找是哪幾個?
三、幼兒玩"迷迷轉"遊戲
1、幼兒互相協商(遊戲者與發口令者)然後遊戲引導幼兒尋找同伴相同的地方來發口令,而且口令儘量不一樣。
2、幼兒反覆進行遊戲,體驗同伴之間的相同處與不同之處。
四、活動延伸:
鼓勵幼兒以後去操場上和其他小朋友一起玩。
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