小學語文《漁歌子》教案5篇

作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？下面是小編整理的小學語文《漁歌子》教案，歡迎大家分享。

小學語文《漁歌子》教案1

教材分析：

這首詞是人教版小學四年級下冊第六單元22課《古詩詞三首》中的一首，作者是唐代詩人、畫家張志和。詞中描繪了一片畫意詩情。色彩明麗，畫面清新，加上斜風細雨，顯得寧靜而美好。全詩動靜結合，意境優美，用詞活潑，情趣盎然，生動地表現了漁夫悠閒自在的生活情趣。

學生分析：

學生初次接觸詞，對詞的特點不熟悉，這首詞內容淺顯，指導學生先自學，引導學生在讀中想象，讀中感悟，體會詩中意境。

教學目標：

1.正確讀寫生字詞，有感情朗讀、背誦《漁歌子》。

2.體會詩詞的內容，體會詩人的思想感情。

3.培養學生閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情，養成課外主動積累的好習慣。

教學重點：

體會詞中有畫，詞中有情。

教學難點：

體會詩人的感情，激發學生對古詩詞的熱愛。

教學準備：教學課件、資料卡、彩筆。

教學過程：

一、班級詩詞大會

1.詩詞比賽：老師說前一句，學生答後一句。

2.圖中有詩：根據圖片回答詩句。

二、初步感知

1.出示《漁歌子》和《江雪》。學生根據課本注音讀一讀，找找它們在形式上有什麼不同，引出詞的特點。

2.介紹詞和作者：詞，是一種詩的別體，詞，又叫長短句，是我國古代詩歌的一種。詞可以歌唱，每一首詞根據格律，都有一個曲調名，成爲詞牌。詞牌是詞的調子的名稱，詞調是寫詞時所依據的樂譜，有的詞牌就是詞的題目，比如今天我們學習的《漁歌子》。

張志和：唐代詩人、畫家，今流傳《漁歌子》五首。

3.自學

（1）根據注音自讀兩遍，讀準字音。

（2）同桌檢查讀。

（3）齊讀，欣賞配樂朗讀，學生再讀。

（4）學習生字生詞。藉助圖片認識白鷺、鱖魚、箬笠、蓑衣。

（5）對照詩詞後的註釋，想一想詩詞中每句話的大概意思，小組合作學習，不懂的可以討論可以問老師。

（6）全班交流詩詞大意。

（7）詞講究韻律，讓我們一起雙手擊掌，打出節拍，隨節拍讀。

三、品味詞中畫，畫中情

1.思考，詞中介紹了幾種景物？你能看出是什麼季節的嗎？

2.在作者的描述中，不僅有景還有人，不僅有色彩還有聲音，不僅有動態描寫還有靜態描寫，讓我們跟隨作者的腳步，展開你豐富的想象，想一想，你彷彿看到了、聽到了、聞到了或感受到了什麼？把你看到的、聽到的、想到的寫一寫或畫一畫。

3.學生獨立完成，全班交流展示。體會出詞中有畫。

4.作者寫的這些景物給你的印象怎麼樣？這色彩明麗的“畫”在表達作者一種什麼樣的情感呢？哪位同學能把作者這種輕鬆愉快的心情讀出來呢？

5.面對垂釣者，你有什麼想問的嗎？誰能回答這個問題？指名學生回答。

我們只有瞭解作者是在怎麼樣的心境中寫下的這首詞，纔會對詩詞所折射出的情感有更深的瞭解。閱讀資料，思考，指名學生說一說“不須歸”還有什麼含義。

6.作者的大哥張鬆齡擔心弟弟在外面受苦，特地寫了一首詞《和答弟志和漁父歌》，勸弟弟回家。（課件出示張鬆齡的《和答弟志和漁父歌》：樂是風波釣是閒，草堂鬆徑已勝攀。太湖水，洞庭山，狂風浪起且須還。）

（1）師生一起來對讀兩首詞。

（2）志和啊，你爲何不歸？指學生回答。

（3）讓我們一起讀出張志和的心聲吧。

四、有感情朗讀、吟唱。

1.鬱鬱蔥蔥的西塞山附近，桃花盛開，白鷺飛翔，碧波粼粼，鱖魚跳躍，好一幅秀麗宜人的水鄉風光，頭戴青斗笠，身披綠蓑衣斜風細雨中垂釣的人兒不想回家。同學們，讓我們伴隨優美的音樂，把作者悠閒愉悅的心情讀出來吧！

2.一首優美的詞也是一首優美的歌，這首傳唱千年的詞也改編成了一首歌，我們一起唱起來吧！

五、把這首詞畫成一幅畫，積累描寫田園風光的詩詞。

板書設計：

漁 歌 子

唐 張志和

景 美麗如畫

不須歸

人 悠閒自在

小學語文《漁歌子》教案2

第二課時

一、匯入新課

1、背誦《憶江南》，引入古詩詞意境。

2、出示《漁歌子》，介紹張志和。

（對於本首詞的作者要詳細瞭解，更能體會詞的內在深意，繼而爲體會詩人的人生志趣鋪墊。

先給學生交流作者生平的時間，然後教師補充。這樣纔會使學生查找資料的願望長久保持下去。）

3、請學生板書課題。

二、學習新詞

1、誰願意把這首詞寫在黑板上，其他同學邊看邊小聲地讀，把生字的讀音讀準。

2、讀這首詞，邊讀邊想，這首詞都描寫了哪些自然景物？

（引導學生關注詞中描寫的景物，爲想象畫面做準備。）

3、白鷺、套話、流水、鱖魚、微風、細雨，這使一幅多生動自然的春天的景象，能用自己的語言，來展示這一幅春的畫面嗎？

（發展語言是語文學習的目的之一，藉助這些詞彙所展示的畫面，邊想象邊組織語言，用生動的現代語言描述西塞山邊的美麗，既接受古代漢語的薰陶，有發展現代語言，一舉兩得。）

4、有感情地都自己創作的小散文。

5、出示圖象。

觀看圖像，結合自己的想象，引起共鳴。

6、再次有感情地朗讀這首詞。

三、體會情感

1、齊讀《漁歌子》，說說如何理解“不須歸”.

指導學生理解不歸哪兒，體會作者不回家，棄官隱居，一去不返的原因。指導學生結合張志和自稱“煙波釣徒”來理解。

2、帶着體會到的、作者熱愛淳樸美麗的大自然的情感，有感情地朗讀這首詞，能背下來更好。

3、總結。

四、課堂練習

1、讀下面的句子，想象畫面，用自己的話描述出來。

青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。

2、背誦一首描寫春天的詩。

五、實踐活動

爲了更好地瞭解張志和、白居易，請同學們查找白居易、張志和的詩詞，並有感情地誦讀，開一個古詩文朗讀會，從朗讀中賞析古詩詞。

板書設計;

詞兩首

日出江花紅勝火讓人魂牽夢繞的江南春日勝景

春來江水綠如藍

白鷺、桃花、流水讓人流連忘返的西塞山邊美景

鱖魚、斜風、細雨

小學語文《漁歌子》教案3

設計意圖:

在學習《漁歌子》（人教版小學語文實驗教材第八冊23課）以前，透過《憶江南》（人教版小學語文實驗教材第八冊1課）的教學，學生已對詞有了初步的瞭解，因此在教學目標的基礎上，增加拓展性內容，讓學生進行自主而豐實的語文實踐，還原張志和這位詩詞書畫的大家“詞中有畫，畫中有詞”的意境。豐滿對此人張志和的認識，體會作者悠閒自在的生活情趣。

教學目標：

1、自學生字詞，有在讀中悟情、在讀中生情，背誦《漁歌子》。

2、訓練學生透過查找資料，看註釋等方式讀懂詞的意思。

3、根據詞中描繪的景物，想象畫面，培養學生想象能力，並體會作者的思想感情。

課時安排：

1課時

教學過程：

一、激發興趣、匯入新課

1、煙雨江南，碧水藍天，詩情畫意，春意盎然（出示江南美景圖片）唐代大詩人張志和就是在這裏寫下了千古流傳的《漁歌子》（板書，齊讀課題）

2、教師簡介詞的內容

師：從這個題目中，你能聯想到什麼？

師：是的，“漁歌子” 又叫“漁父”, 最早出自民間的漁歌是一種詞牌名。 “我們先前還學到過哪些詞牌？”不同的詞牌每句話的字數不一樣，節奏和情境不同，所以又稱長短句。

二、讀中渲染，理解詞意

1、自由讀詞，練習讀正確讀流利。

同學們，學古詩詞，首先得把古詩詞讀通順，還要讀出節奏來。自己讀兩三遍，開始吧！

師：讀得非常好，請坐。同學們，古詩詞光讀通順還不夠，它是有節奏的，句子和句子之間也有停頓，同學們看（大屏幕呈現整首詞），你能夠把這首詞句子和句子之間的停頓讀出來嗎？哪位同學試一試？

（一生讀整首詞）

讀通句子（生朗讀整首詞）指生讀

師：有點味道了！我們連起來讀，我讀後三字，你們讀詞，注意那個節奏，那個味道。（師生交換）

2、師：同學們，學古詩詞，讀通了，讀出節奏感了，那是遠遠不夠的，咱們還得讀懂它的意思。

師：請同學輕輕地再讀讀這首詞，藉助註釋，試着用自己的話，說說這首詞的大概意思。開始——

（學生藉助註釋，自由說）

師：哪位同學用自己的話說說這首詞的意思？（教師輕輕提示：可以藉助註釋）來，你說說看——

師：同學們，這古詩詞，懂得了它的意思，我們再來讀，就會越讀越有味。不相信我們就來試試看。

3、師生有感情的朗讀，體會詩情

張志和不僅詞寫得好，還是一位大畫家，顏真卿說張志和寫的詞是畫中有詞，詞中有畫，那麼我們看一看，張志和的詞中，給我們畫的什麼，用筆圈出來。

師：請你說，他的詞中畫了什麼？（9種景物）

師：9種景物按順序數一數，西塞山……

4、畫景

師：老師在黑板上畫了一個框，誰能把這9種景物工整地寫到框裏，使人看上去像一幅畫。比如說：鱖魚是遊在水裏的，所以我把它寫在畫面的最下方，如果在這個位置畫蓑衣、箬笠該怎麼畫？（師指圖的右下方）

師：“笠”是生字，該怎麼寫？（請生上臺寫）

請兩位同學合作把它補充完整，其他同學把它寫在自己的`本子上。

師：但是這個“鷺”字，也是一個生字？“鷺”字怎麼寫，才能寫得漂亮？這個字有個訣竅，上面的“路”字要寫得小一些，寬一些，下面的“鳥”字要寫得窄一些，長一些。

師：同學們，一起看黑板的這幅圖，看着看着，就成了一幅畫，就成了一首詞——《漁歌子》，我們一起看着板書朗誦一下。

把你看到的這幅畫讀出來。

小學語文《漁歌子》教案4

這是一首透過寫景讚美漁家生活情趣的詞。着意描繪了秀麗的水鄉風光，遠山青翠，白鷺高飛，桃花火紅，意境優美而深入活潑，富於詩情畫意，充分表達了詩人陶醉於大自然山光水色中悠閒而自由的生活樂趣。

教學目標：

1、準確認讀詞中的生字

2、有感情地朗讀、背誦詞。

3、體會詩詞所表現的內容、意境，體會詩人的思想感情。

4、培養閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情，養成課外主動積累的好習慣。

教學重點、難點：

1、有感情地朗讀、背誦詞。

2、體會詩詞所表現的內容、意境，體會詩人的思想感情。

教學流程：

一、回顧舊知，揭示詞題

我們已經學過《憶江南》這首詞。憶江南稱這首詞的詞牌名。今天，我們要又學習一首詞，題目是《漁歌子》。跟老師讀，漁歌子是這首詞的詞牌名。

二、疏通詞句，感知詞意

現在，請每位同學，把這首詞讀上2分鐘，注意做到兩點要求：

第一要準字音，做到讀得字正腔圓；

第二讀通順，讀出節奏，試着讀得有板有眼。

1、學生自由讀詩

2、請個別學生讀，（其他學生聽他是否把字音讀準），再請學生讀出節奏（其他學生聽，他哪裏作了停頓）

3、全體學生齊讀一遍（讀準音，讀出節奏）

4、這首詞給你留下了什麼印象？帶着這樣的印象讀一遍

5、這首詞在描寫什麼？讓我們靜靜讀這首詞，聯繫課文中的註解，結合課文的插圖，試着想想這首詞描寫了什麼？

三、解讀畫面，品味詞境

（一）我來出個題目，瞭解你對這首詞的掌握。

看到的——

1、你在詞中看到了哪些景物？（課件出示）

2、誰來讀這些景物，把景物讀進同學們的腦海中去

3、誰能根據這首詞，把景物的特點讀出來？

4、你還看到了什麼？除了景物還有許多豐富的色彩呢，你看到了嗎？

聽到的——

1、聽到了什麼？（聽，清脆的鳥鳴聲，潺潺的流水聲，還有魚兒跳躍的聲音，彷彿還能到微風，細雨的聲音）

2、師小結

3、你覺得這是個怎樣的地方？（風景優美，幽靜，秀麗，美如畫卷）

4、你帶着這樣的感情讀（個別）

（二）如果讓你用自己的語言描述那裏的風景，你會怎麼介紹嗎？給你們兩分鐘時間準備。

1、生練說

2、交流

3、 小結：多麼秀麗的江南美景呀。作者張志和僅僅用了27個字把這些美景盡收眼底，讓人浮想聯翩。真是詞中有畫，畫中有詞。不禁讓我們誦讀這首詞。（師生配合讀）

4、好一個不須歸（板書：不須歸）

四、熟讀成誦，進入心境

好一個不須歸呀。如此秀麗的水鄉美景，我們陶醉了，我們——不須歸，還有誰也不須歸？（漁翁，張志和）漁翁就是張志和，張志和就是漁翁

1、他不想回家，在哪裏做什麼？（垂釣）

2、創設情境，隨機拓展《漁歌子》三首

青草湖中月正圓，巴陵漁父棹歌還。釣車子，橛頭船，樂在風波不用仙。

他戀上了垂釣，不想回家。我們彷彿看到，在一個月明人靜的夜晚：

你看到了——

我們又看到在一個秋風瑟瑟的日子：松江蟹舍主人歡，菰飲蓴羹亦共餐。楓葉落，荻花幹，醉宿漁舟不覺寒。

你看到了——

我們還看到，在一個大雪紛飛的冬天：霅溪灣裏釣漁翁，舴艋爲家西復東。江上雪，浦邊風，笑著荷衣不嘆窮。

你看到了——

1、生質疑

讀到這兒你有什麼疑問？

2、瞭解作者及詩文的背景

3、生回答，師總結

是啊，他厭惡官場上黑暗險惡，厭惡哪些阿諛奉承，看破庸擾的紅塵，他想把心放回大自然中，迴歸寧靜，迴歸本真。他自稱自己爲“煙波釣徒”

4、讓我們帶着這樣的心境一起再來讀一讀這首詞。（分大組讀）

5、他真的是在釣魚嗎？老師查詢了資料，他釣魚從來不放魚餌，你說他

在釣魚嗎？他釣的是美景，釣的是一份心情，釣的是悠閒自在的生活。（板書）

6、讓我們悠閒自在地讀一遍（男女生讀）

7、 小結：秀麗宜人的風景，讓人不須歸，悠閒自在的生活，讓人不須歸。

10、回讀：最後讓我們一起回味這首詞。（配樂背誦）

五、佈置作業，延伸課外

1、結合《漁歌子》作一幅秀麗宜人的水鄉風景畫

2、課外閱讀《漁歌子》五首

小學語文《漁歌子》教案5

教學目標：

1、學會《漁歌子》中的3個生字。

2、朗讀《漁歌子》。

3、理解《漁歌子》的意思，陶冶愛美的情趣。

4、能對《漁歌子》描寫的景象展開想象。

教學課時： 1

板書設計

漁歌子 ( 詞 )

張志和

西塞山前白鷺飛，

桃花流水鱖魚肥。

青箬笠，綠蓑衣，

斜風細雨不須歸。

教學過程：

一、複習

檢查《江南春》背誦情況。

二、學習《漁歌子》

1、簡介作者。(可以播放視頻)

2、解題。漁歌子，詞牌名。

3、自學。

(1)自由讀，說說這首詞主要講的是什麼?

(2)再讀這首詞，透過查找資料，藉助註釋理解這首詞的意思，遇到不懂的地方作上記號。

(3)小組內交流，說說你讀懂了什麼.還有哪些不懂的地方。

(4)全班交流。

①指名講解對這首詞的理解，其他同學可以問難質疑，可以補充、更正，教師給予適當點撥。

②學生看圖描繪這首詞所描寫的景物。

③教師小結：這是一幅垂釣的畫面，白色的鷺和紅色的桃花點綴其間，色彩本來極其鮮明，而由於斜風細雨的籠罩，卻又呈現出迷迷濛濛的意境。同柳宗元《江雪》中的“獨釣寒江雪”的孤寂與冷峭相比，這首詞所表現的平和與怡悅，自然別有一番韻致。

(5)有感情地朗讀這首詞。

三、學習生字

1、小組內交流：你是怎樣讀準本課生字的字音，記住字形的。

2、教師指導書寫，重點指導“蓑”字。

四、佈置作業

1、朗讀全文，能夠背誦的就把兩首詞都背下來。

2、請你爲其中的一首詞配上一幅彩色畫，可以畫圖畫、水彩畫、油畫棒畫、彩筆畫，愛好畫畫的同學，請用你的畫來向人們展示江南的美景吧!

五、作業設計——探究活動

1.自學自解唐代詩人杜牧的詩《江南春》和宋代詩人蘇軾的詩《惠崇春江晚景》，也可自己選擇描寫春天的詩詞來學習。

2.同學之間交流自學情況。

3.讀一讀、背一背。