誤讀與異讀--迷幻陷阱 教案教學設計(人教版高二選修)

教學目標

1、瞭解誤讀異讀的定義和造成原因

2、學會讀準字音

教學重難點

學會讀準字音

教學設計

1、誤讀

誤讀有兩種情況：一種是讀錯（這個字根本沒有這個音），一種是讀混（兩種讀音都對，但該讀這個音的時候讀成了另一個音）。

造成誤讀的情況大致有三種，即“讀半邊”、“多音字”和“方言音”。

（1）讀半邊

瞻     澹      蟾     贍

清朝一次科舉考試，考題“昧昧我思之”，選自《尚書》，是沉思、自省的意思。某考生看成“妹妹我思之”，把“昧”作“妹”大作文章。考官閱罷，哭笑不得，提筆批道：哥哥你錯了！

（2）多音字

John和一箇中國朋友去一家飯店吃飯，吃完出門後不解地問：“爲什麼飯店門口寫着歡迎大罵(駕)光臨呢？爲什麼要我們在廁所裏小心地（de）滑呢?

遇見多音字的時候，應該結合語境弄清它的意義和用法。比如“畜”字，做動詞讀作“xù”而做名詞的時候卻讀作“chù”。又如“處”字，做動詞念“chǔ”，做名詞念“chù”。

（3）方言音

一個年輕的戰士路過河邊，看見一個婦女在河邊急得直跳，問她原因，那個婦女說她的“孩子”掉到河裏了。戰士二話不說，縱身跳進了水中，可是，他打撈半天，“孩子”還是沒有找到，只找到了一隻鞋子，當他失望地回到岸邊的時候，卻聽見那婦女欣喜地說“這就是我的‘孩子’。”

2、應對誤讀

防止誤讀的發生，我們可以這樣做：

讀半邊--看清細微差別，謹防聲旁誤讀

多音字--切記據義定音

方言音--矯正地區缺陷，多查字典

3、異讀

（1）、一個字在實際使用中存在兩個讀音，由於讀音不統一造成異讀。 

（2）、不同讀音中，只有一個是規範讀音；而多音字不同的讀音表達不同的意義，只要運用得對，都屬於規範讀音。

產生原因：文白差異、方言異讀、誤讀造成。

4、繞口令訓練

黑化肥發灰,灰化肥發黑。黑化肥發黑不發灰,灰化肥發灰不發黑。

哥挎瓜筐過寬溝，過溝筐漏瓜滾溝。隔溝夠瓜瓜筐扣，瓜滾筐空哥怪溝。

粉紅牆上畫鳳凰，紅鳳凰，粉鳳凰，粉紅鳳凰黃鳳凰。

5、改正錯別字

繁冗拖杳 紛至踏來 蜂涌而上 功虧一匱 鳩佔雀巢 無計於事 人情事故 融匯貫通 手屈一指 痙孿 氣衝宵漢 好高鶩遠 決無僅有 憑添 隨聲附合 貪髒枉法 嘆爲觀之 淋漓盡至

6、補充練習：下列詞語中紅字的讀音全都不相同的一組是（  B  ）

A.發黴  懊悔  欺侮  風雨如晦  誨人不倦

B.疏浚  皴裂  逡巡  日月如梭  怙惡不悛  

C.犄角  綺麗  崎嶇  倚馬可待  風光旖旎  

D.彈劾  刻薄  隔閡  垓下之圍  言簡意賅

張月發