《邊城》教案範文

作爲一名教學工作者，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那麼什麼樣的教案纔是好的呢？下面是小編幫大家整理的《邊城》教案範文，歡迎閱讀與收藏。

《邊城》教案1

教學目標：

1、學習小說細緻入微、逼真傳神的心理描寫方法。

2、透過分析心理描寫，培養學生把握人物形象的能力。

教學重點：

學習小說細緻入微、逼真傳神的心理描寫方法。

教學難點：

透過分析心理描寫，培養學生把握人物形象的能力。

教學過程設計：

一、匯入：

由四川過湖南去，靠東有一條官路。這條路將近湘西邊境，到了一個地名爲“茶峒”的小山村時，有一小溪，溪邊有座白色小塔，塔下住了一戶單獨的人家。這人家只一個老人，一個女孩，一隻黃狗。這個女孩有個很好聽的名字，叫翠翠。翠翠自幼父母雙亡，與靠擺渡爲生的祖父相依爲命。翠翠在風日裏長養着，把面板變得黑黑的，觸目爲青山綠水，一對眸子清明如水晶。當地船總的兒子天保、儺送兩兄弟同時愛上了她，相約在月圓之夜以唱歌來進行愛情的決鬥。陰曆十四到了，月亮快圓了，我們課文裏的故事便從這兒開始了……

二、簡介作家作品：

沈從文：現作小說家、散文家、文物研究家，湖南鳳凰人。他是我國現代文學史上最多產的作家之一，曾兩次被提名爲諾貝爾文學獎候選人。他的人創作風格趨向浪漫主義，用寫詩歌的抒情筆調來寫小說，旨在表現一種優美、健康、自然的人性，《邊城》是他這方面的代表作。它謳歌湘西人原始、自然的生命，無聲地鞭撻着現代都市人被金錢扭曲的靈魂，寄寓着他“愛”與“美”的人生理想。那些鮮活的文字裏，處處是溼潤透明的湘楚景色，處處是淳樸赤誠的風味人情，充溢着濃郁的鄉土氣息和返樸歸真的牧歌情調，被譽爲“田園詩的傑作”、“一顆千古不磨的珠玉”。

三、整體感知課文：

1、學生快速瀏覽全文，四人一組，給各部分命一個耐人尋味的小標題。

2、教者明確：情竇初開——夢與歌——水中望月。

四、品味賞析：

愛情降臨了，翠翠是如何表現的呢？

（一）請學生閱讀課文第一部分，找出反映翠翠心理變化的詞語。

教者明確：薄薄的淒涼、忽然哭了起來、神往傾心。

教者提問：

1、翠翠心中爲什麼會有薄薄的淒涼？（請全班同學朗讀課文第一段，仔細揣摩，作答。）

教者分析：

黃昏：點明時間。在一個被愛縈繞的人的眼裏，黃昏有着“月上柳梢頭，人約黃昏後”的溫馨和浪漫；但在一個孤單寂寞的人的眼裏，黃昏應是李商隱“夕陽無限好，只是近黃昏”中的黃昏，是馬致遠“夕陽西下，斷腸人在天涯”中的黃昏，多麼令人傷懷！

薄雲：用桃花色來形容，頗耐尋味。崔護有詩：“去年今日此門中，人面桃花相映紅”，美麗的少女，美麗的粉紅色，美麗的青春，美麗的愛情。可見桃花色乃愛情的顏色。天空那片紅雲，就好象翠翠心中那份飄浮不定的愛情，掛在天邊，可望而不可及，怎不叫她淒涼！

杜鵑：又叫杜宇、子歸、布穀鳥。古人詩中常常出現“杜鵑啼血猿哀鳴”、“一聲杜宇春歸盡”，是淒涼之聲、淒涼之情。

作者用這些景物描寫，把一個少女單純而隱祕的情感託現給讀者：因情感生活得不到滿足而產生的哀怨心理。

2、翠翠爲什麼會忽然哭起來了？

溪邊：涌動的溪水，涌動的心事。“流水落花春去也，天上人間！”

暮色：灰濛濛，無邊無際，最是蒼茫，最令人惆悵。

吸菸：光線明明暗暗、若有若無，正像她朦朧的希望，不可知的愛情。

剝剝的敲菸灰：寂靜的夜晚，這聲音應是十分的鮮明，彷彿就敲在翠翠的心上吧。正是用有聲來襯無聲，用動來襯靜，用成年人的安閒來襯少女的無助。

溪面爲暮色所籠罩，翠翠的心也爲暮色所籠罩着。感情如閘內之水漸蓄淅滿。吸菸的火鐮劃破了夜色，卻使翠翠心中的夜色更濃；那煙桿冷漠地一敲，一下敲開了她心中滿溢着孤獨與焦慮的潮水的閘門，所以她“忽然哭了起來”。

3、祖父給翠翠講父母的往事，翠翠爲什麼聽得“神往傾心”？

對母愛的渴求，對母親的懷念，以及內心對愛情的朦朦朧朧的期盼。

教者小結：翠翠心中時而有着薄薄的淒涼，時而莫名地哭泣，時而神往傾心於父母的愛情故事，這一切都有表明：愛情，在這個少女的心中萌動了。

（二）在月圓之夜，二老儺送站在渡口對溪高崖上，給翠翠唱了半夜的歌。翠翠在睡夢中受到了歌聲的指引，做了一個頂甜頂美的夢。她夢見了什麼呢？平時攀折不到的虎耳草爲什麼輕而易舉摘到了？她不知道把這個東西交給誰又說明了什麼？爲什麼她會覺得這個夢頂美頂甜呢？

教者明確：虎耳草，俗稱金線荷葉，葉心形，下面紫紅色，供觀賞。在中國人的心態中，心形的東西是一種愛的寄託和象徵。虎耳草，可以說是翠翠愛情的象徵。

平時攀折不到的虎耳草輕而易舉摘到了，是說明翠翠內心裏以前對儺送朦朧的感情，現在明確起來了。不知把這個東西交給誰去，又表現出她內心的忐忑不安。

（三）當祖父告訴翠翠事情的真相後，愛情在這個純潔、羞澀的少女心中悄然綻放。可是，除了等待，翠翠什麼也不能做。她等到了嗎？請一個同學朗讀第71段。

提問：翠翠吹蘆管爲什麼吹不好？聽祖父吹，她的心爲什麼會被吹柔軟了？

明確：月光如水，等待的人卻沒有來。一片草蟲的清音復奏，更使她心亂，所以連蘆管也吹不好了。在祖父的曲子聲中，她尋找着自己愛的夢幻，憧憬着愛的甜美，心像月光般清澈溫柔起來。愛情，像羞答答的玫瑰，在她的心底悄然綻放。

教者總結：當愛情來臨了，翠翠的內心躁動不安，她熱切地期盼着戀人的歌聲，渴望着感情的撫慰。她那份純潔美麗的初戀情懷由朦朧逐漸走向清晰、走向成熟，可是，只有在夢中她才能品嚐到愛的溫柔甜美。矜持羞澀的個性、一系列或人爲或天意的誤會，讓她只能長久執着地等待……

五、拓展：

翠翠的愛情比起現代都市人的愛情有什麼特點？從中你體會到什麼樣的美？

明確：翠翠愛得自然，愛得朦朧，愛得執着，愛得纖塵不染，愛得水晶般純潔透明；翠翠愛的方式，她在愛情來臨時的表現，孕育、脫胎於湘西古風猶存的風土人情，典型地體現了人性美。

六、人物形象分析：

讀完全文，翠翠的形象應該在大家的心中明晰起來了吧。如果要把《邊城》拍成電影，請你作一回導演，你打算選一位什麼樣的演員來扮演翠翠呢？

提示：抓住她的性格特徵

明確：天真善良、聰明乖巧、溫柔清純，外表的溫婉靦腆和內心和熾熱多情異乎尋常地融合在一起，是一個人性美的光輝形象。

七、結束語：

翠翠是美麗的，《邊城》同樣也是美麗的。閱讀這樣的作品，我們獲得的不只是文學藝術的享受，更有着對我們心靈的滋養與療補。讓我們學會欣賞、學會生活，學會愛。

八、作業：

試着寫一段關於翠翠的外貌描寫。

附板書：

情竇初開——夢與歌——水中望月

淒涼

哭頂甜頂美柔軟

傾心神往

《邊城》教案2

【教學目標】

一、瞭解沈從文描繪的湘西風土人情。

二、感受沈從文小說的語言特色。

三、走進作者構築的善與美的理想世界，體會人性之美。

【教學重、難點】

一、情景交融的環境描寫和細緻含蓄的心理刻畫。

二、小說的語言特色。

【教學方法】

師生共同討論

【教學用具】

投影儀

【教學安排】

2課時

【教學內容和過程】

第一課時

【教學要點】

一、 介紹有關文學常識

二、 理清文章思路

三、 結合問題分析人物

【教學內容與步驟】

一、 匯入新課：

導語見教參。

二、 介紹作者：

1、生平：

沈從文（1902—1988）原名沈嶽煥，苗族湖南鳳凰縣人，筆名有休芸芸、鳳哥、小兵、炯之、上官壁等。現代小說家、散文家、文物研究家。1924年開始文學創作，1927年在上海從事文學活動，參加新月社，先後任武漢大學、青島大學、西南聯大、北京大學的教授。建國後在中國歷史博物館和中國社會科學院歷史研究所工作，主要從事中國古代服飾的研究，其鉅著《中國服飾史》爲學界所重。文學創作數量驚人，有小說、散文、文論、自傳、通信等集子70餘種。是現代文學史上最多產的作家之一。著名作家汪曾祺對他有過一句評語：“除了魯迅，還有誰的文學成就比他高呢？”1988年病逝於北京。

2、代表作：

短篇小說：《丈夫》、《貴生》、《三三》

長篇小說：《邊城》、《長河》

3、創作風格：

沈從文是具有特殊意義的鄉村世界的主要表現者和反思者，他認爲“美在生命”，雖身處於虛僞、自私和冷漠的都市，卻醉心於人性之美，他說：“這世界或有在沙基或水面上建造崇樓傑閣的人，那可不是我，我只想造希臘小廟。選小地作基礎，用堅硬石頭堆砌它。精緻，結實、對稱，形體雖小而不纖巧，是我理想的建築，這廟供奉的是“人性”（《習作選集代序》）。這是其創作宗旨的形象概括。

沈從文創作的小說主要有兩類，一種是以湘西生活爲題材，一種是以都市生活爲題材，前者透過描寫湘西人原始，自然的生命形式，讚美人性美；後者透過都市生活的腐化墮落，揭示都市自然人性的喪失。他認定：“一個偉大的作品，總是表現人性最初的慾望。”他創作時往往會去除現實中殘酷的政治經濟關係，而在古老的生活節奏與情調中塑造一系列不帶社會階級烙印的自然化的人，謳歌一種自然、自得的人生。這種人的自然化是其一貫的美學追求，也是他小說創作的一個總的特色。正是他這種獨特的價值尺度和內涵的哲學思辨，構起了沈從文筆下的都市人生與鄉村世界的橋樑，也正由於這種對以金錢爲核心的“現代文學”的批判，以及對理想浪漫主義的追求，使得沈從文寫出了《邊城》這樣的理想生命之歌。

三、關於《邊城》

1、 湘西地域小說：

他最引人注目的是一系列以湘西爲背景的小說。他長期生活在湘西，對故鄉人民懷有不可名狀的同情與溫暖。將表現一種“優美講康，自然又不悖乎人性的人生形式”作爲藝術追求，體現了自己確認與崇奉的民族傳統美德。便是這類小說的深層主旨。這類小說兼以抒情詩合小品文的優美筆觸，表現自然、民風和人性的美，提供了富於詩情畫意的邊城風俗畫幅，充滿牧歌情調和地方色彩，形成別具一格的抒情鄉土小說。他被譽爲現代中國的風俗畫家。

2、《邊城》情節：

在湘西風光秀麗、人情質樸的邊遠小城茶峒城，生活着靠擺渡爲生的祖孫二人，外公年逾七十，仍很健壯，孫女翠翠十五歲，情竇初開。他們熱情助人，純樸善良。船總順順有兩個兒子：天寶、儺送。兩年前在端午節賽龍舟的盛會上，翠翠邂逅當地船總的二少爺儺送，從此種下情苗。儺送的哥哥天保喜歡上美麗清純的翠翠，託人向翠翠的外公求親，兩兄弟不是互相爭鬥，二是互相謙讓。當地有青年男女對歌定情的風俗，於是兄弟倆相約唱歌求婚，讓翠翠選擇。天保知道翠翠喜歡儺送，也知道自己唱不過弟弟，不想跟弟弟爭。爲了成全弟弟，外出闖灘，遇意外溺水而死。弟弟十分愛翠翠，曾有鄉紳王團總也看上了儺送，情願以碾坊作陪嫁把女兒嫁給儺送。儺送不要碾坊，想娶翠翠爲妻，寧願作個擺渡人。覺得自己十分對不起哥哥，因爲哥哥是爲了讓自己得到幸福而死的，自己應對哥哥的死負有責任，拋下翠翠出走他鄉。儺送一走對老船伕打擊很大，因爲自己的女兒就是爲愛情而死的，時他含辛茹苦的養大了這個外孫女，眼看就要得到了美滿的婚姻，卻發生了這樣的意外。外公因翠翠的婚事操心擔憂，在一個風雨之夜去世。留下孤苦伶仃的翠翠孤獨地守着渡船。這時許多人都熱心的來照顧翠翠，順順要接翠翠到家裏去住，還有一個姓楊的老兵，當年曾經追求過翠翠的母親，但遭到拒絕，現在看到翠翠失去了所有的親人，也來照顧他。而翠翠卻在孤獨的癡心地等着儺送歸來，“”

3、 創作動機：

見書前提示。

四、 理清文中人物與情節：

1、 主要人物：

翠翠、爺爺、天寶兄弟

2、 主要情節：

13章：翠翠的心事

14章：爺爺的心事 心事——翠翠的愛情

15章：祖孫談唱歌——爲了心事

五、 讀第13章，以翠翠的心理活動爲主線，師生討論下列問題：

1、第一段中，翠翠爲什麼會感到“薄薄的淒涼”？

明確：首先時間是在黃昏，給人的感覺是日已遲暮，天空有了桃花色的薄雲，此刻人心中總會有些淒涼。忙碌一天的世界要休息了，翠翠也閒坐下來。看着天上的紅雲，嗅着空氣中殘留着的白天熱鬧的氣息。看世上萬物都那麼生機勃勃，而自己的生活卻“太平凡”了，覺得“好像缺少什麼”。恰是翠翠剛剛邁進十七歲的花季，對愛情已經有了一種朦朦朧朧的感覺，內心騷動不安的愛情，卻不能像雀子、杜鵑、泥土、草木、甲蟲那樣，熱烈勃發，並且此時祖父作爲他唯一的依靠又不再她身邊，去忙他自己的事了，似乎連天晚都沒注意到，似乎連自己都忘卻了，不覺寂寞惆悵涌上心來，和周圍的景物相比，不由得感到“薄薄的淒涼”。於是翠翠有了胡思亂想。因此這種感覺是融合在一起的，既有當時的特殊時間，特殊情景，又有人物的內心感受，那一點都有些，那一點又都不是主要的，所以那淒涼是薄薄的。

2、第二段中，翠翠爲何要“胡思亂想”？翠翠和祖父之間有着濃得化不開的親情，無論他們二人，還是讀者，對此都不會懷疑。但是爲什麼翠翠會產生“懲罰”爺爺的念頭？（是爺爺不知道女大不中留，不理解翠翠的感情需要嗎？不是，爺爺早就在操持這件事了。是翠翠不知道爺爺的操持嗎？不，翠翠明白，爺爺永遠會滿足她的任何一個要求和心願。）

明確：翠翠感到日子有點痛苦，“好像缺少了點什麼”，她覺得委屈，自然地遷怒到唯一可以向之撒嬌的祖父，她並不當真地胡思亂想着自己出走以後帶給爺爺的懲罰。注意，翠翠的“懲罰”手段仍然是建立在兩人親情深厚的基礎上，她深知祖父愛她，所以讓他嚐嚐失去她的痛苦。

更感人的是後面，只是這樣一個念頭，就嚇壞了翠翠，她不敢想像沒有祖父的生活，竟不顧爺爺正忙着搖船，一次又一次叫爺爺回家，彷彿晚一點他們真會分開。

其實，翠翠此時心裏並沒有一個明確的要求或一件具體的事情，她就是那麼“莫名其妙”地感到日子空虛心情鬱悶，這是一種無法言說的不安或不快，但又是一種確確實實的存在。因爲無法言說，所以沒人能幫助你；因爲確實存在，所以它總在折磨你。這就是孤獨感。

翠翠這清醒的白日夢，把一個少女單純而隱祕的內心情感託現給讀者：因情感生活得不到滿足而產生的哀怨的心理。

3、翠翠坐在溪邊，爲什麼就“忽然哭起來了”？“很覺得悲傷”從淒涼到哭，又至於悲傷，反映了當時翠翠怎樣的心理？

明確：翠翠懷着滿腔心事，無人能訴說。渡船上人們悠閒地過渡，又有誰能瞭解她的心事呢？船上的人的安閒和翠翠內心的波動，形成動與靜的對比，表現出翠翠那看似無來由的哭的深意。

爺爺沒有意識到翠翠的心事，依然去忙自己的事，翠翠心中對祖父的埋怨，委屈一齊涌上心頭，感受從淒涼轉到悲傷。

翠翠無來由地哭，一要注意翠翠情竇初開的朦朧感情，一要注意湘西這樣閉塞但人情質樸的環境，翠翠的心理肯定不會和生活在城市中的少女一樣。

4、祖父又說：“不許哭，……這塊土地上”如何從這段內心獨白看到祖父的性格？

明確：透過註釋，可以瞭解翠翠母親的身世，母親的殉情自殺在老船伕心中烙下了深深的傷痕，他在許多年的忘我工作中去消磨對女兒的思念，但翠翠長大了，不可測的未來是老人想起了死去的獨生女。也更爲翠翠的命運擔憂，他深悔自己對女兒的疏忽，所以他對翠翠十分謹慎。而且他的隱憂也有了潛臺詞：“爺爺不再了，你怎麼樣？”“我來慢了，你就哭，這還成嗎？我死了呢？”這是這位不幸的老人的做人準則，也是他對翠翠的期望，這一段獨白正反映了祖父身上閃光的人性。

5、外公給翠翠講父母的往事，注意引導學生把握此時翠翠心理的微妙變化。翠翠“心中壓上了……挪開”心中沉重的東西是什麼？無法挪開又反映出翠翠怎樣的內心活動？

明確：心中沉重的東西是自己母親的悲劇，祖父向翠翠說了母親的乖巧與性格強硬處，肯定要涉及翠翠父母愛情的悲劇。此時情竇初開的翠翠既有對那鍾愛的憧憬，有又對那鍾愛的害怕，所以百感交集，無從派遣。

六、 品析第14章：

1、 翠翠的夢，有什麼深刻含義？

明確：翠翠的夢寫了翠翠渴望得到幸福生活的躁動心理。翠翠情竇初開，聽到外公講父親和母親浪漫的愛情故事，不由得聯想到自己的感情。因此夢見自己上山崖摘虎尾草。“平時攀折不到手”的虎尾草，她很容易地摘到了。她內心裏以前對儺送朦朧的感情，現在明確起來了。“不知道把這個東西交給誰去了”又表現出她內心的忐忑不安。

2、在他夢中出現了一種植物——虎尾草，是說說虎尾草在文中的作用。

明確：虎威草，俗稱金線荷葉，葉腎狀、心形，下面紫紅色，供觀賞。

虎尾草可以說是翠翠愛情的象徵。他隨着歌聲出現，伴隨着翠翠美麗的夢，他是美的，也是有趣的，因爲翠翠可以選頂大的葉子做傘。虎尾草從夢中的幻境到現實的企盼再到文章末尾“我又摘了一把虎威草了”爲止，反映出翠翠的愛情從朦朧到清晰，從矜持到熱烈的變化。虎威草的葉子是心形的，在中國人的心態中，心形的東西都是一種寄託和象徵，所以虎威草是翠翠愛情的象徵。

3、船伕“憂愁而快樂的聽下去”。爲什麼老船伕此刻的心情是憂愁而又快樂的？

明確：老人的女兒因爲做父親的疏忽而殉情了，所以老船伕謹慎而小心的關注着翠翠生活裏的一切。老人在命運的落網裏不安的掙扎，他隱隱感到母女二人共同的命運，所以當他聽到有人向翠翠表達愛情時，既爲孫女即將迎來的愛情感到高興，又爲自己即將逝去的生命感到擔心，因此他此刻是既憂愁又快樂的。

4、去暗訪大老。

5、天寶大老輕輕的說與老船伕輕輕的說，各反映出人物當時怎樣的內心活動？

明確：老船伕的輕輕是一種暗示，試探、和讚許，大老的輕輕則若有所思，內心中有一種無可揣摩的悲哀與無奈。

6、 什麼爺爺回來時臉色難看？

明確：沒料到兄弟倆同時愛上了翠翠，矛盾。

七、 品析第15章：

1、 “月光及其柔和、……太美麗了”這一段寫景有何作用？

明確：這時一幅很美的月夜寒江圖。彷彿詩經中“蒹葭蒼蒼，白霧爲霜”的意境，景是美麗的、祥和的，只是一若‘字’，又爲此境平添了無奈與遺憾。爲下文翠翠的活動買下伏筆。

2、“她似乎爲了等這樣的歌聲，沉默了許久”爲什麼將翠翠的內心感受加上了一個“似乎”？明確：愛已漸漸萌生，可她不懂，或者還沒確定，單純的只是想去聽歌，聽完歌后會有好夢，但沉默的背後是對那浮着薄霧的'愛情的思考，用似乎更能寫出當時人物不可名狀的感受。

3、 翠翠在月光下吹着蘆管，爲什麼“覺吹得不好”？老船伕長長的曲子，爲什麼“翠翠的心被吹柔軟了”？

明確：月光如水，等待的人卻沒有來。“一片草蟲的清音復奏”，更使翠翠的心亂，連蘆管也吹得不好了。段首寫她“心理當真願意聽一個人來唱歌”，表明他已經有了對愛的渴望，祖父吹了長長的曲子，婉轉的曲調使“翠翠的心被吹柔了”，心被柔柔的曲子所感染，像月光般清澈溫柔起來。她現在已經浸潤在自己憧憬的溫柔甜蜜中。

4、最後，祖父唱了十個歌，翠翠爲什麼自言自語說：“我又摘了一把虎尾草了”？

明確：翠翠最後聽祖父唱歌，就是儺送昨晚唱的歌，心裏踏實了，她知道儺送也像自己愛他一樣，愛着自己。她說：“我又摘了一把虎尾草了。”這時她已經知道虎尾草要交給誰了。

八、 佈置作業：

1、 試總結文中的人物形象特點

2、 找出文中的環境描寫，分析其作用

第二課時

【教學要點】

1、 分析討論文中人物見的親情關係和愛情關係

2、 分析文中環境描寫的作用

3、 總結全文

【教學內容與步驟】

一、 匯入新課：

文章主要寫了翠翠的成長過程中少了一點乖巧，多了一些沉思，少了一些歡笑，多了一份羞澀。對愛情的希冀是此刻佔據她心靈的一件事，又寫和祖父的親情。對愛情的企盼，猜忌相互交織，從中折射出人性的美，一種自然的人類本性。節選部分的三個主要人物，雖然性格迥異，卻有着共同的心理感情：愛、矛盾和孤寂。

二、 分析文中的愛：（親情）

1、 翠翠與祖父的祖孫情

（1）翠翠對祖父的愛：

翠翠對祖父的愛帶着一些任性、一些嬌氣，主要表現爲對祖父的依戀。她和外公相依爲命，對外公關心倍至。由於他感到祖父不理解自己，他就設想自己出走給外公帶來的懲罰，課想到外公找不到她是的無奈，又爲他擔心起來，爲自己的想法的後果害怕自責。注意，翠翠的“懲罰”手段仍然是建立在兩人親情深厚的基礎上，她深知祖父愛她，所以讓他嚐嚐失去她的痛苦。更感人的是後面，只是這樣一個念頭，就嚇壞了翠翠，她不敢想像沒有祖父的生活，竟不顧爺爺正忙着搖船，一次又一次叫爺爺回家，彷彿晚一點他們真會分開。

（2）祖父對翠翠的愛：

祖父是中國傳統美德的典範。他對孫女親情無限，爲翠翠的婚事操心擔憂，盡力促成翠翠愛情的實現。在生活上，對他也是關懷無比，不讓她坐熱石頭，唯恐她生病，在感情上盡力體諒翠翠的心思，翠翠憂傷寂寞時爲她講故事、說笑話、唱歌。

2、天保和儺送的手足情

天保和儺送突然發現兩人愛上的竟是同一個姑娘，眼看兄弟要變成情敵，他們沒有反目成仇，也沒有像流行小說寫的那樣，其中一個慷慨“出讓”，他們懂得，姑娘不是財產，感情沒有價格，你必須接受姑娘的選擇，而不能代替姑娘做出選擇。於是他們公平地、正大光明地做了競爭，哥哥走了車路佔了先，就一定讓弟弟走馬路先開口，結果一唱定乾坤，這裏沒有裁判，沒有評委，沒有公證人，只有良心和道德，再加上血濃於水的手足深情。爲了成全弟弟，哥哥帶着失戀的憂傷遠走他鄉……後來他外出闖灘，一是爲了弟弟的幸福，也是爲了消解自己心中的失望與難過，“好忘卻了上面的一切”，最後意外遇難，可以說他是爲了親情和愛情而死。

3、翠翠和天保兄弟的愛情：

愛情的美好很重要的原因是它對物慾的排斥，愛情愈純潔，其中包含的物慾成分就愈少。課文節選的三章沒有直接寫到幾個青年男女相愛的動機，但卻寫到了他們表達愛情的方式，最動人的當然是儺送的歌聲和翠翠夢裏的虎尾草。儺送用整夜的歌聲表達對心上人的愛慕，讓人不由想起《詩經》《樂府》裏詠歎愛情的美麗詩章，這是湘西古風猶存的明證，更是這裏的人把愛情視作聖潔感情的表現。同樣，翠翠在睡夢中受到歌聲召喚，她摘取了一捧虎尾草，準備送給意中人，一個少女纖塵未染的心豁然眼前，讓人感動。

可作補充的是翠翠父母的愛情，他們在對歌中相愛，在絕望中殉情。爺爺對翠翠說：“最重要的事情，就是這種歌唱出了你”，原來，翠翠就是純潔愛情的結晶。

總結：作者深情地歌詠親情愛情的美麗，意圖何在，這可能是個複雜問題，可不必在教學中深究。沈從文先生在內地看到了許多現代文明對傳統美德的鏽蝕和破壞，這觸痛了他，這部小說可能反映着他對重建人與自然和諧關係、恢復人與人之間的善意和坦誠的思考和願望，他把這些美好的願望交給了家鄉湘西的鄉親，所謂“禮失求諸野”吧。

三、矛盾與孤寂：

作爲封閉的農業文明社會的湘西人們身上也流露出孤寂的色彩。

1、 翠翠：

翠翠自幼父母雙亡，內心無比孤獨，雖有外公無微不至的照顧自己，但是並不能真正理解它作爲一個青春少女的情懷。她“看着天上的紅雲，聽着渡口飄來的雜亂聲音，心中有些薄薄的淒涼”。沒有人能體會一個思春少女的感情。所以她感到“這日子成爲痛苦的東西了”。她爲這無奈的生活而痛哭。外公不能明白她內心的哀痛，只能哄勸他說：“不許哭……”對於一個花季少女，這樣的話太不切實際了。天寶兄弟倆爲了她唱歌決鬥，她卻毫不知青，只能在夢中希望愛情的實現，現實好像和她毫不相干。最後天寶闖灘而死，儺送離家出走，外公爲他的婚事憂愁而亡，她卻不能瞭解這一切的前因後果，只能淒涼的受着渡船，等待着心上人的歸來。“這個人也許永遠不回來了，也許明天回來！”沒有人能告訴她要孤獨的等到什麼時候。

文章最精彩之處就是翠翠的哭。翠翠的哭，祖父自然不理解，連翠翠自己也覺得好笑。但正是這哭，反映了翠翠內心對祖父的負疚感、無人解懷的孤寂感以及夢與現實的矛盾感。

2、 祖父：

在祖父的身上，同樣流淌着熾熱的愛，也存在着難以排遣的矛盾與孤獨。祖父對翠翠

愛寄託着對不幸女兒的哀思，她的後半生是爲翠翠而活。她的唯一的生活目標是要是翠翠快樂。但他並不真正瞭解孫女的內心的情感躁動，他只能用一些不切實際的空洞的話來安慰他。它的許多活動都是圍繞孫女兒能有一個好歸宿展開的。但他又害怕翠翠會重演母親的悲劇，所以，他去探天寶的口風，徵求翠翠對天寶兄弟的看法，給翠翠將母親的故事，唱那晚聽來的歌，也因此沒有把天寶兄弟的選擇直接告訴給翠翠。只是提醒翠翠注意夜晚的歌聲。然而他的努力並沒有被翠翠理解，也沒有成就翠翠和談送的愛情，反而導致一些誤會。從表面看，他是一個快樂、豪爽而略帶寫幽默感的老人，但透過他的言行，我們卻能感到老人心目中那種愛的矛盾和無奈的孤寂。

節選部分以後因天寶的死造成孫女的悲劇，他又無能爲力，不能向任何人求助訴說，只能撒手而去，可以說他是在孤獨中死去的。

最讓人感動的情節：他對死亡的感受。

3、 天寶兄弟：

天寶：他愛翠翠，但無法讓翠翠同樣愛上自己，當得知弟弟也愛着翠翠，在不知情中踏入了愛情的矛盾中。最後他知道自己沒有任何希望，便懷着十分複雜的感情推出了角逐。既表現出濃重的手足之情，有流露出失敗的落寞。從他對老船伕冷冷的神情和生硬的話語中，我們可以看出他內心是多麼的痛苦和矛盾。爲了愛，他孤獨的外出闖灘，有爲了愛，孤獨的客死他鄉。這也許正是他孤獨的歸宿。

儺送：他也可以說孤獨的追求着愛情，和哥哥的決鬥，夜半唱情歌，卻不爲心上人所知，最後也孤獨的出走，不知漂泊到什麼地方。

教師總結：可以說，文中的每一個人都在孤獨中掙扎着，最後“也許明天回來”也許是孤獨中的自我安慰罷了。

四、環境描寫的作用：

1、 第26節中的作用：月夜是如此靜謐、安詳，又吐明麗純淨、纖塵不然的童話世界，翠翠母親爲愛殉情的故事，在這種氛圍的浸潤中，更顯得熱烈、執著、與浪漫。

2、 環境描寫的共同點：爲我們展示了一幅幅湘西邊陲特有的清新秀麗的風光，在作者筆下，啼聲婉轉的草鶯，繁密的蟲聲，美麗的黃昏，如銀的月色，肥大的虎耳草……其景如畫，美不勝收。

3、作用：推動故事情節發展，更重要的是烘托人物的心理活動。或以黃昏的溫柔、魅力和寧靜，反襯翠翠愛情初萌時內心的躁動、落寞和薄薄的淒涼；或是以柔和的月光、薄薄的白霧、蟲的清音復奏，烘托翠翠對儺送情歌的熱切期待，以及少女愛情的純潔和朦朧。美景與人物的心境密切相關。

五、 處理課後練習二

六、 總結全文：

《邊城》被人們譽爲“田園詩的傑作”，“一顆千古不磨得珠玉”。讀這樣的作品，我們獲得的不只是文學藝術的美的享受，更有着對我們心靈人性的滋養與療補。

七、 佈置作業：

閱讀《邊城》全文。

八、板書設計：

13章：翠翠的心事

14章：爺爺的心事 心事——翠翠的愛情

15章：祖孫談唱歌——爲了心事