小學課文《烏鴉喝水》優秀教案設計範文
教學目標:
1、認識“烏、鴉”等9個生字,會寫“可、石”等6個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡這隻遇到困難能仔細觀察、認真思考的烏鴉。
教學重難點:
理解烏鴉是怎麼喝到水的?
課前準備:
實驗用的器具、玩具“烏鴉”或圖片等
教學流程:
一、激趣匯入,質疑
1、(出示玩具“烏鴉”)看,誰認識這隻鳥?
(出示生詞“烏鴉”)誰認識這個詞?
教學“烏鴉”
2、誰能很有禮貌地跟烏鴉朋友打聲招呼?
3、揭題《烏鴉喝水》,教學“喝”。
4、齊讀課題,讀了課題,你有什麼問題想問問烏鴉嗎?
二、初步感知
1、初讀課文。
要求:讀準字音,不會讀的字想辦法解決;
讀通句子,感覺不連貫的地方多讀幾遍,標出自然段的序號
2、同桌互讀,互相取長補短。
3、指明逐節朗讀。
師:你想對朗讀的同學提一點什麼建議?
師:朗讀的同學,你們能接受他們的'建議嗎?
師:其他同學邊聽邊想,他們朗讀的哪些地方值得你學習,哪些地方你能超過他們?
4、隨機指導讀準“着”、“喝”、“渴”、“漸”的字音。
5、選用自己拿手的方式再讀課文,結合插圖,想想剛纔同學們向烏鴉提的問題,你哪些已經讀懂了?或標出還不能讀懂的地方。
三、解疑、識字、讀文、感悟
1、繼續質疑。
指名說說還有什麼不懂的地方想請教大家嗎?
2、解疑。
你已經讀懂了哪些問題?是從課文的哪一處領悟到的?
快幫烏鴉來告訴大家。
3、隨機解決重要的知識點。
1)從哪個詞語可以看出烏鴉特別想喝水?
理解“到處”------表演、體會(會怎麼想、怎麼說)------指導朗讀第一句。
教學“渴”
2)聯繫上下文,理解“喝不到水”的原因。
指導朗讀“怎麼辦”。
3)實驗理解“烏鴉是怎樣喝到水的?”同時理解詞語“漸漸”。
指導完成讀讀說說。
指導朗讀,特別是“一個一個”、“漸漸”及喝到水時的心情。
四、迴歸整體,總結全文。
1、有感情的自由朗讀課文。(也可開展各種形式的朗讀比賽,促進朗讀水平的提高)
2、.總結全文,誰能用三句話講講課文講了一件什麼事?
兩句話呢?一句話呢?
3、你喜歡這隻烏鴉嗎?用一句話誇誇它。
五、指導背誦。
六、課本劇表演。
七、鞏固生字、詞。
1、認讀生字卡片。(形式要多樣,要生動活潑,能充分吸引學生的注意力。
2、選卡片填空。
八、指導書寫。
九、擴展活動
1、除了小石子,還能用什麼也能使瓶子裏的水升高?回家試一試,驗證一下。
2、瓶子旁邊要是沒有小石子,烏鴉該怎麼辦呢?
板書設計
19、烏鴉喝水
水不多口又小----------喝不着
放石子----------喝着了
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