一年級數學《有幾瓶牛奶第1課時》教案

課標內容

“9加幾”的進位加法（九年義務教育六年制小學數學教材）

教學目標

1.透過解決有幾瓶牛奶這一問題，讓學生學會“9+幾”的進位加法。

2.初步體會計算方法的多樣化，並能解決生活的實際問題。

3.理解湊十法的思考方法，培養初步的抽象概括能力。

4.培養學生合作交往的意識和能力。

重點難點

理解掌握9加幾的計算方法。

教學方法

創設計情境、引導

教學用具

多媒體課件.小棒。小棒.數字卡片。

一、複習。

1.246８９

∧∧∧∧∧

1()1()1()1（）１（）

齊答後，讓學生觀察：這些數被分成了幾和幾？

指出：這種方法能幫助我們更好地學習新知識。

2.9+（）=10

問：9+幾等於10？強調：9和1湊成10。

3.搶答：9+1+1=

9+1+3=

9+1+8=

9+1+5=

搶答後問：你們爲什麼能算得這麼快？

得出：9加1得幾，10再加幾就得十幾，這種題目很好算。

4.怎樣相加才能算得快？爲什麼？291

小結：先算湊成10的'兩個數，再加第三個數，這樣就

能很快算出結果是多少。這節課就要用這個方

法來學習新的知識。

二、新課

1.教學9+5=14

（1）出示有10個格的盒子：數一數裏面有幾個格？能放幾瓶牛奶？老師放進9瓶，盒子外面放5瓶，要求一共有多少瓶？怎樣列算式？板書：9+5=

（2）問：你能透過怎樣移動能使我們很快算出得幾嗎？（一人說，老師演示）

A：9加5等於幾，我是透過數出來的。

B：9加5等於幾，把9分成4和5，5加5等於10，10

教學過程

加4等於14。

C：9加5等於幾，把5分成1和4，9加1等於10，10加4等於14。

（3）理清計算過程：（老師再演示一次移動過程）

爲什麼你移動一個放在格子裏呢？（因爲9和1湊成10）

一個從哪兒來？（把5分成1和4）

此時板書成：9+5=

這時可以怎樣算：9加1得幾？10加4得幾？所以9+5等於幾？

不看圖誰能說說計算過程？（指一兩名說）

全班跟着老師說。

同位互說。

（因爲：9和1湊成10，把5分成1和4，9加1得10，10加4得14，所以9加5等於14。）

揭示課題：像這樣的加法算式，我們就叫它爲“9加幾”

2、同學們，你們還想學9加幾？（指名回答）

3、教學9+7=16（跟老師一起擺）

（拿出方格紙，已有格子和黃圓）

（1）數一數有幾格？格子裏放了幾個黃圓？還空幾格？

（2）讓學生拿出7個綠圓，放在方格紙的右邊。問：要求一共有多少個圓？怎樣列算式？板：9+7=16

B、全班齊說計算過程（因爲9和1湊成10，把7分成1和6，9加1得10，10加6得16，所以9+7=16）

（7）強調：爲什麼不把7分成2和5或3和4呢？（因爲9和1湊成10）

（8）剛纔我們一起算出了9+5、9+7討論一下，爲什麼都要分出1來？

（分出1的目的是要把9湊成10，10再加幾就是十幾了。這樣就能算得快，這種方法叫湊10法，湊10法可以把今天學的轉化爲10加幾。）

4、試一試：9+3=

（獨立完成，集體訂正）

小結：

今天我們學習了什麼？（9加幾）

計算9加幾的題目要先想什麼？（指着9問）（要先想9和1湊成10）

分什麼？（指着5、7、3問）（分第二個加數）

都是把第二個加數分成1和幾。（要看9分出1來湊成10後，加剩下的數，這樣算比較簡便，我們把這種方法叫什麼？湊十法）

但要注意：分出1給9後剩下的幾，不要忘了加。

課間操

剛纔同學們學得很認真，有點兒累了，下面一起做課間操來輕鬆一下。

師：休息休息

生：輕鬆輕鬆

師：下面學習

生：更加用功

三、練一練

1、圈一圈，算一算。

（獨立完成，老師幫助有困難的同學）。

2、左邊魚缸裏有9條魚，右邊有8條，一共有幾條魚？

讓學生仔細觀察圖，獨立完成。

四、數學遊戲“找朋友”

拿着算式9+幾，問我的朋友在哪裏？

如：拿着卡片2的同學說：你的朋友在這裏。齊說9+2=11，以此類推。

五、全課總結：今天學習了什麼？這樣的題目是用什麼方法算的？