月光啓蒙教案教學設計(蘇教版五年級下冊)

  一、教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課的九個生字。

3、瞭解母親怎樣爲作者啓蒙，感悟作者對母親的深深感激和懷念之情。

二、教學設計：

第一板塊：初讀課文

1、同學們，今天，我們要一起來學習一篇新課文，課題是《月光啓蒙》。（課件出示課題）

2、注意“蒙”字的寫法，“蒙”是草字頭，最早的意思是一種寄生的藤本植物，纏繞依附在別的植物上，所以“蒙”字有“覆蓋”的意思。“蒙”字平寶蓋下面有幾橫？對，是兩橫，表示一層蓋在一層上面，所以是兩橫。“啓”字是什麼意思呢？是開啟的意思，所以從字面上來看，“啓蒙”這個詞的意思就是開啟，使原先遮蓋的東西能夠看見。

3、這篇課文的作者名叫孫友田，是一位十分有名的詩人，被人們稱爲“煤礦詩人”。他寫過許多優秀的詩歌，我們一起來讀讀其中的幾句：（課件出示詩句）

萬年煤層打個滾，一山烏金往外冒。黑寶石，往外跑，滿山滿谷金光照。一路大聲喊：我是煤，我要燃燒！

4、孫友田的這些詩句，感情充沛，想象豐富，節奏明快，讀來琅琅上口，振奮人心。那麼，孫友田是怎樣成長爲一名詩人的呢？他曾寫過一篇散文，名叫《月光母親》，回憶了孩童時代，母親對他的啓蒙教育。他在文中深情地說道“母親不識字，卻是我的啓蒙老師。”由此可見，孫友田能走上文學這條道路，和母親的啓蒙教育是分不開的。那麼，母親是用什麼爲他啓蒙，又爲他啓了什麼蒙呢？這節課，就讓我們一起走進課文，到課文中尋找答案。

5、同學們，到了高年級，讀課文應該不成問題了，但這篇課文中的有些字不大好讀，我請同學來讀讀看--（課件出示詞語，定格延長）

籬笆  混沌  篩大米

時辰  俺們  蓮花落

“笆”、“辰”兩個字都讀輕聲，蓮花落同學們聽過嗎？它又叫“數來寶”，早在宋代就開始流傳了。語言通俗易懂，在民間廣爲流傳，是民間曲藝的一種。

6、請同學們把書開啟，（課件出示要求）自由、輕聲讀讀課文，讀完後想一想，作者回憶了母親用什麼方式爲他啓蒙，用筆把相應的內容畫出來。（動畫：讀讀想想畫畫）

7、同學們，課文主要寫了母親在“我”童年時代用（課件出示內容）唱歌謠，講故事，唱童謠，猜謎語等方式爲我啓蒙。

第二板塊：民歌啓蒙

1、外婆是唱民歌的能手，父親是唱蓮花落的民間藝人，天資聰穎的母親給作者吟唱什麼樣的歌謠呢？ 

    誰來讀第一首？（課件出示歌謠一）

月亮出來亮堂堂，開啟樓門洗衣裳，洗得白白的，曬得脆脆的。

誰來讀第二首？（課件出示歌謠二）

月兒彎彎像小船，帶俺娘倆去雲南，飛了千里萬里路，鳳凰落在梧桐樹。鳳凰鳳凰一擺頭，先蓋瓦屋後蓋樓。東樓西樓都蓋上，再蓋南樓遮太陽。

2、母親是怎樣爲作者吟唱這些歌謠的？我們一起來看這一小節。（課件出示內容）

她用甜甜的嗓音深情地爲我吟唱，輕輕的，像三月的和風，像小溪的流水。小院裏立刻飄滿了她那芳香的音韻。

“三月的和風”是什麼感覺？“小溪的流水”呢？是的，都是那麼輕柔，那麼恬靜。母親的歌聲不僅能讓面板感覺得到，能用耳朵傾聽得到，甚至還能給人帶來味覺上的享受，讓我們捧起書，輕輕地，慢慢地，舒緩地來讀一讀。

3、母親用唱歌謠的方式，讓優美的旋律和十足韻味，在作者幼小的心田深深地紮下了根。

第三板塊：故事啓蒙

1、美妙的不僅僅是這些歌謠，還有一個又一個充滿了神祕色彩的故事。我們一起來看--（課件出示課文）

    母親唱累了，就給我講嫦娥奔月的故事，講牛郎織女天河相會的故事……高深莫測的夜空，竟是個神話的世界。

2、“嫦娥奔月”、“牛郎織女”的故事大家一定都聽過，這些故事有什麼特點呢？母親還會給作者講些什麼故事呢？同學們想想議議（動畫：想想議議）

3、一個個故事，在作者心中埋下了真善美的種子，同時，也給作者的心靈插上了豐富而奇特的想象的翅膀。

第四板塊：童謠啓蒙

1、我們再來讀讀這些夏夜裏的童謠：（課件出示童謠）

小紅孩，上南山，割荊草，編箔籃，篩大米，做乾飯。小狗吃，小貓看，急得老鼠啃鍋沿。

小老鼠，上燈臺，偷油喝，下不來--老鼠老鼠你別急，抱個狸貓來哄你。

毛娃哭，住瓦屋。毛娃笑，坐花轎。毛娃醒，吃油餅。毛娃睡，蓋花被。毛娃走，喚花狗，花狗伸着花舌頭。

2、三首童謠，自由念，可以拍手，可以跺腳，可以拍桌子，甚至可以叫着喊着讀，覺得怎麼暢快你就怎麼讀。（課件定格，時間延長）

3、同學們，發現這些童謠有什麼特點了嗎？它們的節奏是那麼明快，語言是那麼生動。這樣的節奏，這樣的語言，對孫友田後來的文學創作產生了積極的影響。

第五板塊：謎語啓蒙

1、母親還用什麼爲作者啓蒙呢？對，是謎語，一個個謎語，啓迪了作者的心智，讓他變得更加聰明瞭。

第六板塊：月光啓蒙

1、同學們，透過上面的學習，我們瞭解到，（課件出示要點）母親用歌謠讓作者深受優美旋律和音韻的薰陶，用神話故事開啓了想象的世界，用琅琅上口的童謠培養節奏感，又用謎語增長智慧。所以作者會說，母親是“我”的啓蒙老師。明明是母親爲我啓蒙，課題爲什麼說是“月光啓蒙”呢？

2、首先，母親是在夜晚的月光下爲作者啓蒙的，其次，母愛就像柔和的月光，潛移默化地教育着作者，指引着作者。在母親的影響下，作者的文思和詩情不斷地紮根、生長、醞釀，最終成爲了一位著名的詩人。