達爾文和小松鼠的優秀教案

教材：冀教版小學語文一年級下冊

單元：人與環境

板塊：教學設計

教材分析：

《達爾文和小松鼠》是一篇精讀課文，講述了著名科學家達爾文從小就喜歡觀察大自然，喜歡各種小動物的有趣故事，反映了達爾文喜歡小動物、與小動物和諧相處的情感，以及從小就喜歡探索自然奧祕的情趣。

教學目標：

知識與技能：

1. 學會"文、蟲、衣、位、他、件"六個生字的書寫，掌握"科學家、捉弄、從來、動物、樹幹、外衣、尾巴、好像"等詞語。

2. 讀懂課文，理解課文內容。

3. 透過對達爾文喜歡小動物詞句的理解，培養學生的觀察能力、想象能力和概括能力。能正確、流利地朗讀課文。

過程與方法：

1. 在認讀課文中鍛鍊學生迅速總攬大意的能力。

2. 從整體感受出發，抓住感受點品詞析句，讀中感悟，反覆品味，從而接受語言的薰染，習得語言，發展語感。

情感、態度與價值觀：

瞭解科學家達爾文從小就喜歡各種動物，仔細觀察動物的生活。培養學生觀察小動物的興趣和愛護小動物的感情，從中受到愛護小動物的教育。

重難點分析：

1. 學會生字新詞，瞭解達爾文怎樣喜歡小動物。

2. 理解講達爾文喜歡動物的詞語，學習他愛護動物、探索自然奧祕的執著精神。

課前準備：多媒體課件。教學過程與設計說明：

教學過程

設計說明

第一課時

一、激發興趣，設定懸念。

（一）課件播放小松鼠生活片斷的錄像。設定如下問題：小松鼠可愛嗎？可愛在哪裏？讓學生嘗試說一說。

（二）介紹小松鼠的生活習性，特別指出小松鼠是怕生、不敢與人接近的。

（三）課件出示插圖，設定以下懸念：

1. 同學們想知道圖中的小松鼠爲什麼不怕人嗎？

2. 你們願像圖中的人那樣跟小松鼠做朋友嗎？

二、初讀課文，整體感知。

（一）藉助拼音讀課文，注意讀準字音，邊讀邊畫出生字。

（二）再讀課文，在每個自然段的前面標上序號，藉助拼音把生字多讀幾遍。

（三）課件出示詞語，讓學生讀一讀。

（四）指名讀文，總結課文內容。

課件出示填空。

三、圖文結合，解答懸疑。

（一）在熟讀課文、理解大意的基礎上，要求學生回答第一個問題：爲什麼小松鼠不怕人？

課件出示問題。根據一年級學生的認知水平，他們很快會回答：小松鼠不知道那個是人，以爲那是一根樹幹。

（二）教師進一步引導：爲什麼小松鼠會以爲那是一根樹幹呢？

這個問題會對一年級的學生會有一定的難度，這正好激發了他們探究問題的好奇心。

（三）再次出示課文中的'插圖，引導學生觀察達爾文衣着的顏色、質地與樹幹的相同之處，要求學生找出課文中描寫達爾文的關鍵詞語：棕色、粗糙、一動不動，來解決這個問題。

（四）進一步提問：

1. 爲什麼達爾文要像樹幹一樣一動不動？

2. 這說明他是一個怎樣的人（課件出示），找出有關句子。在此基礎上讓學生討論爲什麼達爾文能和小松鼠做成朋友，你認爲怎樣做才能和小松鼠做成朋友？ （真正愛護小動物、不捉弄小動物）課件出示

第二課時

一、角色扮演，加深認知。

設計一個角色扮演環節。

角色扮演一：學生扮演小達爾文，站在樹下觀察小松鼠。體會達爾文的專心致志，愛護小動物。

角色扮演二：學生分別扮演達爾文、小松鼠和松鼠媽媽，利用小松鼠和媽媽的對話反襯達爾文對小動物的熱愛。

二、分類識字，加深記憶。

（一）課件出示句子及生字。

（二）課件出示生字，分類記憶。

（三）指導寫字。

"他、位、件":這三個字都帶單人旁，注意要寫得左窄右寬。"也、牛、立"學生一般都會寫，可以從這些字引入。

"文":要注意橫之後纔是撇，不要寫成橫折撇，少一筆。

"衣":要注意筆順。

（四）寫字練習，注意"三個一".

播放小松鼠生活片斷的錄像，激發學生學文興趣。練習說話，鍛鍊學生的觀察、表達能力。

使學生產生好奇心，學習課文情緒自然高漲。

初讀課文，解決生字、詞，整體感知課文大意。

問題步步深入，鍛鍊學生的觀察能力與思維能力、說話能力。

讓學生在充分觀察圖畫、模仿神態的基礎上，採用角色扮演的方式，進行語言訓練，鍛鍊學生模仿、朗讀等能力。

指導學生記憶字形的方法。