《荷塘舊事》教案設計

班級情況、學生特點分析

本班學生共有22人，男女比例是2：1，大部分學生身心健康，只有三個孩子的家庭因父母離異或外出打工，孩子缺少關愛，思想不夠上進，學習不努力。作爲四年級孩子，已經初步有了自主學習和獨立閱讀的能力，能夠初步具有透過文字體會作者情感的能力。

教材內容分析

《荷塘舊事》是一篇回憶性的寫景敘事散文。文章中多處運用比喻的修辭手法，渲染了荷塘的美麗景色。其中，還敘述了發生在荷塘裏讓作者深深銘記在心的

一件往事。透過美景舊事，抒發了作者讚美自然，讚美人類純樸的愛的思想感情。

教學目標：

1、學會本課生字新詞。理解“憨直”、“浮光躍金”、“不可名狀”、“憨直”等詞語的意思。

2、景物描寫的方法和作用。

3、體會作者讚美自然、讚美人類淳樸的愛的思想感情。

4、培養學生的閱讀能力，理解分析能力和感悟能力。

教學重難點分析

1、景物描寫的方法和作用。

2、對小夥伴們性格的理解。體會作者的思想感情。

教學課時:2課時

教學過程

第一課時

一、談話匯入 ，課題質疑

1、今天我們來學習《往事》這一單元的一篇新課文《荷塘舊事》。板書課題。

2、解題，課題質疑。“ 舊”是什麼意思？“舊事”呢？“荷塘舊事”呢？

師問：讀了課題，你想知道什麼？

二、初讀課文

1、師配樂範讀。

2、昨天已經佈置預習了，我們先來檢查一下生字詞語。（出示生字、詞語課件）

3、指名分段讀課文，及時糾正。

4、說一說本文主要講了什麼？（板書：美景、趣事）能不能用文章中一句話概括全文？（我懷念那荷塘，在那裏我認識了大自然和諧的美和人類純樸的愛。）（出示課件）讀了這句話，你想知道什麼？（生答）（板書：和諧的美 純樸的愛）

5、生自由讀課文.提問:你彷彿看到一個怎樣的荷塘？（生答）說了這麼多的詞語，最能表達這荷塘的是（美麗）。那麼，作者是怎樣描寫這荷塘的美的，我們下節課再來學習。

三、課堂練習

1、找出文中的比喻句，看看把什麼比作什麼。

2、摘抄文中你喜歡的好詞佳句。

四、作業佈置

1、抄寫生字詞。

2、形近字組詞。

綴（ ） 顫（ ）恬（ ）

輟（ ） 檀（ ）活（ ）

第二課時

一、複習匯入

本文主要講了什麼？這節課我們繼續學習這篇課文，看看作者是怎樣描寫荷塘的美。

二、精讀課文

1、（預設：生找第三段）讀第三段，談體會。作者用什麼方法體現了荷塘的美？（比喻）把什麼比做什麼？（出示課件）

2、作者用生動的詞語和形象的比喻把荷塘寫的這麼美，誰想讀一讀？（指名讀）

3、如果把（出示課件）改爲“……”可以嗎？（生答，談原因）師結：因爲有了這一圍黑綠，所以映襯出泛着金光的月牙泡，這是一種怎樣的美？（和諧）增一分則嫌多，減一分則嫌少，美的恰到好處，美的那麼和諧，讓我們一起來讀一讀這和諧的美。（出示課件）（板書夜晚）

4、剛纔我們抓住了重點詞句來體會月色下的荷塘的美，用同樣的`方法看白天的荷塘又是怎樣一番景象？

5、（出示課件）生讀，談體會。作者怎樣比喻的？（生答）還抓住了什麼體現荷塘的美？（顏色）

6、師結：對！作者除了運用比喻還抓住了顏色來表現這荷塘的美，一片綠與粉紅是顏色的和諧，綠葉與粉紅的荷花是景色的和諧，在這荷塘處處彰現和諧的美。指名讀。

7、想不想來看看這美麗的荷塘？（出示課件：荷塘的圖片、配樂）看到此情此景，你能不能用一個成語來形容這荷塘的美？

8、同一地點，不同的時間，不同的魅力，你喜歡月色下的荷塘還是白天的荷塘，選擇你喜歡的一段讀一讀，一會我們來比一比。

9、如果說荷塘的美景是靜態描寫，那麼荷塘的趣事就是（動態描寫）（板書：靜態 動態）

三、學習趣事

1、瀏覽課文，看看作者寫了幾件事？分別給這幾件事加一個適當的小標題。（生答）

2、（板書：狗刨比賽打水仗 溺水被救）

3、你對哪個故事最感興趣？讀一讀，在你感興趣的地方，做好批註。

4、預設：生找“打水仗”。（出示課件）讀課文，談感受。

（1）、我們都打過水仗，你們是怎麼打的？（生說）情景怎樣（熱鬧……）我們打水仗是兩個人打，你看作者和小夥伴們是多少人打？（兩隊）那情景更是（鬧的慌）。

（2）、師讀“急速的水線……”這是寫什麼的熱鬧？（水線）讀一讀下面幾句話看分別是寫了什麼的熱鬧？（鳥、聲音、動作）

作者要寫打水仗，寫我們的動作怎樣熱鬧就可以，爲什麼還要寫水線、聲音、鳥啊？（預設：生答：……映襯……）師結：對！以水線、聲音、鳥來反襯打水仗的熱鬧，這就是“側面烘托”我們在寫作中也要運用這種方法。

誰想來讀一讀，體會這熱鬧的場面。

5、你還對哪一個故事感興趣？（預設：生答“狗刨比賽”）爲什麼對狗刨比賽感興趣？（生答：很快樂、悠然自得……）帶着快樂的心情讀一讀吧（生讀）。

6、還剩下一個“溺水被救”誰想起來說一說，當時的情況如何？（危險，生讀句子）體會“攫”，當恐懼感緊緊抓住你，你會怎樣？（非常害怕）再讀一讀體會作者當時心裏的害怕。

（1）小夥伴是怎樣做的？生答（……手拉手，救上來……鐵鏈般）從這句話中你能體會到什麼？（小夥伴們聰明機智，鎮定自若、友誼的牢固……）

（2）我被救上來小夥伴們卻哈哈大笑，你覺得此時小夥伴們在想什麼？生答（以後要注意安全………可把你救上來了……）師結：是啊這是救人後的輕鬆的笑，這是善意的笑，這也是憨直純樸的笑！所以，作者說，我至今懷念那笑聲！

7、如今，（出示課件，配樂，齊讀）

8、完成板書。邊小結：是啊，正是因爲有了這美麗的荷塘，所以我認識了大自然和諧的美，正是因爲這童年的趣事，讓我認識了人類純樸的愛，這美麗的荷塘承載了我兒時的歡樂，承載了我兒時的快樂。這就是我的荷塘舊事。

9、課文學到這裏應該結束了，很完整，但文章最後又出現了一段（出示課件：我懷念那荷塘，在那裏我認識了大自然和諧的美和人類純樸的愛）。你覺得有必要嗎？（生答，總結全文……）對，這段是全文思想感情的昇華，是全文的總結，深化了中心。所以我們在日常的寫作中也要運用這種方法。

四、課堂拓展練習

1、同學們，我們也經歷了10多個春夏秋冬了，有讓你難忘的回憶嗎？（生答）

2、將這些回憶深深的印在腦海裏，讓它成爲我們人生中最美麗的片段。

五、作業安排

1、把你的童年趣事說給你父母或朋友聽;

2、讀:朱自清的散文《荷塘月色》。

六、附錄（教學資源及資料）

1、作者簡介。

2、教學資源來自語文。

七、自問自答

問：在本課閱讀教學中，你覺得怎樣才能突出文章重難點？