《北京的春節》教學設計(人教版六年級下冊)
第一課時
課前準備:
課前批改預習紙的抄寫部分,找出學生容易出錯的生字。
板塊一:談話匯入,明確學習目標
1、複習單元學習目標。
2、談話匯入新課。
3、簡介老舍,瞭解其作品特點。
【設計意圖:以學生熟悉的、感興趣的春節話題引入本文的學習,讓學生關注本地過春節的傳統習俗。】
板塊二:檢測預習,整體感知
1、字詞檢測,糾正易錯字。
(1)講解課前批改時發現的易錯的字詞,讀一讀。
(2)範寫:麥
2、提取資訊,瞭解課文內容。
(1)快速瀏覽課文,對照預習表格,四人小組討論、修改,要做到語言簡練、不缺漏。(出示表格)
(1)學生彙報,集體校對,對的打“√”,錯的改正。
3、讀表格。
這張表格告訴了我們一些資訊,你能讀出來嗎?
【設計意圖:六年級學生已完全具備獨立學習的能力,包括獨立識字、從文章中提取資訊的能力。有效地設計預習能使得課堂效益翻倍。課堂上,以小組討論修改、集體校對等方法檢查預習,既體現了學生的能動性,也體現了年段目標。引導學生讀表格,提升其概括、分析能力。】
板塊三:把握文章結構,學習詳略有致的寫作方法
1、把握寫作順序,學習表達時間的方法。
(1)課文是按時間順序寫的,有哪些表示時間的語句呢?快讀默讀課文,用直線畫出相關的語句。
(2)PPT出示,你們都找齊了嗎?一齊讀讀這些介紹時間的語句,看看老舍是怎樣巧妙介紹的?
(3)學生彙報:這樣介紹有什麼好處?
(4)小結:老舍這樣巧妙地運用不同的方式過渡,避免了重複,過渡自然,層次分明,值得我們學習運用。
2、把握文章整體的詳略,學習詳略有致的寫作方法。
(1)如果讓你來寫春節,從臘八寫到正月十九,這麼長的時間你會每個日子都寫嗎?
(2)小結:要選擇重要的、有代表性的、特殊的、影響深刻的節日詳寫。請大家找一找:老舍先生對哪些日子進行了詳寫?請在表格中打上“Δ”(引導學生看錶格)。
(3)學生彙報。
【設計意圖:本文敘述的時間跨度很大,內容詳略得當地安排十分重要,學生在五年級已經習得按篇章長短來區分詳略,而本文出現了“一句一場景”這樣的按內容區分詳略的文段,所以在這一板塊,學生更重要的任務,是揣摩作者整體詳略安排的意圖。】
板塊四:品讀文段,進一步學習詳略有致的寫作方法
臘八
作者是怎麼詳寫臘八的呢?默讀第一、二自然段,看看課文介紹了臘八的哪些習俗?是怎樣介紹的?把你的發現批註下來。
1、臘八粥
學生朗讀句子、彙報,老師點撥。
重點寫了煮粥的材料,感受材料的豐富。
品讀比喻,體會感情。
2、臘八蒜
學生朗讀句子、彙報、體會。
色味--喜愛之情;作用--特殊作用,爲年夜飯的餃子特別準備。
除夕
1、除夕可是個大日子的。如果讓你來寫,你會寫什麼?爲什麼?
2、老舍先生是怎麼寫的?齊讀第七自然段,說體會。
3、這是怎樣的熱鬧呢?一句一句出示,師生合作讀。 發現有什麼特點了嗎?
4、學生彙報:一句一場景。
5、師生合作有感情朗讀。
6、對比閱讀
(1)快速默讀第28頁的首篇“閱讀連結”,看看同樣是寫除夕,梁實秋和老舍筆下的除夕有什麼相同之處和不同之處?
(2)小結:他們都寫出了當地特有的過節風俗,都寫出了自己的情感。但是兩位作家對除夕的情感態度截然不同,寫作的角度也不同。我們在寫作的時候,也要選自己印象最深的風俗內容來寫,也要寫出自己真實的感受。文章越真實,越能打動人。
【設計意圖:本文的語用目標是引導學生從關注文章整體結構的詳略安排,到關注文章片段描寫的詳略安排,學習詳略有致的學習方法。透過引導學生在品讀文段的同時思考作者“寫了什麼?怎麼寫?爲什麼寫?”這三個問題,感悟作者的寫作意圖,學習在片段中怎樣詳略得當地描寫。並透過“閱讀連結”的文字對比,讓學生明確寫作可以根據自己的真實感受選擇不同內容、不同角度進行。】
板塊五 小練筆:我家的除夕
1、想一想:寫什麼,怎樣寫?寫出真情實感,注意詳略安排。
2、說一說。
3、寫一寫。
作業:1、 閱讀老舍的《北京的春節》原文。
2、蒐集廣州過春節的資料,瞭解廣州過春節的風俗。
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