《月光曲》教案範文（精選5篇）

作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，藉助教案可以更好地組織教學活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編爲大家整理的《月光曲》教案範文（精選5篇），供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

《月光曲》教案1

教學目標：

1、正確讀寫並理解蠟燭、茅屋、清幽、盲姑娘、琴鍵等詞語。

2、瞭解貝多芬創作《月光曲》的經過，在質疑理解、感情朗讀、想像寫話的語言實踐過程中體會貝多芬在創作過程中思想感情的變化及瞭解產生這種變化的原因。

3、感受貝多芬博大高尚的情懷，體會音樂藝術的魅力。

教學過程：

【預習】（課前）

1、自學生字新詞，爭取把課文讀正確讀通順。

2、初步瞭解課文的主要內容。

第一課時

一、聽寫詞語，自由說話，引出問題。

1、學生聽寫詞語：蠟燭、茅屋等。

2、學生自由說話：選用剛纔聽寫的詞語根據課文內容說一段話，教師隨機點評。

3、教師引出問題：究竟是什麼打動了貝多芬的心，讓他創作出不朽名曲《月光曲》？

二、進入問題，自主感悟，感情誦讀。

語段一：貝多芬走近茅屋，琴聲突然停了姑娘說∶哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。

1、貝多芬聽到哪一句話起就心動了？（感情朗讀）

2、貝多芬從這一句話中聽出了什麼？

（1）盲姑娘家境貧窮。（從哪些地方可以看出盲姑娘家境貧窮？）

（2）盲姑娘熱愛音樂。（從哪些地方可以看出盲姑娘熱愛音樂？）

（3）師：姑娘雖然雙目失明，但她依然熱愛着生活，姑娘雖然家境貧困，但是她並不放棄對藝術的嚮往與追求。貝多芬的心被觸動了。

3、貝多芬從兄妹倆的整段對話中還聽出了什麼？

（1）妹妹的懂事、兄妹倆之間的相互關懷與體諒等。（感情朗讀）

（2）師：盲姑娘這麼貧窮，但是這麼熱愛音樂，又這麼懂事，他的心被深深感動了，所以走進茅屋。

語段二：貝多芬坐在鋼琴前面，彈起盲姑娘剛纔彈的那首曲子來貝多芬沒有回答，他問盲姑娘∶您愛聽嗎？我再給您彈一首吧。

1、學生質疑。

預設問題一：盲姑娘什麼也看不見，爲什麼知道她是貝多芬？

預設問題二：貝多芬爲什麼不回答？

預設問題三：貝多芬彈一首曲子已經滿足了盲姑娘的心願，他爲什麼還要再彈一首曲子？

預設問題四：貝多芬爲什麼稱盲姑娘爲您？

2、梳理問題。

3、解決問題。（感情朗讀）

三、入情入景，想象寫話，欣賞音樂。

1、師生共讀觸景生情、情景交融段落，感悟交流。

語段：一陣風把蠟燭吹滅了按起了琴鍵。

2、重新回到問題：貝多芬此時此刻會想些什麼？

3、進一步瞭解貝多芬，聯繫上文，想像寫話，體會貝多芬內心情感。

課外資源：我爲什麼要作曲，因爲我有很多想法要釋放出來。貝多芬

4、欣賞《月光曲》片段。

第二課時

教學目的：

1、將音樂融入語文課堂，藉助音樂形象解決語言文字。抓重點詞句，感受課文描繪的美好意境，觸發學生的情感體驗，進行美讀訓練。

2、嘗試探究性、創造性閱讀，激發學生自讀自悟、自主學習的興趣。

3、培養學生的想象、聯想能力。

教學過程：

一、激趣匯入。

1、同學們，上一節課我們已經初讀了課文，初步瞭解了貝多芬譜寫《月光曲》這一傳說故事的內容，大家想不想聽聽這首著名的樂曲呢？現在就讓我們一起走進這美妙的樂曲中吧！（播放《月光曲》片段）

2、能說說你的感受呢？（交流，對學生不同的感受都給予肯定。）

二、直奔中心段，感受月光曲美好的意境。（8-9自然段）

1、兄妹倆聽着貝多芬先生再爲他們彈奏的一支樂曲時，課文是怎樣描述的？（開啟課文，自讀有關段落。）

2、同學們，課文中有一幅插圖，這個情景多美：蠟燭滅了，屋子裏的一切好像披上了銀紗，那麼白，那麼亮，那麼美。現在就請你們把眼睛閉起來想一想，月光怎麼清幽，小屋子裏是什麼情景？屋子裏人物的形象怎麼樣？然後請你們講一講這幅圖。（學生各自準備，同座兩人對話。）（教師適時點撥觀察圖畫的方法。）

3、請一位同學來說一說圖畫內容。（即課文第8自然段）

4、剛纔我們圖文結合，知道課文是透過貝多芬的琴聲，引起皮鞋匠、盲姑娘的美妙的聯想來寫的。

現在我們再讀讀課文有關段落，並在讀課文有關段落時，要帶着這樣一個問題邊讀邊思考：在這些段落裏哪些句子是寫實實在在的事物，哪些句子是聯想句？請用～～畫出實實在在事物的語句，用畫出聯想的語句。

5、再讀，感受音樂之美，語言之美，以及課文所描繪的畫面之美。

6、請交流一下，你們剛纔所畫出的語句。

7、師生交流總結。（請幾位學生說一說交流的結果）

8、再聽錄音朗讀課文第8、9自然段。

9、兄妹倆聽了貝多芬先生的樂曲後怎麼樣？（陶醉了。）

三、回讀全文，探究貝多芬的創作情感。

1、學到這兒，我不禁產生了疑問：貝多芬爲什麼會彈出這麼美妙的琴聲，是什麼情感促使他彈出這麼美妙的樂曲呢？請大家再次把課文讀讀，從文中的重點詞語中找尋原因。

2、創造性地閱讀。（先自讀感悟，再討論合作。）

3、交流。（根據學生的反饋資訊隨機調整，隨機點撥。）

A出於對兄妹倆的同情。

語段：兄妹倆的對話。（請兩位學生分角色朗讀兄妹倆的對話。）

①重點研讀：隨便說說。

②引導體味：你覺得貝多芬聽了兄妹倆的對話，會怎樣想？

B是因爲盲姑娘愛音樂，懂音樂，是貝多芬先生的知音。

語段：盲姑娘與貝多芬的對話。（請兩位學生分角色朗讀盲姑娘與貝多芬的對話。）

①多純熟感情多深

②貝多芬沒有回答，其實他心理會怎樣想呢！

C是當時的環境使貝多芬觸景生情。

語段：第八自然段。（全班齊讀第八自然段。）

引導感悟：披上銀紗格外清幽等

4、情境朗讀。

5、引讀最後一段。

四、教師總結、提升。

1、貝多芬先生的這支著名樂曲的創作，得益於他的這一次散步。同時也表現了他對音樂的執着與癡迷。

2、同學們，我們無論做什麼事，都要向貝多芬先生有一種執着與熱情，向着一定目標奮鬥，勇攀高峯。

五、佈置作業。

蒐集和欣賞貝多芬的音樂作品。

板書設計：

傳說：貝多芬 盲姑娘

散步 想聽

彈奏 入神 對音樂的執着、癡迷

再彈 陶醉

記錄

《月光曲》教案2

一設計意圖

本設計將"認識貝多芬"作爲研讀目標，教學中努力體現"學科間融合，課內外聯繫，校內外溝通"的語文教學思想，力求"重文字"又"超文字"將語文課堂變爲生活的課堂，主要嘗試有：

1將音樂融入語文課堂，藉助音樂形象解讀語言文字，抓重點詞句感受課文描繪的美好意境，觸發學生的情感體驗進行美讀訓練。

2嘗試探究性，創造性的閱讀，激發學生自讀，自悟，自主學習的興趣。

3課內插入課外閱讀材料，透過對比閱讀擴充閱讀資訊，進一步認識音樂家的偉大之處。

4引導學生查找，收集，拓展相關閱讀材料，透過"我所認識的貝多芬"這一研究性的學習，分析處理資訊，積累語言，積澱情感，進行再創作。

二教學流程

1談話激趣

我們已經初讀了課文，初步瞭解了貝多芬譜寫<<月光曲>>這一傳說故事的內容，大家想不想親耳聆聽這首著名的樂曲呢？現在就讓我們一起進入美妙的音樂中。（播放<<月光曲>>的片段）

能說說你的感受嗎？（交流對學生的不同感受都給予肯定）

2選讀第九自然段，感受月光曲的美好意境。

（1）兄妹倆聽着貝多芬先生彈奏樂曲，他們感受到什麼？課文是怎樣描寫的？（學生自由讀，個別讀有關語句。）

（2）再讀，感受音樂的美，語言的美，與課文所描繪的畫面的美。（月亮初升。月亮越升越高；微雲一縷一縷；大海平靜。波濤洶涌。）

（3）想象這些畫面，有感情地讀。（教師先讓學生自由讀，然後引導學生根據。課件呈現的音樂和畫面的變化誦讀，教師隨機示範並及時表揚）

3回讀全文，探究貝多芬的創作情感。

（1）擬定目標。貝多芬先生爲什麼回彈出這麼美妙的琴聲？是什麼情感促使他彈出如此美妙的樂曲呢？請大家再次回讀課文，從文中的重點語句中找尋原因。

（2）創造性的閱讀。（自讀感悟討論合作）

（3）交流。（根據學生的反饋情況隨即調整，隨即點撥。）

A出於對窮兄妹倆的同情。語段：兄妹倆的對話。（1研讀"要是。那麼多好啊！""太貴了，又太窮。""隨便說說"等。2引導體悟：你覺得貝多芬聽了兄妹倆的話，會怎樣想？

B是因爲盲姑娘愛音樂懂音樂，是貝多芬先生的知音。語段：盲姑娘與貝多芬的對話。（引導感悟：1"多純熟"，"感情多深"等。2思維補白：貝多芬沒有回答，其實他的心理是怎麼想的？）

C是當時的環境使貝多芬觸景生情。語段：第八自然段。（引導感悟："披上銀紗"，"格外清幽"）

（4）情景朗讀。（師生合作，再現課文情景）

4擴展閱讀，進一步貝多芬。

（1）屏幕閱讀<<不爲侵略者演奏>>，提示學生注意語速，抓住要點。

（2）讀了這個小故事之後，請你再聯繫課文中所描寫的貝多芬爲盲姑娘彈琴的事，說說你對貝多芬有了哪些新的認識？請在貝多芬的畫像旁寫下一兩句讚揚的話。

（3）有感情朗讀自己寫的話，引導學生直接表達自己的感受。如有的學生這樣寫到：

1貝多芬是一位偉大的音樂家，可以稱得上是一個偉人

2貝多芬是一位熱愛祖國，熱愛人民的人，是一個不向侵略者屈服的人。

3貝多芬先生，您是一位具有偉大人格的人，我要採一束最美的鮮花送給您。

（4）延伸教育專題

A提供相關閱讀材料，學生自選閱讀。

B提示課外選材途徑（書籍，網絡）探究閱讀。

C書面。總結反饋。（定期兩週完成研究專題—我所認識的貝多芬。題目自擬，如：我對貝多芬的認識，《月光曲》的誕生，貝多芬的成長之路，一位偉大的音樂家等。）

《月光曲》教案3

【教學目的】

１、透過教學讓學生了解貝多芬在一種特定的環境中譜寫了《月光曲》，以及《月光曲》的內容，從而體會到貝多芬同情勞動人民，熱愛大自然的思想感情；

２、學會本課生字新詞，熟讀課文；

３、從課文中找出一些像“幽靜的小路”“斷斷續續的鋼琴聲”這樣的詞語，並抄下來。

【教學重點】

透過教學讓學生了解貝多芬在一種特定的環境中譜寫了《月光曲》，以及《月光曲》的內容。

【教學難點】

初步體會文章的思想感情，知道貝多芬是一位同情和熱愛勞動人民的偉大的音樂家。

【教學過程】

一、板書課題，引出文中的主要人物

導語：在一個偶然的機會，偉大的音樂家貝多芬即興創作了著名的《月光曲》，你們誰能把你瞭解的貝多芬的資料介紹給大家？（學生交流貝多芬的.生平和作品）

二、檢查預習情況

１、出示生字，指名讀──組詞語讀：

萊 茵 幽 券 蠟 瞎 陌

盲 鍵 粼 縷 恬 洶 錄

２、學生互相提示易讀錯、易寫錯的字

券：quàn（下邊是“刀”不是“力”）

恬：tián（不念qià）

蠟燭：這兩個字的偏旁不一樣。

幽的筆順：

３、解詞：（學生互相質疑、解疑）

幽靜：幽雅寂靜。課文中形容小路很偏僻，很清靜。

陌生：生疏，不熟悉。

清幽：悽清而幽靜。

微波粼粼：水清澈的樣子。

４、指名讀課文，想一想，《月光曲》是在怎樣的情境中創作出來的？

三、默讀課文

把課文中講貝多芬彈奏《月光曲》的內容找出來，多讀讀，把自己的感受簡單批註下來，同時畫出自己的疑問。

１、學生獨立默讀，完成批註。

２、在小組中質疑、解疑，記下在組內沒有解決的問題。

３、在全班交流時提出問題，互相解答。

四、練習

出示練習要求：從課文中找出一些像“幽靜的小路”“斷斷續續的鋼琴聲”這樣的詞語，抄下來。

微弱的燭光 十六七歲的姑娘

清幽的月光 微波粼粼的海面上

輕紗似的微雲 雪亮的浪花

恬靜的臉上 大大的眼睛

波濤涌洶的大海 美妙的琴聲

五、作業

１、有感情地朗讀課文。

２、抄寫生字新詞。

《月光曲》教案4

一、教學目標

【知識與能力】

掌握本課8個生字，能掌握“譜寫、蠟燭、清幽”等生詞;正確流利有感情地朗讀課文，瞭解貝多芬創作《月光曲》的經過;背誦第九自然段。

【過程與方法】

學生透過朗讀感悟、合作探究等方法，學習作者在寫實中融入想象的手法，品味文章關鍵的字、詞、句。

【情感態度與價值觀】

體會文中傳達出的貝多芬音樂的魅力，感受貝多芬對窮苦勞動人民的關懷，進而培養愛祖國愛人民的情感。

二、教學重難點

【重點】

品味文章的優美語言，理解文中關鍵詞句的含義。

【難點】

體會貝多芬對窮苦勞動人民的關懷，感受愛祖國愛人民的情感。

三、教學方法

多媒體教學法

任務導向法

小組合作探究法

四、教學準備

音樂名曲《月光曲》、ppt課件

五、教學過程

(一)創設情境，匯入新課

在匯入部分，透過多媒體設備播放貝多芬的名曲《月光曲》，讓學生沉浸在鋼琴曲美好的氛圍之中。

(二)初讀課文，整體感知

1、初讀課文，解決生字詞。(屏幕出示生字詞，指名學生讀，教師範讀，爲同學正音)

2、學生朗讀課文用自己的話概括課文內容，思考：《月光曲》是如何譜成的?

明確：貝多芬爲盲姑娘彈奏兩首曲子，第二首是在貝多芬有感於盲姑娘是自己的知音的情況下，即興創作的，遂成《月光曲》。

3、播放《月光曲》，讓學生結合課文談自己的感受。

明確：鼓勵學生大膽發言，自由談感受。

(三)以句帶篇，深入研讀

1、賞析重點句子

(1)一個姑娘說：“這首曲子多難彈啊!我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈，要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好啊!”一個男的說：“是啊，可是音樂會的入場券太貴了，咱們又太窮。”姑娘說：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。”

（這段文字是語言描寫，用兄妹之間的對話，生動傳神地表現出兄妹倆相依爲命的真情，同時，也表現了妹妹的善解人意以及對音樂的熱愛，爲後文寫貝多芬兩次爲她彈奏奠定了基礎。）

(2)盲姑娘聽得入了神，一曲完了，她激動地說：“談得多純熟啊!感情多深哪!您，您就是貝多芬先生吧?”貝多芬沒有回答，他問盲姑娘：“您愛聽嗎?我再給您談一首吧。”

（體現了盲姑娘不光愛音樂，更能夠懂音樂，並且懂得貝多芬的音樂，使得貝多芬引之爲知音，因此而創作了《月光曲》。）

2、學生分組討論：貝多芬爲什麼會譜成《月光曲》，他是以何種心情創作的這首曲子?

（曲爲心聲，貝多芬在彈奏月光曲的時候，他的內心一定也是不平靜的。面對着眼前窮苦的兄妹倆，面對着自己真正的知音，貝多芬同情之中又有感動，更有得見知音的感慨與激動。）

(四)拓展延伸，理解難點

各小組討論，派代表發言：貝多芬創作《月光曲》時，內心是怎麼想的，他會對兄妹兩個說些什麼?

(五)小結作業

1、讀完本課對你有什麼啓發?（我們要向貝多芬學習，關愛別人，熱愛祖國，熱愛人民。）

2、查找並欣賞貝多芬其他作品，向同學們介紹。

六、板書設計

月光曲

兄妹倆：聽琴聲 月亮升起 微波粼粼

（寫作手法:虛實結合、融入想象）

月亮升高 風捲浪涌

貝多芬：彈一曲

創作《月光曲》月光照耀 波濤洶涌

七、教學反思

《月光曲》教案5

一、教學目得要求：

1、瞭解《月光曲》是怎樣譜寫成得，從中體會音樂家貝多芬同情，熱愛勞動人民得思想感情。

2、分辨課文中哪些是實在得事物，哪些是由實在得事物引起得聯想，並體會二者結合得作用。

3、能有感情地朗讀課文。

二、教學重、難點：

重點：理解課文內容。分辨事物和聯想。

難點：引導學生體會貝多芬彈奏第二音樂曲時得情和景。

三、教具準備：幻燈片

四、教學過程：

（一）提出單元訓練重點——分辨事物和聯想

（二）簡介貝多芬，匯入新課。

板書：9、月光曲

（三）講授新課。

1、弄清彈奏第一音樂曲得經過。

（1）一天夜晚，貝多芬在幽靜得小路上散步聽到了什麼？

（2）這琴聲爲什麼引起他得特別注意？

（3）貝多芬靠近茅屋，又聽到了什麼？（指名讀這一段話）

弄清這段話中得重點詞，體會這段話得含義。

（4）貝多芬爲什麼要走進茅屋？

（5）貝多芬走進茅屋幹了什麼？

（6）他爲什麼彈琴？

讓學生在文中找到貝多芬是怎樣說得？

（7）貝多芬彈完第一首曲子盲姑娘有什麼反應？

（8）爲什麼盲娘推測出陌生人是貝多芬呢？

（9）這時貝多芬用什麼來回答盲姑娘得問話？

2、理解彈奏第二首樂曲得經過。

（1）讓學生默讀，找出課文中哪些是描寫《月光曲》得內容。

引導學生體會當時得環境。

（2）在這清幽得月光下，聽着美妙得琴聲，皮鞋匠好象看到什麼？

（3）盲姑娘彷彿看到了什麼？（放錄相，老師範讀，學生體會。）

（4）聽到這首樂曲，盲姑娘得神態怎樣？

（5）樂曲彈奏完了，貝多芬離開了茅屋。兄妹倆發覺沒有？爲什麼？

引導學生在文中找出有關詞句。

（6）貝多芬飛奔回旅店幹什麼？

（7）記得是什麼曲子？

（8）爲什麼要連夜把它記錄下來？引導學生想一想，貝多芬在散步時，有沒有想到要創作《月光曲》？

（四）歸納小結：

歸納本課三個要點，並強調單元訓練重點。用以聯繫後面幾課。

1、掌握文章得主要內容（聽——彈——記），是《月光曲》得譜寫經過。

2、按事情得發展，瞭解貝多芬感情得變化。（同情——激動——激情）

3、分辨哪些是事物，哪些是聯想。文章中運用事物和聯想這種知識，究竟有什麼好處呢？寫文章時，我們分辨哪些是事物，哪些是聯想，從而幫助我們很好地瞭解文章得思想感情。寫文章時，在記事中，加上自己合理得聯想，能使文章深刻、感人。

分辨事物和聯想，是這課得重點，也是這個單元得訓練重點。今天，我們初步學習了這種知識，在這個單元得幾篇課文還要進一步學習。並把它運用到寫作中去，使這種語文知識轉化爲閱讀能力和作文能力。

（五）練習

1、學生朗讀《月光曲》8、9自然段。

2、佈置片斷練習：《貝多芬回到客店》