《釣魚的啓示》教案範文（通用5篇）

作爲一位不辭辛勞的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的《釣魚的啓示》教案範文（通用5篇），希望對大家有所幫助。

《釣魚的啓示》教案1

一、課型：

精讀課文

二、教學目標

知識與技能

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，仔細體會“我”的心理變化過程。

3、從作者釣魚的啓示中受到教育，懂得要嚴格按道德標準來約束、規範自己的言行，做一個正直、守紀的人。

過程與方法

1、聯繫上下文，學習生字詞。

2、引導學生透過反覆讀，來體會作者的心裏變化過程。

情感、態度與價值觀

透過閱讀，引導學生做一個嚴格遵守道德標準的孩子。

三、教學重點、難點

1、抓住重點詞句，體會“我”釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化。

2、聯繫上下文內容，體會從釣魚中受到的啓示。

四、課時安排：

２課時

五、教學過程：

一、談話匯入，揭示課題

1、導語：知道詹姆斯·蘭費蒂斯嗎？他是美國的一位著名的建築師，他爲我國廣大讀者所瞭解，不是因爲他的建築成就，而是他寫的一篇短文，叫《做得對做得好—天知地知》。天知地知，就是無人知，在無人知曉的情況下，有件事做得對做得好。這究竟是一件什麼事呢？這就是我們今天要學習的一篇課文。選入課文時題目改爲《釣魚的啓示》（板書課題）我們一起把課文的題目讀一遍。

2、理解題目意思。

師：“啓示”是什麼意思？課文題目的意思是——

二、初步瞭解課文

1、生字讀音

老師把課文中的生字做成了詞串，請自己讀一讀。

2、部分詞語的意思。

詞串中的詞語，有什麼不明白的，請提出來。

（重點指導“乞求”“不容爭辯”“誘惑”“告誡”“抉擇”等詞語）

3、課文內容

生字詞掌握得這麼好，課文內容也一定知道不少吧？誰來告訴大家：課文先寫什麼，再寫什麼，最後寫什麼？（別急，再看看課文才回答）

（板書：釣魚放魚啓示）

三、深入體驗課文情感

（一）初步瞭解情感

提問，隨機指導，擇要板書（如：得意依依不捨感激）

（對獲得啓示以後感激的情感的體會很難，學生可能說不出來。在學生真正說不出來之後，可以暗示：明白了所發生的事情的意義後，我對父親是什麼情感啊？）

（二）深入體驗“我”的情感。

1、自讀文中的“我”的情感是在變化的？

2、指導與交流

（1）出示語句

師：課文哪些語句，寫從釣魚到放魚“我”的情感變化？

（學生說完，課件顯示有關語句）

（2）釣到大魚時的心情

指導：在朗讀中體會

（語句：啊！這樣大的魚！我還從來沒有見過，還是條鱸魚！我和父親得意地欣賞着這條漂亮的大鱸魚，看着魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動着。）

（3）把魚放回湖裏時的心情。

指導：逐句指導，在朗讀種體會，在想象中體會。

（三）父親的情感

1、自讀

我們體驗了兒子從釣到魚到放魚回湖的情感，父親呢？把大鱸魚放回湖裏，他的情感有什麼不同？在課文什麼地方？

2、交流與指導。

（1）把釣到的大鱸魚放回湖裏，父親的態度和“我”又什麼不同？在課文的哪些地方？

（2）逐句指導：

請展開想象，當兒子向父親再次投去乞求的目光的時候，父親不容爭辯地說些什麼？我當兒子，誰來當父親？（師生合作表演）

從父親“不容爭辯”你體會到什麼？

3、討論

師：父親要把釣到的大鱸魚放回湖裏，態度爲什麼那麼堅決？父親做得對不對？爲什麼？先在小組裏討論，然後在班上交流。

四、課堂小結，留下懸念

師：在鱸魚捕撈開禁前的2個小時，我釣到了一條大鱸魚，卻在父親的堅持下，又把它放回湖裏。這一過程並無人看見。小時候在無人知曉的情況下發生的這件事，對我有什麼啓示？會怎樣影響我的成長？我爲什麼對父親滿懷感激之情？這些內容我們下一節課繼續學習。

五、作業設計：

1、寫生字詞，要求會寫的生字每個寫3遍；帶生字的詞語每個寫2遍。

2、朗讀課文。

3、摘錄環境描寫和心理描寫的句子。

《釣魚的啓示》教案2

[學習目標]

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，仔細體會“我”的心理變化過程。

3、從作者釣魚的啓示中受到教育，懂得要嚴格按道德標準來約束、規範自己的言行，做一個正直、守紀的人。

4、檢驗自己的閱讀能力和閱讀習慣。

[教學重點]

1、引導學生理解父親爲什麼一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖裏的原因。

2、體會人物的心理變化過程，培養學生的語感。

[教學難點]

感悟作者從這件事得到的啓示，體會表達方法。

[教具準備]

電腦課件

[教學過程]

一、匯入：

上節課我們從整體理解了課文，知道作者釣到了一條大鱸魚，心情十分興奮。

二、研讀第11自然段。

1、請同學們再看題目，哪個詞最能引起你的注意？（啓示）請開啟書，課文的哪一個自然段直接告訴你，釣魚給作者留下啓示？

2、（出示第11自然段）讀了此段，你想知道什麼？

三、研讀第4——10自然段。

（一）整體感知。

1、學生邊聽錄音邊默讀邊想。

2、彙報：你讀懂了什麼？

（二）學習第4——9自然段。

1、請學生畫出描寫作者言行的句子。

2、生彙報，指導朗讀。

3、比賽讀：你可以把“我”的心情變化讀出來嗎？

4、討論：父親爲什麼一定要“我”把釣到的大鱸魚放回湖裏去？

5、你同意父親叫“我”把大鱸魚放走嗎？（學生表態後，進行辯論比賽。）

《釣魚的啓示》教案3

【設計理念】

學生是學習和發展的主體，教師應讓學生與文字進行充分的對話，透過自讀自悟讀懂課文。因此，在教學中應讓學生充分地讀書，透過自主地入情入境地朗讀，理解課文內容，體會文章情感，領悟作者的表達方法。

【教學目標】

（1）知識與能力目標：

1、能正確認讀本課生字。

2、理解道德只是簡單的是與非的問題，爲什麼實踐起來卻很難；讀懂“我”從釣魚這件事中所獲得的啓示。

3、正確、流利、有感情的朗讀課文，從中體會“我”和“父親”的心理活動，並能概括“我”的心情變化的過程。

（2）過程與方法目標：

學生透過自主學習、合作探究來達到質疑、解疑；以讀爲本，讓學生在讀中悟情明理。

（3）情感態度價值觀目標：

初步領會從小受到嚴格的教育，就會獲得道德實踐的勇氣和力量，從而嚴格要求自己，做一個有道德的人。

【教學重難點】

1、體會“我”和“父親”的心理活動，懂得從小接受嚴格教育的重要，並從中獲得道德實踐的勇氣和力量，提高抵制“魚”的誘惑的能力。

2、理解課文中含義深刻的詞句。

【教學準備】

１、多媒體課件。

２、學生在課前尋找、查閱關於魚類生活習性的資料，初步瞭解定時禁捕對保護鱸魚繁衍生長的意義。

【教學設計】

一、談話匯入，揭示課題：

1、導語：知道詹姆斯·蘭費蒂斯嗎？他是美國的一位著名的建築師，他爲我國廣大讀者所瞭解，不是因爲他的建築成就，而是他寫的一篇短文，叫《做得對做得好——天知地知》。天知地知，就是無人知，在無人知曉的情況下，有件事做得對做得好。這究竟是一件什麼事呢？這就是我們今天要學習的一篇課文。選入課文時題目改爲《釣魚的啓示》（板書課題）。

2、讀課題，理解：啓示的意思，從題目中，你獲得哪些資訊？（板書：釣魚啓示）我們要學會從課題中捕捉課文的相關資訊，這也是學習的一個方法。

二、初讀課文，理清條理：

1、請大家放聲朗讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順。讀完後，想想，課文哪部分寫了釣魚，哪部分寫了啓示？

2、反饋並補充板書（在釣魚和啓示中間還寫了什麼？）：放魚

3、瀏覽全文，根據板書，看看課文是按什麼順序敘述的？先寫了什麼？再寫了什麼？最後寫了什麼？

三、研讀課文，體驗情感：

1、研讀“釣魚”部分：

師：34年前的一次釣魚的經歷，至今讓作者難以忘懷，那肯定是一條很有魅力的魚！（板畫：魚）它魅力何在？

生反饋，師相機指導朗讀句子。

2、研讀“放魚”部分

（1）師：我喜歡這條魚，父親呢，他喜歡嗎？何以見得？

生反饋，師相機指導朗讀句子。

（2）雖然父親也喜歡這條魚，但他卻對我說——（投影：“孩子，你得把它放回湖裏去”）（投影：對話的內容）我們來分角色讀一讀這些句子。體會作者心情的變化。

3、研讀“啓示”部分：

師：儘管沒有外人知曉，父親還是做出了放掉的選擇。父親的選擇就是我最後的選擇，那條我辛辛苦苦才釣到的.漂亮的大鱸魚最終還是被放掉了。11歲的我極不情願、卻又無可奈何。當然也就不能真正理解父親的良苦用心，以至於那天發生的事總會在腦海中浮現。（課件：視頻回放釣魚的故事）

三十四年後呢，他是否明白了父親的苦心呢？你從哪裏讀懂的？

師：老師發現，這一段又提到了當年釣到的那條魚（投影）

生反饋，理解“魚”的含義及啓示。

四、小結：

讀了這個故事，老師想起了法國思想家用孟德斯鳩的一句話（投影：“衡量一個人真正的品德，是看他在知道別人沒有人發覺的時候做些什麼。──孟德斯鳩”）老師把這句話送給你們，希望你們能勇敢地挑戰自我，嚴於律己，做一個高尚的，有美德的人！

五、作業佈置：

這條誘惑人的魚，我們且隨它去吧！美味的鱸魚的大餐是不能享用了，但老師給大家準備了豐盛的作業自助餐！（生根據自己的能力選擇做作業！）

《釣魚的啓示》教案4

教學目的

１、認識11個生字，學會14個生字，正確讀寫啓示、劇烈、小心翼翼、操縱、跳躍、掙扎、距離、紐約、抉擇、實踐、獲得等詞語。

２、有感情地朗讀課文。

３、理解課文內容，領會到從小受到嚴格的教育，就會獲得道德實踐的勇氣和力量的道理。從而嚴格要求自己，做一個有道德的人。

４、瞭解課文的敘述順序，按事情發展順序一部分一部分地閱讀，抓住主要內容，讀懂課文。

教學重難點

１、重點：

學習生字詞，有感情地朗讀課文。

２、難點：

整體感知課文內容。

教學準備

多媒體課件。

教學過程

一、匯入激趣

１、談話：

假如，在一個漆黑的夜晚，你好不容易釣到了一條大魚，剛想拿回家，別人卻讓你放回去，你會怎樣想，怎樣做呢？讀了這篇課文，你一定會得到一些啓發的。

２、齊讀課題。

二、學習生字詞：

易錯音：沮漪。

易錯形：距（拒）紐（扭）踐（線）掙（諍）。

三、指導有感情地朗讀課文

重點指導描寫我和父親神態及心理活動的句子

四、初讀課文，整體感知課文內容

思考：我回憶了一件什麼事？爲什麼每當我想起這件往事，內心總充滿了對父親的崇敬？

（分小組合作學習。）

五、教師總結

我們整體感知了課文的內容，知道了父親在鱸魚捕撈的開放日前一個傍晚，在我捕撈到一條大鱸魚後讓我放回去的事。

《釣魚的啓示》教案5

教學目標：

1、理解"我"從釣魚這件事中所獲得的啓示，明白父親讓"我"將鱸魚放回湖中的真正目的，聯繫實際，受到"要遵守規章制度、誠實守信"的道德教育。

2、透過對"我"和"父親"言行的朗讀感悟，體會"我"和"父親"的心理活動，尤其要體會"我"的心理變化的過程。

3、有感情地朗讀課文。

4、培養學生朗讀感悟能力、合作精神。

教學重點、難點：

1、體會"我"所獲得的啓示的意思。

2、理解"與那條鱸玉魚相似的誘惑人的魚"指的是什麼。

教學過程：

一、複習匯入。

1、今天我們繼續學習——讀題。

2、說說文章的主要內容。（板書：釣魚、放魚、獲得啓示）

二、初讀啓示，質疑。

1、請同學們快速瀏覽課文，將"我"獲得的啓示劃出來。

2、讀讀啓示，提出疑問。

三、自讀自悟，解疑。

（一）理解道德的"是"與"非"。

1、就"釣魚"這件事來說，什麼是"是"，什麼是"非"？

2、這是一個很簡單的道理，爲什麼"我"做起來卻覺得很困難呢？

（二）理解道德說起來容易，做起來難。

A：體會讓"我"覺得做起來難的原因。

1、請同學們默讀3—9自然段，找出理由。

2、學生先默讀、自學，而後以四人小組爲單位討論。

3、彙報交流，引導學生從以下三方面說理由，讀句子。

（1）這條魚是我好不容易釣到的。

"過了好長時間，……濺起了不少水花。"

（2）這條鱸魚很大、很美。

"啊，這樣大的魚！我還從來沒有見過，還是條鱸魚。"

（是呀，這麼大、這麼美的魚，我很難拒絕這樣的誘惑。）

（3）當他釣到魚的時候，周圍沒有人。

"到處是靜悄悄的……我再次把乞求的目光投向了父親。"

4、魚的極大的誘惑，周圍的環境，都讓我難以下決心把魚放回湖中，但最終"我"還是作出了"放魚"的選擇。

是誰讓我作出了這樣一個正確的選擇？（爸爸）

B：體會"我"實踐的艱難過程。

1、"我"雖然在爸爸的嚴格教育之下，無可奈何地放了魚，但在這個過程中，"我"經歷了非常艱難的心理鬥爭。讓我們再來讀3—9自然段，體會"我"的心理變化的過程。

2、學生自由地用自己喜歡的方式讀課文，寫體會。

3、彙報交流。

（1）"得意"

讀句子："我和父親得意地欣賞着……輕輕翕動着。"

（引導學生積累詞語：驚喜、喜出望外、高興、興高采烈）

（2）急切、不理解

讀句子："爸爸！爲什麼？"

（3）委屈、難受

讀句子："可是不會釣到這麼大的魚了。"

（4）乞求（換個詞）

（5）無可奈何、戀戀不捨、遺憾……

讀句子："從父親不容爭辯的聲音中，……沒有商量的餘地。"

（理解"不容爭辯、沒有商量的餘地"。）

"我慢慢地把魚從魚鉤上……消失在湖水中了。"

4、你們看，"我"把魚放回湖中，經歷了一個多麼艱難的過程。所以說：（引讀"道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。"）

5、分角色讀對話，或者表演對話內容。

6、引導學生進行超文字對話，進一步提升對父親要求"我"把魚放回湖中的真正用意的理解。

（體會到父親要求我遵守規定，做一個誠實的人。）

（三）理解如果從小受到嚴格的教育，會獲得道德實踐的勇氣和力量。

1、34年前，父親的嚴格教育讓我作出了道德的選擇，那麼，在以後的日子裏，我是怎麼做的呢？請同學們讀最後10、11節，找出相關句子，讀讀，談談體會。

2、投影出示句子："但是，在人生的旅途彙總，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的魚。"

（1）讀讀這句話，有問題嗎？

（2）理解"誘惑人的魚"，討論一下，這誘惑人的魚指的是什麼？

（教師點撥：金錢、地位、名利等吸引人的，讓人喜歡的事物）

3、想想"我"可能會遇到哪些誘惑人的魚，會怎樣對待這些誘惑？

4、小結：真因爲這樣，所以——（引讀："當年那個沮喪的孩子已是紐約一名著名的建築設計師了。"）

5、可以說，當年他把魚放掉是因爲父親的威嚴，是無可奈何的，但是，他現在的選擇卻是——自覺的，自覺地遵守道德規範，因爲——他已經在從小嚴格的教育中獲得了道德實踐的勇氣和力量。

四、聯繫實際，指導行爲。

1、同學們，在你們的學習、生活中，遇到過誘惑嗎？你是怎樣對待的？

2、學習了這篇課文，你將怎樣做？

3、再讀啓示，銘記在心。

五、佈置作業。

1、根據文章內容，寫一句格言，作爲自己的座右銘。

2、摘抄文中描寫月色的優美詞句。

3、蒐集一些名人或身邊的人遵守道德規範的故事，開個故事會。