伯牙絕弦優秀教案

教學目標

1、知識目標

學會本課的生字生詞

2、能力目標

培養和作能力

3、情感目標

欣賞藝術形式的美，培養熱愛藝術的情操。

教學重難點

1、體會文章的深刻含義：知音難求。

2、欣賞藝術形式的美，培養熱愛藝術的情操。

教學媒體 多媒體課件

教學時間 2 課時.

教學過程

第一課時

一、激情匯入

要求學生不要發出聲音，靜靜地看老師在黑板上所寫出的題目（板書課題）知音故事我們曾經耳聞過。今天我們學習它的經典原文。

二、朗讀課文，初步感知

1、注意字詞，又不懂得地方可透過或問老師解決。

2、指名朗讀課文，教師對其中學生讀錯的字詞進行糾正。

3、教師範讀，讓學生體會朗讀本文時所應有的感情

4、指明學生帶有感情的朗讀。

三、分析課文

1、疏通文意，理解字詞。

伯牙擅長彈琴，鍾子期善於傾聽。伯牙彈琴，心裏想着高山。鍾子期說：“好啊！高峻的樣子像泰山！”心裏想着流水，鍾子期說：“好啊！水勢浩蕩的樣子像江河！”伯牙所思念的，鍾子期必然瞭解它的。伯牙在泰山的北面遊覽，突然遇到暴雨，在岩石下；心裏傷感，於是取過琴而彈了起來。起先是連綿大雨的曲子，再作出崩山的聲音。每有曲子彈奏，鍾子期總能尋根究源它的情趣。伯牙放下琴感嘆地說：“您聽曲子好啊，好啊！心裏想象就好像我的心意啊。我從哪裏讓我的琴聲逃過你的耳朵呢？”

絕：斷絕。

鼓：彈。

志在高山：心裏想到高山。

哉：語氣詞，表示感嘆。

峨峨：高。

兮：語氣詞，相當於“啊”。

洋洋：廣大。

2、理解題目的.意思。

3、課文中還有哪些地方提到了“伯牙絕弦”？

4、伯牙僅僅是不再彈琴嗎？他向世人宣告了什麼？

第二課時

一、回顧前文，複習知識

二、深入課文

1、“伯牙善鼓琴，鍾子期善聽”這句話是什麼意思？“善”字在文中出現過幾次？分別是什麼意思？

2、“伯牙鼓琴，志在高山”這句話是什麼意思？你有什麼體會？

3、從哪裏可以看出“伯牙所念，鍾子期必得之。”？

4、俞伯牙是音樂家，他的琴聲裏還會有什麼樣的景色？（鳥語花香。漫天白雪。秋風落葉）

三、啓發學生

1、如果你是鍾子期，當伯牙鼓琴志在明月時你會怎樣？當伯牙鼓琴志在清風時，你又會怎樣？

2、俞伯牙爲什麼獨獨把鍾子期視爲自己的知音？

3、俞伯牙和鍾子期僅僅是在音樂上是知音嗎？此時的他們已經成爲生活上的知音了，是對人生態度持相同意見的人。這種知音是可遇不可求的。

4、學生齊讀課文的最後一句。想一想爲什麼俞伯牙會“破琴絕弦，終身不復鼓”。

5、伯牙在斷絕琴的時候也斷絕了什麼？（伯牙在斷了琴絃，留下無邊無際的孤獨。寂寞。）

四、作業

讀了此文，你有什麼感想？並寫下來。