更新理念,發展自我教案設計

本學期我參加了區教研室組織的園際交流觀摩學習活動，鮮活的實踐觀摩讓我更深入地瞭解“二期課改”的內涵和精髓，更直觀地理解如何將先進的課改理念轉化爲教育實踐，更新理念,發展自我。學習活動讓我的教育觀念得以轉變，也促進了我教學實踐能力和專業化水平的提高。

一、 姐妹經驗，創新使用

在教研室老師的帶領下，本學期我們觀摩了許多幼兒園的半日活動，其中涵蓋了生活、運動、遊戲、學習等四個版塊的內容，每所幼兒園都有她們研究的核心目標和內容，使我從各方面得到了學習和啓迪。並且我還及時把所學的經驗運用到自己的實踐中去，提高自己對四大板塊的指導和組織能力。

1、我們借鑑了其他幼兒園運動中有特色的材料，並加以創造、豐富，讓孩子和家長共同參與運動材料的收集和製作。讓孩子的運動變得更有趣，更好地鍛鍊孩子們的運動能力。

如：觀摩了北石幼兒園的運動活動後，發現十佳教師在運動版塊的投擲活動中提供了紙球和一些輔助物，孩子們玩得很開心。紙球的製作即經濟又方便，於是我們發動孩子，和他們一起動手，既提高孩子們的動手能力，又讓他們在運動時能玩到自己製作的材料，興趣變得更高漲。同時我們還借鑑了北石幼兒園在投擲時的一些輔助材料，有：垃圾筐、圈和編制網等等讓孩子的運動變得更豐富多彩，也更好的鍛鍊了他們的運動能力。

都說有模仿纔有創新，北石幼兒園的運動開啟了我們的思路，我們製作了不同材料的沙包，如：放棉花的、放米的、放少許沙的、放許多沙的等，讓孩子在運動中去探索：誰的沙包更輕、誰的更重？ 爲什麼你的會比我的扔得遠？讓活動變得更有趣味性。而且，我們還充分挖掘家長資源，讓孩子們和爸爸媽媽一起製作具有個性的投擲玩具。看！從孩子們愉快的表情中就可以看出他們玩得有多帶勁多開心！

2、環境的隱性教育功能是無窮的。在大家都努力把環境教育變得更細微化、更人性化的同時，我也開始嘗試對廁所的環境進行調整，讓孩子們把上廁所變成一種享受，把環境創設成不會說話的老師。讓環境去影響孩子、教育孩子。當我聽到孩子們說：“看！圖片上告訴你要把手擦乾淨，不要忘記哦！”“擦毛巾前要先甩甩手呢！”當我聽到家長的反映：“我的.孩子最喜歡幼兒園的廁所，建議我把家裏的廁所也重新裝修一下呢！”每每此時，我都會感嘆環境無聲的魅力，它不僅細無聲培養了孩子良好的生活習慣，也滿足了孩子一種欣賞美的本能和願望。

3、爲幼兒創設遊戲環境，在遊戲過程中尊重幼兒遊戲意願，給孩子充分的遊戲自主權。讓我園的小舞臺成爲孩子自編、自導、自演的快樂天地。

觀摩了童的夢藝術幼兒園的遊戲活動之後，對他們在表達表現領域中的環境創設和幼兒的表現非常欣賞，讓人覺得眼前一亮。剖析自己，在課程設定的平衡上確實存在問題，還不夠重視對孩子表達表現方面的培養，也忽略了對這一領域的環境創設，“童的夢”之行促使我進行了反思：如何創設好遊戲區域，讓孩子得到更全面地發展呢？於是我和同事一起用廢舊的盒子做了一臺背投電視機，作爲孩子們表演時的道具兼舞臺，讓孩子在這臺電視機裏充分的展示自我，通常孩子們都會精心準備，學過的歌曲、講過的故事、自己創編的一些節目等都成爲他們的拿手好戲。一段時間下來初見成效，孩子們變得大方了，表現力也強了，甚至提出：黃老師，看節目的人太少了，沒勁，能不能讓弟弟妹妹來看我們的表演啊！於是在孩子們的建議下活動有了昇華，把原本小範圍的區域活動變成了我園最受孩子喜歡的一檔分室活動，由不同年齡段幼兒組合的“歡樂蹦蹦跳，歡樂你我他”的大舞臺表演，幼教之友《更新理念,發展自我》。看到孩子的歡笑，看到孩子的進步，讓我打心眼裏感謝園際交流帶給我們的幫助和啓發，就像爲我們開啟了一扇窗，爲我們注入了更多更新的元素。

這只是我在半日活動中捕捉到的點滴的片斷，其實交流所帶給我們的啓迪遠遠不止這些，可以說在我園的半日活動中隨處可以看見園際交流中衆多幼兒園優秀經驗的再現，交流活動使我們的教學經驗及組織能力有了一個飛躍。

二、 大膽實踐、有所發展

園際交流是一次機會，也是一個平臺，它提供了學習的機會、展示的機會以及在展示中再學習的機會。這次我有幸代表金海螺幼兒園開放了一節公開活動。在選擇活動內容、設計活動形式的過程中，姐妹園的經驗給了我許多啓示，如：小鈴鐺幼兒園的活動《交通工具》，讓我發現老師們都能結合主題，挖掘孩子身邊感興趣的事物，透過挖掘孩子生成的有價值的內容來開展有價值的集體活動，從而提高孩子的學習興趣，使孩子的經驗得到提升、能力得到發展。於是，我也做起了有心人，捕捉着孩子們生活中的點點滴滴，尋找一個教育契機。記得開展主題活動《我自己》的那段時間裏，我園去佘山秋遊途中，正逢東方少兒頻道的主持人在錄製節目，孩子們看到這些主持人的時候非常興奮和開心，家長們也紛紛拿起相機讓孩子和主持人合影。在回來的車上，孩子們的話題也離不開主持人，紛紛討論着自己喜歡的節目主持人和他們愛看的節目。隨後開展的主題活動《街頭採訪》，孩子們又提出了想要問問小朋友們他們喜歡的節目主持人是誰，於是我們開展了園內採訪，可孩子們似乎意猶未盡，竟然提出要走上街頭過把癮。可是寒冷的天氣不允許我們走出去，想到這次有這麼多的客人老師來我園交流指導，我覺得這是一個很好的資源，可以利用起來，於是在活動的第一部分，我設計了現場採訪客人老師的環節，滿足孩子的需要。這也是對孩子社會性能力發展的一個促進和提高，同時激發了孩子們樂意去關注自己喜歡的事物。

在活動的第二個部分，我實施了整合的理念，首先我整合了認知方面的內容，根據我的教學環節和內容有機預設整合了對臺標的認識、數的概念、對應、分類、認字以及對上海市市花白玉蘭花的認識等等，同時也整合了許多有效的資源，如對客人老師資源的運用、對男老師資源的開發以及我自己曾參加過電視節目資源的利用，由此激發孩子樂意瞭解節目主持人、喜歡節目主持人以及願意嘗試做節目主持人。

活動的第三部分，我們爲孩子創設了活動的環境，讓孩子們在我園“金海螺電視臺”參與主持，參與遊戲，進一步培養孩子大膽、自信等社會性能力的發展。

這個活動得到了聽課老師的好評，當然也存在着一些問題，課後我對活動進行了反思。

反思一：有效預設整合的內容，使孩子的知識得到拓展

在二期課改精神的指引下，我運用了整合的理念。首先對我的活動進行了分析，並且根據活動所涉及的內容預設了可以有機整合的認知方面的內容，使整合非常自然，使教學內容有所拓展，一改以往大拼盤式的整合。所以我覺得在每次教學活動之前教師一定要善於去思考活動內容中需要整合的點。

反思二：緊扣目標，需注意爲活動的進一步延伸做好鋪墊

在活動中能運用臺標進行有效整合，如認字、英語字母、白玉蘭市花的滲透等等。其實不同電視臺的臺標還很多，可以作爲活動的進一步延伸，讓孩子去探索不同電視臺臺標的含義，所以在小結的時候，還可以說得慢一些，激發孩子繼續探索的興趣和願望。

在最後一個表演秀的活動中，也要注意激發孩子再次嘗試做節目主持人或是參與節目的願望，可以和小朋友一起討論想想以後可以出些什麼題目，主持一些什麼節目，以便於到課外小舞臺去延伸，使孩子的能力繼續得到提升。

三、 園際交流，收穫成果

園際交流學習活動，增進了幼兒園教師之間的互動，這種新的教研學習模式，鼓勵教師互相分享各自的體會和經驗，互相思辨教育上的困惑，共同尋找好的教學模式和策略，這樣的學習爲我的實踐創建了一個共同分享合作和支援的平臺。其次活動促進了我專業化水平的成長，活動中我們在實踐觀摩------小組點評------大組交流------反思改進這樣一個不斷循環的過程，作爲主要研究形式使“研”字成爲我們學習的主題。透過學習，讓我每次都有了新的收穫，回到幼兒園之後，我用園際交流中學到的新的教育理念來審視自己和他人的教育行爲，發現從未意識到的行爲，從而不斷對自己進行重新認識和建構，爲實現理念向行爲轉化奠定了基礎。

學習還使教師的羣體智慧得到空前的開發和挖掘。每次觀摩活動之前，我們都帶着問題去看活動，對問題進行思考和整理，然後透過自己的觀察進行實錄，最後對問題進行實際分析，這個過程，逐步提高了我思考問題、觀察分析、看課評課的能力，用他人的經驗完善我的不足，用他人的行爲激發我的創意，讓我吸取了需要的養料。使我在實踐中反思，在實踐中提煉，在不斷的交流碰撞中促進專業水平的提高。