【必備】漢語拼音教案3篇

作爲一名優秀的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。快來參考教案是怎麼寫的吧！下面是小編整理的漢語拼音教案3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

漢語拼音教案 篇1

一、教材解讀

本課包括三部分內容。

第一部分是三個單韻母ａ、o、e，配有一幅圖畫。

圖中，一個小女孩在唱歌，她張大嘴巴發的聲音“啊”提示ａ的音，小女孩的頭部和小辮子構成的圖形提示ａ的形。一隻公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一隻鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。

第二部分是聲調符號和ａ、o、e三個單韻母的四聲。

第三部分是ａ、o、e的書寫格式及筆畫筆順。

ａ、o、e的發音和韻母帶調讀是本課教學的重點，e的發音及ａ、o、e的第二聲和第三聲是教學的難點。

二、教學要求

1學會ａ、o、e

3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2知道單韻母有4個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調ａ、o、e的音。

3認識書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格。

三、教學準備

配合學習ａ、o、e發音的錄音帶；ａ、o、e及帶聲調ａ、o、e的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

四、課時安排：2課時。

五、教學過程

第一課時

一、教學目標

（一）學會a、o、e三個單韻母，能讀準字母音，認清字母形。

（二）認識聲調符號，學習掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。

二、教學重點、難點

（一）a、o、e的發音方法和韻母帶調一口呼是重點。

（二）讀準韻母的二聲和三聲是難點。

三、教學過程

(一)明確學習目的，激發學習興趣

1、給同學們讀一個小故事,喜歡嗎教師先讀一個帶有注音的有趣的小故事，告訴學生學會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了，以後學習、學習普通話都離不開漢語拼音，藉以激發學生的學習興趣。

2、教讀兒歌：

漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。

3、看圖講故事（依據課本插圖教師編講），激發學習興趣。

(二)學習單韻母ａ

1看圖引出單韻母ａ，板書“ａ”。

2教師示範發ａ的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，並做示範。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴脣呈自然狀態（不圓脣），發音過程中口形不能變動。

學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反覆練讀。可以利用插圖，藉助“啊”讀準ａ的音；編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“張大嘴巴ａａａ。

3再引導學生看圖：小女孩的頭部像ａ的形，小女孩張大嘴巴發的就是ａ的音。教兒歌，幫助學生記憶ａ的音和形。

4學生反覆練習發ａ的音。教師巡視指導糾正，單個練習（開小火車，指名讀）。

(三)學習單韻母ｏ(方法同上)

注意教發ｏ音時，講要領，做示範。

發“o”音時，嘴半開半閉，嘴脣圓攏，舌尖向後縮，舌面後部隆起。發音方法，把“喔喔”的音拉長，口形舌位不變，接着呼氣發音，就能發出正確的字母音了。攏圓嘴巴o

(四)學習單韻母ｅ(方法同上)

注意教發音時，講要領，做示範。這韻母不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是第二聲。發音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭後縮，舌根稍微擡高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。

(五)小結

教給學生順口溜幫助學生記憶發音方法，

漢語拼音教案 篇2

教學目標：

1．學會“zh ch sh r”四個聲母，讀準音，認清形，能正確書寫。

2．能準確拼讀“zh ch sh r”和帶調韻母拼成的音節。

3．學會“zhi chi shi ri”四個整體認讀音節。

4．正確拼讀三拼音節，掌握拼讀方法。

教學重難點：

1.區別聲母“zh ch sh r”和整體認讀音節“zhi chi shi ri”。

2.三拼音節的拼讀與練習。

第一課時

複習

上一課我們學習了平舌音聲母，卡片抽讀z、c、s

整體認讀音節，卡片抽讀zi、ci、si

卡片抽讀za ca sa zu cu su

二、觀察情境圖，初步感知zh ch sh r

1．看教學情境圖聽故事，初步認識zh ch sh r，學情景歌。

老師講故事，相機出示zh ch sh r

2．教師配樂範讀兒歌：

一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴。樹上同伴有辦法，伸下樹枝來救猴。

3．學生練讀兒歌。

三、看書上聲母形圖，教認zh ch sh r

1．讀準聲母zh，

（1）講解並範讀，樹枝的“枝”讀得輕些、短些就是“zh”的音。

z和h合成的，但不能拼讀，要整體認記。

（2）老師領讀學生跟讀， 學生齊讀、指名讀、開火車、輪讀。

（3）指導寫zh看着圖畫說說zh像什麼？怎樣記住它的形？

（4）請學生回憶聲母z、h各佔哪個格？學生書空、抄寫。教師巡視指導。

2．同樣方法學習ch sh

3．學聲母r

（1）出示教學圖片第四幅。引導學生觀察圖上畫的是什麼？

（2）音：出示字母卡片r。紅日的“日”讀輕短，發音時舌頭向上卷。

學生試着發音、師正音、範讀、生自由讀、“開火車”輪讀。

（3）指導寫r

四、學習整體認讀音節zhi chi shi ri

1．上一課我們認識了zi、ci、si，還記得他們讀音與zcs的不同嗎？

2．誰能讀一下zhi chi shi ri

3．整體認讀音節發音要長而響，學生自由連讀，指名讀，開火車讀。

4.聽音辨析：

zh—zhi,ch—chi,sh—shi ,r--ri

5．學生同桌自由練習讀zhi chi shi ri。

6．請學生當小老師領讀。

7．小組比賽讀爭奪勝利小紅旗。

五、作業

1．讀書p31頁五遍。

2．抄寫聲母zh ch sh r、整體認讀音節zhi chi shi ri各兩遍。

第二課時

教學過程：

一、複習

1．卡片抽讀“zh ch sh r”，提醒學生讀時要注意輕短些。

2．出示四個整體認讀音節“zhi chi shi ri”讓學生讀，要讀響亮。

3．遊戲火眼晶晶：區分平翹舌音。

二、出示書上插圖（5幅）

1.出示圖1，圖上兩個孩子在幹什麼？讀音節詞zhí shù(zhi是整體認讀音節，不用拼讀)

學生練讀，指名讀。

2．出示圖2：學習音節詞rìchū ，指名拼讀，同桌練讀，指名讀。

3．出示圖3、4、5：

（1）看看圖上分別畫了些什麼？

（2）示音節：rèchá chúshī zhīzhu

指名拼讀 、學生上臺貼音節詞 、齊讀

4．鞏固練習

出示所有音節：

zhí shù rì chū rè chá chúshī zhīzhu

（1） 看看老師指的是什麼音節？

（2） 指名讀。

（3） 小組比賽讀。

三、區分平翹舌音

1、出示圖說說圖意。

2、出示音節讓學生練習拼讀

3、指名拼讀

4、看看上下音節有什麼不同？

5、分別請男女生拼讀。

抽讀聲母以及單韻母。

四、教學三拼音節。

1．出示sh-u-：

2．讓學生仔細觀察這個音節和前面所學音節有什麼不同？

3．師做講解：中間的u 它叫做是介母。由聲母、介母、韻母組成的音節，我們給它起個名字叫做是三拼音節。

4．指導拼讀方法：

（1）出示小猴推卡圖

（2）誰來說說小猴應該怎樣推？

（3）抽動幻燈圖片，演示拼讀過程。

（4）師：你們看，兩隻小猴推得多快呀！我們在拼讀三拼音節時，速度一定要快，要一口起完成。

（5）師範讀sh-u-，學生跟讀。

（6）師教授兒歌“聲輕介快韻母響，三音相連猛一拼”

（7）拼讀練習，出示音節。

-i-a-ia g-u-a-gua g-u--gu

h-u--hu ch-u--chu z-u--zu

（8） 檢查學生拼讀情況。

（8）小組賽讀。

五、看圖拼音節詞

1．出示圖：圖上分畫了些什麼？

2．出示音節；xiā huā duǒ 讓學生嘗試拼讀。

六、作業

1.拼讀書p32-33頁五遍。

2.書上音節抄寫一遍。

板書設計 -i-a-ia g-u--gu

g-u-a-gua h-u--hu

ch-u--chu z-u--zu

5

漢語拼音教案 篇3

【教學目標】

１、學會 d、t、n、l 四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

２、學會 d、t、n、l 與單韻母拼讀音節及帶聲調拼讀音節。

３、認識５個生字，會讀兒歌。

【教學過程】

第一課時

今天，有四個聲母要開個聯歡會，爲我們準備了精彩的節目，大家想不想看啊？

生：想！

師：第一個節目叫做：敲隊鼓。小朋友知道隊鼓是什麼樣子的嗎？

生：……

師：我們可以看一看書本上的圖。這就是小隊鼓了。誒！在敲隊鼓的時候啊，有一隻小隊鼓敲得特別帶勁兒 de、de、de、de，觀衆們啊就一定要認識它，它呢就是我們今天要學的聲母 d。

生：……

師：在讀它的時候要輕一些，短一些。大家一起跟着老師來讀。

生：……

師：d 的樣子怎麼來記呢，小朋友們又要動腦筋想辦法了。

生：……

師：噢！小朋友們這麼快就想出辦法來了啊（左下半圓 d d d，小鼓一敲 d d d）

師：老師怎麼覺得這個聲母這麼面熟啊，好象前面學到過似的，請小朋友們幫老師來想一想。

生：……

師：噢！原來和 b 點像，可是它們不一樣，右下半圓是 b b b，左下半圓是 d d d。那麼請小朋友們來寫一寫 d，它是在四線格的上格和中格，先寫半圓再寫小棒，寫法和 b 也不一樣，b 是先寫小天線，再寫半圓的。小朋友們要記清楚。

師：觀衆們認識了 d 之後呢，d 就想找幾個好朋友一起玩，大家看，聲母ｄ找到了哪些好朋友啊？（出示 da、de、di、du）請小朋友們來拼讀。（指名）

生：……

師：第二個節目開始了，叫做：小魚跳舞。輪到它跳舞了，小魚活蹦亂跳的，可高興了。我們就來學一學，跳舞的小魚 t。我們一起來讀。

生：……

師：讀的時候要輕短。大家再來一遍。

生：……

師：在四線格里寫的時候要先寫豎彎，然後再寫橫。小朋友們練一練。

生：……

師：現在老師要請小朋友們自己來拼讀了，看看有沒有學會拼讀音節：ta、te、ti、tu。

生：……

師：好，小朋友們很能幹，方法也學會了，我們以後自己就能認識很多拼音了。

師：現在呢，兩個節目已經表演完了，這些字母演員們啊要休息一下，它們就自己去找朋友了，d 和 t 跟帶聲調的 a、e、i、u 交上了朋友。（出示）

師：有這麼多，小朋友們會念嗎？

生：……

師：小朋友們自己都會拼讀音節了啊，學得可真快。哎呀！今天表演得太好了，字母小演員們也很累了，還剩下的節目我們下節課再來看。

〖小結

這節課我們學得可真不少，小朋友們學得很快，不過下課後可要多去讀一讀，不要到下節課就忘了。

〖反思

這節課最成功的地方就是教會孩子自己去拼讀音節。

不夠的地方就是沒有全面瞭解孩子學得情況，時間上把握不好。

第二課時

上次我們的節目還沒看玩完，老師想讓小朋友們，看着圖來編一個節目。大家可以互相商量一下。

生：……（講故事）

師：很好，小朋友們都能自己編節目了。表演完節目，放鬆了之後我們可不要忘了學習。我們要來學兩個聲母 n、l（出示）

師：n 這個拼音像一個小門的念 n，我們可以這樣來記，一個小門 n n n，它和另外一個聲母好象也有點像 m，m 是兩個門洞，而 n 只有一個小門。小朋友們記清楚。

師：我們再來讀一讀。

生：……

師：我們在寫的時候，老師要求寫正確，寫漂亮。大家自己練一練。（老師巡視指導）

生：……

師：我們先讓 n 也交上朋友，不然它太孤單了。我們讓它和單韻母 a、e、i、u、ü 來交朋友。還是要請我們熱心的.小朋友來幫忙。na、ne、ni、nu、nü 請小朋友來拼讀。看看小朋友們有沒有忘掉拼讀的方法。

生：……

師：小朋友們的記性真好，沒有忘記。現在我們一起來讀一讀。

生：……

師：l 這個聲母可要生氣了，怎麼還沒輪到我啊。小朋友們趕快來認識一下它吧。它呀自己來介紹了，我是小棒 l l l，大家看，它可真是個急性子。它叫 l，小朋友們跟着一起念。

生：……

師：這個小棒怎麼寫呢，它在四線格里位子在哪裏啊？

生：上格和中格

師：寫的時候要在上格留一點出氣孔。小朋友們寫一寫。

生：……

師：哎呀！l 又生氣了，說：“你們怎麼還不給我介紹朋友呢？是不是忘記了啊？

生：……

師：好，我們趕快把 a、e、i、u、ü 介紹給它。請小朋友把它們交上朋友之後的音讀出來。

生：……

師：我們都回拼讀了之後，還要會讀帶聲調的音節，我們先讀聲母，再讀帶聲調的韻母，然後兩個碰在一起，就把帶聲調的音節也拼出來了。我們來試一試：

L ba ni tu lü di na li lü tu

〖小結

好，今天的課我們就先上到這裏，小朋友們可以自己去練一練我們學過的拼音。

〖反思

１、學生掌握還可以，自己能拼讀。書寫指導不夠，時間都花在了拼讀這一塊。書寫也不能忽視，要從小養成好習慣，把字寫正確寫漂亮。

２、採用交流的方式，可是在課堂上紀律不能保證，這很矛盾。

第三課時

請小朋友們仔細觀察書上的圖，與你的同桌合作，拼讀圖上的音節，編個小故事。（出示詞語馬、兔、大米、土地）

師：這些詞語裏，哪些字是你已經認識的？你是怎麼認識的？

（鼓勵、肯定學生的方法：媽媽教的，問別人，拼拼音）

師：還有哪些字是你不認識的？自己先想辦法看能不能認識。

生：……

師：好，現在我們一起把它們讀一讀，以後看見它們就都認識了。

生：……

師：摘掉拼音小帽子，你們還會讀嗎？（去掉拼音，在小組裏認讀、開火車認讀單個的字）

生：……

師：小朋友們真能幹！下面我們來做個遊戲，好嗎？遊戲的名字叫“走迷宮”。瞧，熊妹妹想吃到那頭的冰淇淋，可她不會認這上面的字，你們能想辦法幫幫她嗎？同桌兩人趕快商量商量該怎麼走！

生：……

師：小朋友們真能幹！生字小朋友們都會念了，下面我們來學一首兒歌怎麼樣？（出示兒歌《輕輕地》）

生：……

師：（小組合作讀，不會讀的問小老師，指名讀並做動作有表情的讀）

生：

師：小朋友們能不能在這首兒歌裏找一找我們學過的拼音呢？

生：……

師：小朋友們都很認真，學過的知識都能記得。

師：看！老師啊還畫了一棵大蘋果樹，看看誰能幫老師把大蘋果掛在樹上？（出示大蘋果卡片）

生：……

〖小結

這節課小朋友們的表現真棒！不僅能借助拼音自己識字，還互相合作學到了很多知識。

〖反思

這節課在學兒歌的時候沒有很仔細的引導學生拼讀學過的音節。

內容概括：這篇介紹了關於《漢語拼音４ d,t,n,l》課堂實錄，希望對你有幫助！