花鐘的教案（通用5篇）

作爲一名人民教師，可能需要進行教案編寫工作，藉助教案可以更好地組織教學活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編爲大家收集的花鐘的教案（通用5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

花鐘的教案1

[設計理念]

《語文課程標準》指出：語文課程應積極倡導自主、合作、探究的學習方式，語文課程應該是開放而有活力的。本課以建構主義理論爲依據，構建資訊環境下主體參與教學模式。設計以學生原有知識經驗爲基礎，利用虛擬網絡，爲學生提供多樣化學習資源，創設生動有趣的自主學習環境，引導學生在合作中積極、主動參與學習，真正成爲學習的主人。

根據義務教育課程標準實驗教科書語文三年級上冊第13課《花鐘》這篇課文所引發的植物學家利用花開放時間的不同，製成時鐘，可是爲什麼不同的花開放的時間不同呢？因爲由此入手，帶領學生就這專題進行研究型學習。環境下的問題探究學習使本課有了豐富的外延，主要學科是語文，還涉及到歷史、地理、美術、環保、社會、自然等方面的學科知識。在教學中推崇創造性學習，讓學生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知，從而品嚐到成功的樂趣。

[設計特色]

開放整合創新

[學生特徵分析]

1、小學三年級學生，年齡在10-11歲之間。作爲四結合的實驗班，學生已經懂得電腦的基本常識及基本操作。

2、學生思維活躍，肯動腦筋，識記、理解、運用能力屬同年級段學生中上水平。

3、學生對花感興趣，但缺乏有關花兒開放原因的常識。

[教學媒體的選擇和應用]

知識點學習水平媒體類型媒體內容要點使用時間媒體在教學中的作用媒體使用方式、知識與技能瞭解網絡不同的花2提供資源觀察朗讀。

掌握網絡有關不同的花在不同時間開放的常識3提供資源擴容知識瀏覽觀察。

過程與方法理解多媒體花鐘的形成10創設情景觀察、理解。

運用多媒體出現花開放的條件的場面15創設情景提供資源觀察、仿說。

運用BBS發表貼子學習句子的多種方式5擴容實踐動手操作。

情感、態度價值觀感受多媒體夏天畫面、兒歌內容5創設情景觀察、朗讀。

[教學目標]

（知識與技能）

1、透過在網絡上查找資料，瞭解不同的花開放的時間不同以及爲什麼不同的花開放的時間不同等知識。

2、體會作者用多種方式來表達句意。

3、正確、有感情地朗讀課文。

（過程與方法）

透過網絡教學，讓學生實現自主學習，培養他們透過網絡獲取知識的能力和分析、解決問題的能力。

（情感、態度價值觀）

1、培養學生美的情趣，激發熱愛大自然的思想感情，初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

2、透過小組合作，培養學生協作學習的精神和主學習的意識。

[教學流程及設計意圖]

一、創設情境，激趣匯入

1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什麼？今天就讓我們走入花的世界，去領略一下花的美麗與神奇吧！（媒體出示，配上輕音樂，學生在觀看的時候可以小聲議論。）

2、你用一個詞或者一句話來描繪你剛纔看到的景象。（學生自由談感想，感受花的美）

〈學生踊躍介紹從多媒體、書中、課外等獲悉的材料〉

3、老師也想用一句話表達一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇鬥豔，芬芳迷人。（出示）願意讀讀這句話嗎？

4、這麼多的花爭着開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道麼，這麼美的花兒身上還蘊藏着許多奧祕呢！今天就讓我們來學習一篇有關於花的文章（出示課題齊讀）

5、讀了課題以後你首先會想到什麼？

二、自主朗讀，感悟文意（利用電子課本進行閱讀）

那就讓我們先在課文找找答案吧。

1、選擇你自己最喜歡的方式在電腦上讀讀課文，要求：讀準字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。

2、有喜歡的句子嗎？讀給大家聽聽吧！(學生邊讀，邊正音)

3、剛纔有些同學提出了問題，透過讀課文有哪些同學的問題得到了解決？

4、只要看看什麼花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。你們瞧！（出示日內瓦大花鐘）這就是世界上最早發明、最著名的日內瓦大花鐘，它座落於瑞士這個花園之國。瑞士又稱鐘錶之鄉，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘錶的製造工藝完美地結合起來，別出心裁地創造出了花鐘。

三、入境入情、自悟自得

1、美麗的花鐘上到底是有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。

2、交流：

A、邊回答邊出示帶圖片的花：牽牛花、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、菸草花、月光花、夜來香、曇花

B、你認識它們麼？來叫一叫他們的名字吧。

3、這麼花是什麼時候開放的呢？請找出相關的句子來說一說(生邊回答邊或展示網站中的資料)

A、讀這句描寫花開放的句子。

B、出示句子進行比較。

C、帶着獨特的體驗朗讀本句

(凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，菸草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放)

〈在比較中體驗到課文用詞的準確性，訓練學生對好詞的積累〉

4、省略號告訴我們什麼？想不想知道還有哪些花也會在整點開放呀？就讓我們上網看看，找到後，也用小作者的表達方式來描述一下花。

A、上網瀏覽

B、句式說話。_____點，______花________。

〈拓展性處理教材，注重學生的個體差異，充分發揮網絡教學功能〉

5、真能幹，一個個都簡直成了小詩人了。各位小詩人，剛纔我們透過認花、瞭解花是什麼時候開放的以及用詩人般的言語描繪網上的花，現在，你們對花的感受不一樣了吧！帶上你獨特的體驗齊讀第一段。

6、讀了這段課文，小朋友們又會很自然地發出哪些問題？(主要是爲什麼這些植物開花的時間會不同)

四、小組合作，自主解疑

1、利用網絡，自主探究

這麼多的問題，如果一個一個回答，這節課肯定解決不了，怎麼辦呢？

(小組合作，由同學解答一部分)這樣吧，現在大家以小組協作的方式來展開學習。現在，就請大家以小組爲單位，選擇一個大家都感興趣的.問題，利用網絡查尋相關資料，共同討論。

電腦出示學習步驟：

(A)自由讀第二自然段，說說你讀懂了什麼？

(B)利用網絡瀏覽相關資料。

(C)共同討論，每一小組推薦一名同學向全班介紹你們組的學習成果。

2、組內學生自主學習，老師巡視，隨機指導。

五、演示彙報，交流反饋

1、分小組彙報，從中理解原來植物的開花時間，與溫度、溼度、光照有着密切的關係。

〈發揮小組學習的合作力量，從理解、模仿到遷移、創造〉

2、知識拓展蟲煤花風煤花鳥煤花水媒花等。

六、激趣引申、課外拓展

今天，我們漫遊了花之語，透過認真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識海洋裏，學會了思考，感受到學習的樂趣。老師相信，大自然裏還有許多許多的奧祕等着你們去發現。

1、利用本校校園網的BBS發表貼子噹噹小詩人

2、師生互評。

3、總結本課

花鐘的教案2

教學目標：

1、會認8個字，會寫14個字，正確讀寫“凌晨、薔薇、綻開、暮色、曇花、乾燥、灼傷、淡雅、花蕾、昆蟲、傳播、吻合、修建、花圃、大致、欣然怒放”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、讀懂課文內容，初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

4、學習運用多樣的句式表達。

教學重點：理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。

教學難點：對開花的時間不能機械理解，注意用詞的準確。

教學準備：課件

教學過程

一、創設情境，激趣匯入

1、同學們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什麼？（學生自由說）

2、今天，就讓我們走入花的世界，去領略一下花的美麗和神奇吧！（課件出示：花的圖片，配輕音樂）

3、你能用一個詞或者一句話來描繪你剛纔看到的景象嗎？（學生自由說）

4、老師也想用一句話表達一下自己的感受：鮮花朵朵，爭奇鬥豔，芬芳迷人。老師先說，然後出示這句話。願意讀讀這句話嗎？（指名讀，齊讀）

5、這麼多的花爭着開放來比美，真是繁花似錦，美不勝收啊！知道麼，這麼美麗的花兒身上還蘊藏着許多奧祕呢！今天，就讓我們來學習一篇有關花的文章。板書課題。

6、當你第一次朗讀課題時，你知道了什麼？（自由說）你還想知道什麼？

二、理解課文內容

那就讓我們先在課文中找找答案吧！

1、自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

2、接讀課文。一人一句。之後評價。

3、輕聲朗讀課文，劃出自己不理解的地方。

4、默讀課文，思考：全文共有幾個自然段？他們分別告訴了我們什麼？（整體把握課文內容）

透過上節課的學習，誰能說說花鐘是什麼。

透過上節課的學習，你還知道了什麼。（學生邊說，老師邊板書）

人們是怎樣知道不同的花開放的時間是不同的呢？（學生：仔細觀察。教師板書）

三、體會用詞準確

（一）師：“我看到什麼花開了，就知道幾點鐘了”，這句話對嗎？

生：錯，應該是“我看到什麼花開了，就大致知道幾點鐘了”，是不確定的。師：你很會發現，這句話裏還有什麼問題嗎？

生：沒有。

師：去讀讀課文。

（學生自由讀課文）

師：“我看到什麼花開了，就大致知道幾點了”，現在對了嗎？

（生還是說對）

師：（範讀第3自然段）發現了嗎？

生（豁然開朗）：錯，應該是“你只要看到花剛剛開放，就大致知道幾點鐘了。”師：是啊，作者用詞是非常準確的。（板書：用詞準確）

（讓學生認真傾聽，仔細辨別，並讓學生自行發現句子中的錯誤、知識點的不科學。）

（二）理解、運用“大致”

1、默讀課文，找出課文中用的準確的詞。並讀讀那句話，想想用在這爲什麼準確。學生找出“大致”“左右”“有??危險”“往往”。

2、“大致”可以換成“大概”“也許”“可能”“大約”“左右”。自讀兩句話，區分的“大致”“左右”用法。

師：我們把剛纔說的連起來就是，（課件出示：凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，豔麗的薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，菸草花開了；七點左右，月光花開了；晚上八點夜來香開了；九點左右，曇花開了。）自己讀一讀，你覺得怎樣？

生1：“開了”一詞用得太多了。

生2：“開了，開了”，一點兒也不美。

師：課文是不是跟老師這樣寫的？（生答不是）同樣寫“花開了”，文中是怎樣寫的？讀一讀，畫一畫。

四、指導朗讀，愉悅的情感流淌

1、想象練讀。

師：同樣寫“花開了”，文中是怎樣寫的？讀一讀，畫一畫。請挑其中一句，反覆朗讀，想象一下這花的樣子？

2、想象展示讀。

生：“牽牛花吹起了紫色的小喇叭。”牽牛花還真像個調皮可愛的小男孩兒。

生：“豔麗的薔薇綻開了笑臉。”就是這樣（他用雙手捂着臉，再開啟，露出一張可愛的笑臉）。

生：“萬壽菊欣然怒放。”（邊做動作邊說）就像過年時放煙花一樣，“嘭──啪”，很快地向四面八方綻放，五彩繽紛。

生：曇花含笑一現。

3、欣賞圖片，激發感情讀

4、老師和學生合作讀

五、佈置觀察日記

1、我們欣賞了這麼多美麗的花，應該感謝誰？（作者）感謝作者把自己留心觀察到的有關花的知識寫出來，與我們分享。我知道咱班的同學也特別善於觀察和發現。你能說說自己的觀察和發現嗎？（指名說）

2、把自己平時觀察的事物情況記錄下來，就是一篇觀察日記。希望同學們平時多觀察，多記錄。

《花鐘》教學反思

《花鐘》是一篇很美的文章，第一自然段介紹了不同的花開放的時間也不同，第二自然段介紹了不同植物開花時間不同的原因，第三自然段講植物學家利用花的這種特點製作了有趣的花鐘。對於三年級上期這個特定的年齡段，根據課文在整個教材中的位置，我確定了這篇課文在發展學生語文素養方面應發揮的具體作用。根據文字的特點，結合課後的生字和練習，我對本課第一課時教學目標有了這樣的“定位”——學會本課的生字，正確理解“欣然怒放、芬芳迷人”等詞語的意思。初讀課文，能正確、流利、有感情地背誦第一自然段。學生自主讀書，瞭解“爲什麼不同的花開放的時間不同”。感悟作者準確、生動的語言，初步掌握作者抓住景物特點觀察周圍景物的方法。仿照課文表達方法，運用多樣的句式表達。陶冶美的情趣，激發熱愛大自然的思想感情，初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。其中，難點是“在理解課文內容的基礎上，學習用不同的說法表達同樣的意思”。

本課的不足之處有很多，如施教過程中，曾有學生說豔麗的薔薇綻開了笑臉。他把薔薇說

得很美，美在把薔薇比作了笑臉。在學生的理解水平說把薔薇比作了笑臉未嘗不可，但是從老師的經驗來說這就是錯誤的，因爲這是一個很明顯的擬人句，那這就要想是不是需要把這個修辭手法告訴學生呢？如果不告訴那萬一考試時碰到又怎麼應對呢？告訴吧，以學生的理解能力，他們能接受嗎？猶豫不決，課堂時間可是有限的，只有含糊其辭課後再說。

不足之二：每次提出的問題有一定難度之時，學生們就睜大眼睛看着我，其時我心裏也急呀，於是乎急着想給學生一些啓發，急着想看到學生舉手，話不知不覺就多了起來，於是乎學生思考的時間相對來說少了許多，他們只是圍着我的思路在轉，思維空間也少了許多，所以得到的答案也就單一了許多，這是一個非常大的遺憾，以後即使冷場也要給學生留足思考的時間。

花鐘的教案3

【課前預習】

1、能借助拼音正確認讀課文中的生字“牀、盆、鍾、號、升、飯”。

2、藉助拼音把下列詞語讀正確。

午(wǔ)時(shí)花(huā)起(qǐ)牀(chuáng)號(hào)夜(yè)來(lái)香(xiāng)

3、讀課文，要求：藉助拼音讀準字音，讀通句子，不加字，不漏字。

4、能運用部首查字法查字。

【說明】

對於一年級的小朋友來講，預習課文時，正確朗讀課文仍是十分重要的環節。這裏的正確朗讀指的就是：藉助拼音讀準字音，讀通句子，不加字，不漏字。只有在熟讀課文的基礎上，學生才能更好地去理解文章的內容。

本篇課文的預習，除了要藉助拼音認讀生字、詞語，正確朗讀課文外，還結合了本單元的練習要求，即會用部首查字法查字。

以上預習的要求，教師會在課堂中進行檢查和反饋。

【教學目標】

1.認識本課“牀、盆、鍾、號、升、飯”6個生字。能用部首查字法學習“盆”字，正確描寫“盆、牀、號、升”4個字。在語言環境中理解“鍾、盆、起牀號、再也”等詞語的意思。

2.流利地朗讀課文，根據不同的提示語讀出句子不同的語氣。

3.能用讀讀、劃劃的方法學習課文內容。

4.知道牽牛花、午時花和夜來香被稱爲花鐘的原因，並能用連貫的語句把原因講清楚。

【教學時間】

1課時

【教學過程】

一、引入課題，瞭解“鍾”及“花鐘”的含義：

1.板書：zhōng鍾(記字方法)

2.問：鐘有什麼用處呢?(知道時間)你知道哪些鍾?

3.板書課題(齊讀)

4.師：預習了課文，知道花鐘是指什麼呢?

板書：牽牛花、午時花、夜來香

5.過渡：這是三盆花，怎麼會叫花鐘呢?學習了今天的課文就知道了。

二、初讀課文，瞭解小山羊送花鐘給小白兔的原因：

1.開火車讀課文：一人一句

要求：不加字，不漏字，把課文讀正確。其他小朋友指書。

2.師：爲什麼這三盆花叫花鐘呢?我們先來讀讀課文的第一節。

3.第一節，瞭解小山羊送花鐘給小白兔的原因：

(1)師引讀：小白兔爲什麼要請小山羊想辦法呢?小山羊想了什麼辦法?

(2)學習生字：盆

①複習部首查字法的方法

②師：“盆”的部首是什麼?

板書：皿字底

③學生按步驟

④師：“盆”在第幾頁?在字典中，“盆”有3個解釋，在這篇課文中，應選擇第一個解釋。還可以用“盆”組哪些詞?

3.師：生字放入課文中，一起再來讀一讀第一節。

4.過渡：小山羊爲什麼送這三盆花?這三盆花又怎麼會是花鐘呢?讓我們繼續學習第二節。

三、深入學習，知道牽牛花、午時花和夜來香被稱爲花鐘的原因：

(一)理清文章的脈絡，知道每兩句介紹一種花：

1.數一數這節共有幾句話，標上數句子符號。

2.分句讀小節：每人讀2句

想：6句句子爲什麼要分3個人讀?

【說明】

分3個人來讀小節的目的在於幫助學生理清課文的脈絡，明確知道第1、2句話是寫牽牛花的，第3、4句話是寫午時花的，第5、6句話是寫夜來香的。教師只是藉助了讀課文這樣的方法，其中的規律要讓學生自己找出。

(二)知道牽牛花、午時花和夜來香被稱爲花鐘的原因：

1.用“劃詞語、劃句子”的學習方法，知道牽牛花被稱爲花鐘的原因：

(1)問：爲什麼說牽牛花是花鐘?小朋友自己讀讀第一、二句，再用“~~”劃出表示時間的內容，用“——”劃出牽牛花說的話。

(2)板書：時間～～說的話——

(3)自由讀第一、二句(媒體出示)

(4)師：你用波浪線劃出的表示時間的內容是?【太陽出來了】

(5)板書：太陽出來了、早上

(6)讀牽牛花說的話。(板書：起牀)

學習生字：牀、號

(7)師：現在你能根據板書說說爲什麼叫牽牛花是花鐘嗎?【因爲牽牛花告訴小白兔太陽出來了，已經是早上了，應該起牀了，所以它是花鐘。】

2.師：剛纔，我們用先讀課文，再用“～～”劃出表示時間的內容，最後用“——”劃出牽牛花說的話的方法學習了第一、第二句。請小朋友學着用剛纔的方法來學習第三到第六句。

【說明】

這個教學環節是本文教學中的一個重點。透過“讀課文——找句子、用不同的符號劃句子”的方法，找到文中的關鍵資訊，即“牽牛花開花的時間”和“牽牛花讓小白兔幹什麼”，從而瞭解爲什麼牽牛花是花鐘的原因。

這個環節主要體現了教師教方法的過程，學生一步一步學習的過程。學習後，教師的方法總結也是幫助學生歸納學習方法，爲後面的學生運用方法自主學習做了鋪墊。

3.學生用同樣的方法學習第三到六句，瞭解午時花和夜來香被稱爲花鐘的原因。

(1)板書：太陽升到了頭頂(中午)、天黑了(晚上)

(2)讀午時花和夜來香說話的句子。

(3)師：從這兩句話中，我們知道了，午時花叫小白兔——?夜來香叫小白兔——?

板書：吃飯、睡覺

(4)學習生字：飯

4.語言訓練：

(1)師：你能學着剛纔說牽牛花的方式說說爲什麼說午時花和夜來香是花鐘嗎?(指名說)

(2)師：爲什麼這三盆花被稱爲花鐘呢?誰能連起來說一說?

5.齊讀第二節：

(三)透過比較瞭解花鐘的作用：

1.引讀，瞭解有花鐘後，小白兔生活的變化：

師：小白兔有了這三種花，——(齊讀)

2.說話：沒有這三盆花時，(什麼時候)，小白兔還(在幹什麼)。現在有了這些花，(什麼花開了)，小白兔就知道(幹什麼)。

3.師：以前忘記的，現在不會忘記了，以後——【也不會忘記了】。課文中的哪個詞告訴我們小白兔以後也不會忘記了?【再也】。

四、複習總結：

1.師：現在你知道爲什麼小山羊送這三盆花給小白兔了嗎?

2.出示媒體，複習詞語。

板書設計：

時間～～27.花鐘

說的話——牽牛花太陽出來了(早上)起牀

午時花太陽升到頭頂(中午)吃飯

夜來香天黑了(晚上)睡覺

【作業設計】

1、圈出下列加點字選擇的正確讀音：

三盆花(pénpéng)起牀(chángchuáng)花鐘(zōngzhōng)

2、“升”第二筆是。

“盆”部首是___，除部首外剩___筆，組詞_________。

3、根據劃線部分的提示讀好句子。

1)牽牛花開了，吹響了起牀號：“嗚哩哇，嗚哩哇，小白兔，起來啦!”

2)午時花開了，笑哈哈地叫着：“小白兔，該吃飯啦!”

3)夜來香張開嘴輕輕地說：“小白兔，九點啦，快快睡覺吧!”

4、讀了課文你知道這些花兒都是什麼時候開的嗎?用線連一連。

牽牛花晚上開

午時花早上開

夜來香中午開

5、說話練習(二選一)：

(1)爲什麼把牽牛花、午時花和夜來香叫做“花鐘”呢?請你用上課時學過的句子來說一說。

(2)如果小白兔請你來幫忙，你還知道哪些花可以作爲花鐘呢?請你學着課文的樣子來說一說。

【說明】

本課的作業設計內容主要結合了課前預習與課堂練習，對於學生整體學習的回顧。

第1題是基於對本課生字“盆、牀、鍾”字音的正確朗讀，特別是“盆”，學生比較容易記憶成後鼻音。

第2題是針對學生在字形上容易產生的錯誤而出的。

第3題原本就是書後練習，在課堂中，教師也要求學生根據提示語來朗讀。在課後練習中出現，起到了鞏固練習的作用。

第4題的知識點是學生學習課文之後應該瞭解的知識內容。

第5題採用了選擇練習的方法，主要是讓不同學習水平的學生能根據自身的學習情況，有選擇性地進行練習。“爲什麼把牽牛花、午時花和夜來香叫做“花鐘”呢?請你用上課時學過的句子來說一說。”就是驗證學生對於上課時強化的語言訓練點的掌握程度;學有餘力的學生則可以選擇“如果小白兔請你來幫忙，你還知道哪些花可以作爲花鐘呢?請你學着課文的樣子來說一說。”在查找有關資料知道還有哪些花可以作爲花鐘的基礎上，仿照課文的結構進行說話練習，既是課內知識的再運用，又是對於課外知識的有效拓展。

花鐘的教案4

【學習目標】

１、認識“怒、暮、燥”等８個生字。會寫“鬥、豔、內”等１４個字。能正確寫“爭奇鬥豔、芬芳迷人”等１９個詞語。

２、能正確、流利地朗讀課文，結合語境理解詞語，並用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛的部分。

３、理解課文內容，體會課文用不同的說法表現鮮花開放的特點。

【課前準備】

１、生字詞卡片。

２、教師蒐集各種鮮花開放的資料，製作多媒體課件。

３、學生整理自己知道的花草名稱，觀察自己所喜愛的植物開花的時間。

第一課時

一、創設情境，激趣匯入

１、語言引述：鮮花是我們都喜愛的。它裝扮着我們的世界，豐富了我們的生活。交流一下你知道哪些花，喜歡什麼花，爲什麼，好嗎？

２、直觀感受：老師蒐集了一些有關花兒的資料，想欣賞一下嗎？（展示多媒體課件）

３、讀題引疑：這些花兒不僅美麗，而且在它們身上還蘊藏着許多奧祕呢，（出示課題，讀題讀後有什麼疑問嗎？

二、逐段朗讀，探究發現

１、朗讀、理解第一自然段

⑴自讀第一自然段，讀準字音，用自己喜歡的方式理解新詞，讀通句子。

⑵朗讀展示。營造樂讀的氛圍，激勵學生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學可欣賞性地聽，聽後可仿讀，可評點。（多人次多形式地讀）

⑶引導發現。朗讀了這麼多遍，同學們對這些花兒一定有許多新的發現，能和大家交流一下嗎？（交流要點：一是花兒開放的樣子不一樣，二是開放的時間不一樣。教師可根據學生的發言相機引導。若學生髮言先說花兒開放的樣子不一樣，可順勢讓學生接着說說自己最喜歡哪一句，然後說說這方面的感情發現並結合指導有感情朗讀。若學生先說到花兒開放的時間不一樣，也可讓學生先找出各種花的不同開放時間。）

⑷感情朗讀。讓學生帶着自己的體驗和感受（驚喜、詫異、喜愛等）再入情地朗讀全段課文。

⑸再引生疑。讀了這段課文，同學們又會自然地生髮出哪些問題呢？（主要是“爲什麼這些植物開花的時間會不同”）

２、順勢深入，探究解惑

⑴默讀課文第二自然段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。

⑵交流並朗讀“植物開花的時間，與……有着密切的關係”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，……”等句子。

⑶用自己的話說說曇花和牽牛花的開花時間和溫度、溼度、光照等有什麼關係。

三、據理推測，合理想象

１、在四人小組內交流一下自己熟悉的花什麼時候開放，推測一下這是什麼原因。

２、全班交流。

四、當堂作業

１、學習生字，交流學法

⑴出示生字卡片，觀察生字，交流寫字經驗。

⑵書寫生字。

２、填寫句子，體會表達

填寫課文中用不同說法來表達鮮花開放的句子，並自己仿一句。

五、課後延伸

１、學生自由結合，繼續蒐集各種花不同時間開放的資料，看誰蒐集的資料翔實，豐富，爲下節課的拓展活動作準備。

２、抄寫詞語表中列出的本課的新詞。

第二課時

一、聽寫詞語，鞏固反饋

１、學生聽寫詞語。

２、同桌互改。

二、複習上節課學習內容

１、出示花開放的“時間表”，讓學生根據提示背誦課文第一自然段。

２、說說自己最喜歡哪一句的說法。

３、交流蒐集的各種花兒開放的時間。

三、學習最後一段

１、朗讀課文最後一個自然段，說說這位植物學家的做法妙在何處。

２、引發興趣：我們也蒐集了各種花兒在二十四小時內的不同開花時間，如果讓你把這些資料展示給他人看，你想採用怎樣的方式？是設計一個花鐘呢，還是做一張各種花兒不同時間開花的資料卡？

３、學生自由組合，動手設計創作。

四、展示作品

１、由創作者介紹自己的作品。

２、同學欣賞、評點。

五、交流體會

回顧學習過程，說說自己產生了哪些新的經驗或體會。

花鐘的教案5

學習目標：

1．認知目標：認識“怒、燥、暮”等8個生字，會寫“豔、蘇、醒”等6個生字。能正確

讀寫“爭奇鬥豔、芬芳迷人、甦醒”等19個詞語；運用多種方法理解“淡雅、豔麗、欣然怒放”等詞語意思。

2．情感目標：讀懂課文內容，激發學生觀察興趣，初步培養學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。

3．發展目標：學習運用多樣的句式表達，培養學生語言表達能力。

學習重點：讀懂課文內容，激發學生觀察興趣，初步培養學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。

學習難點：學習運用多樣的句式表達。教學過程：

一、猜謎匯入，揭示課題

一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累，馬蹄噠噠提醒你，時間一定要珍惜。

二、預習檢測，初識“花鐘”

（一）預習大檢測1、詞語大挑戰

在屏幕上出示詞語：

暮色乾燥昆蟲大致吻合傳播甦醒淡雅豔麗嬌嫩爭奇鬥豔芬芳迷人欣然怒放第一組：

（1）帶拼音讀給旁邊同學聽。（1）去拼音指名讀。第二組：

（1）教師指名讀，其他同學跟讀，相機糾正字音。（2）圖片辨析反義詞：淡雅豔麗第三組：

(1)這組詞的共同點是什麼？(2)積累描寫花的詞。（百花爭豔奼紫嫣紅花團錦簇含苞欲放）書寫生字：

（1）重點指導“醒”。

（2）注意觀察它的筆畫和它在田字格中的位置。想一想怎麼寫得又正確、又端正。

（3）學生書寫

(4)教師巡視，展示學生寫的字，評價。

2、課文內容我知道課文共描寫了_______、_______、_______、______、______、____________、_______、_______、九種花開放的時間，並告訴我們不同植物開花的時間不同，是因爲植物開花的時間與____、_______、_____有關，還與____活動的時間有關。一位植物學家還建造了_____。

3、什麼是花鐘呢？

出示：一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。

（1）個別讀

（2）指導長句子的朗讀。

（二）欣賞花鐘

質疑：怎樣才能看懂花鐘呢？三、精讀細讀，學習首段

1、默讀課文第一段，劃出描寫了什麼花幾點鐘開的句子。

出示：凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點左右，豔麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開放了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，菸草花在暮色中甦醒；月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右含笑一現??

這些爭奇鬥豔，芬芳迷人的花開花的樣子各不相同，作者在描寫它們的時候寫法也不一樣。

2、自主、合作、探究：選擇你最喜歡的一種花學習。

我最喜歡描寫_________（花）的句子，這句話中______________（詞）用得非常好，因爲_______________________________________________________。

學習提示：

（1）自主學習，完成上面的練習。（2）小組交流。

（3）讀，可以加上動作讀出你的喜愛之情。

3、全班交流

隨機理解“欣然怒放”、“含笑一現”“舒展”等詞的意思，並指導朗讀。

4、配樂朗讀

5、這麼多花競相開放，真可以稱得上是-------鮮花朵朵，爭奇鬥豔，芬芳迷人。作者在描寫這些花的時候是不是喜歡什麼花就先寫什麼花呢？

出示：

凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點左右，豔麗的薔薇綻開了笑臉；

七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開放了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，菸草花在暮色中甦醒；月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；

曇花卻在九點左右含笑一現??

（1）我們再來讀讀這些寫時間的詞，你們有什麼發現？

（2）小組討論------全班交流

作者的觀察多細緻啊，透過觀察作者發現，一天之內，不同的花開放的時間不同的。

6、課堂小練筆

在作者的筆下，有的花會吹喇叭，有的花翩翩起舞，還有的花伸個懶腰纔剛剛起牀，這些花呀，就像我們小朋友一樣可愛。你們覺得這樣的寫法是不是很有趣呀？

你們能不能也像課文中一樣，寫一寫自己喜歡的什麼花，像書上一樣寫出來。寫的時候，可以用上剛剛學的詞語，也可以用上平時的積累。

________(什麼花)________（在什麼時候）________（怎樣開？）

孩子們，同樣寫花開放，卻有那麼多不同的表達方法，我們祖國的語言是多麼富於

變化，多麼豐富啊。

板書：

細緻的觀察豐富的想象不同的表達