大班科學課：神奇的篩子

一、活動背景：

我班幼兒愛提問，可發現問題後又缺乏探索精神，遇到問題不肯深究，常常這個來問：“爲什麼”，那個來問“爲什麼”。我覺得：大班幼兒不但應該發現問題，更應該掌握解決問題的本領——探索。因此，我設計了此活動，以激發幼兒對探索活動的興趣。

二、過程實錄：

（一）活動目標：

1、自己動手嘗試瞭解篩子的作用，發現篩孔的大小與被分離物的關係。

2、對探索活動產生興趣。

3、學會保持愉快的心情，培養幼兒熱愛生活，快樂生活的良好情感。

4、知道人體需要各種不同的營養。

大班科學優秀教案《有用的篩子》

（二）活動準備：

1、 操作檯上準備：

（1）黃豆與芝麻混和物1份，小勺、鑷子、筷子、中孔篩子各1

（2）米和麪粉、綠豆和玉米、蠶豆和赤豆混合物各1盆，空盆2個，篩孔不一的篩子3個

2、爲幼兒準備：

（1）各種工具2人1份，芝麻和黃豆混合物及空碗每人1個

（2）中孔篩子10個

（3）每2人1個託盆，內裝：米和麪粉、綠豆和玉米、蠶豆和赤豆混合物各1盆，空盆3個，篩孔大小不一的篩子3個

3、錄像2段，內容爲：

（1）建築工地上，工人們用篩子挑選細沙

（2）農村裏，農民用篩子篩出乾淨的稻穀

（三）活動過程

1、談話，引出課題

（1）師：今天，老師不小心把一盆芝麻大翻在黃豆裏了。（出示混合物）現在，我想請小朋友幫我一個忙：把芝麻和黃豆分開。老師爲小朋友準備了一些工具，（一一出示工具）有勺子、鑷子、筷子、篩子。隨便你用哪一種方把它們分開，分別放在兩個碗裏，看誰分得又快又好。

評析：設定問題請幼兒回答，有效地調動了幼兒的積極性。

2、初次嘗試：發現篩子的作用

（1）師：你是用什麼方法分的？分完了嗎？幼A：我用勺子把黃豆舀出來，還沒分完。 幼B：我是用筷子把黃豆夾出來的，還沒分完呢。（2）師：誰已經分完了？你是用什麼方法分的？（鞏固詞：篩子）請用篩子的幼兒進行示範，然後大家都來嘗試。

評析：此環節透過幼兒自己的嘗試、比較，發現了篩子能分離混合物而且速度很快。

3、二次嘗試：發現篩子爲什麼能把東西分開

（1）師：你知道篩子爲什麼能把東西分開嗎？（幼兒邊操作邊討論）

（2）師：你覺得用篩子分東西有什麼好處？幼A：很快。 幼B：很方便。評析：此環節幼兒在操作、討論中得出篩子能分開東西的原因：篩子上有許多篩孔，它能把比孔小的東西漏下去，比孔大的東西留在上面，這樣就把兩樣東西分開了。

4、三次嘗試：發現篩孔與被分離物大小的關係（增置物品操作：每2人米和麪粉、綠豆和玉米、蠶豆和赤豆混合物各1盆，篩孔大小不一的篩子3個）

（1）師：這些東西你們是不是用一種篩子來分的？

（2）師：米和麪粉你是用哪種篩子分的？用其他的行嗎？我們來試試。教師演示用大孔的篩子分，結果兩樣東西都漏了下去。

（3）師：爲什麼會這樣？幼：米和麪粉都比篩孔小，所以都漏下去了。

（4）師：蠶豆和麪粉你是用哪種篩子分的？用別的行嗎？教師演示用小孔篩子分，結果兩樣東西都留在上面。

（5）師：爲什麼會這樣？幼：蠶豆和赤豆都比篩孔大，所以都漏不下去。評析：此環節透過教師的演示，使幼兒明白了分東西時要選擇合適的.篩5、四次嘗試：選擇合適的篩子來分師：再請小朋友把這些東西用合適的篩子來分一遍，看誰分得又快又準確。評析：幼兒透過選擇合適的篩子來分離混合物，從中獲得了成功的體驗。6、觀看錄像，瞭解篩子在日常生活中的用途師：在日常生活中，篩子還有很多用處呢，你們有沒有看到過？我們一起來看一看。（播放錄像）

（四）活動延伸：把三樣、四樣東西混在一起，請幼兒想辦法分開。

三、活動評析：

科學活動《有用的篩子》改變了以往單純教與學的形式，將知識傳授與探索活動相結合，淡化了教與學的界限，使幼兒真正成爲了活動的主人。遞進式的活動環節使幼兒“跳一下，夠得到”，從而獲得了成功的體驗。

課後反思：

本次活動以引起興趣——認識瞭解——操作探索——發散思考——延伸活動流程進行的。首先設疑，讓幼兒帶着問題去想辦法、操作去解決問題。當幼兒發現問題沒有解決，教師及時出示新工具——篩子，引導幼兒去認識、發現新事物的特點。然後，請幼兒操作，發現篩子的用處，教師總結。接着，教師再拋出問題，再次請孩子操作解決問題，教師總結。透過兩次操作，幼兒發現了篩子的用處。教師的總結，及時幫助幼兒獲得完整的概念印象。教師透過視頻，讓孩子瞭解“篩子原理”在自己生活中的一些應用現象，有助於幼兒將獲得的知識與自己的生活連結。最後拋給幼兒一個問題，讓他們保持探索的興趣。整個活動，幼兒爲主體，教師以引導者的身份，及時跟進，過程層層遞進，不斷激發幼兒的探索興趣，讓幼兒意識到科學就在我們的身邊。