我的老師 教案教學設計(人教版七年級上冊)

學習目標： 

1、學習本文圍繞中心選取材料的寫法。

2、體會作者在文中蘊含的“依戀、思念老師”的深厚感情。

3、體會關鍵詞句在語言環境中的意義和作用。            

一、課前預習

1．基礎積累

（1）本文作者：  魏巍  ， 當 代作家，原名魏鴻傑，曾用筆名紅楊樹。作者少年時在極其困難的條件下，讀了平民小學、高小，勉強讀了簡易鄉村師範。抗日戰爭爆發後，他走上了革命道路。魏巍一直生活在戰士們中間，解放戰爭時，在行軍作戰的間隙寫了大量詩歌。全國解放後，主要作品有散文集《誰是最可愛的人》、長篇小說《東方》等。《我的老師》一文是作者於1956年9月29日爲《教師報》所寫的回憶性散文。課題中的“我”即作者本人。“老師”是作者小學時的教師蔡芸芝先生。

（2）給加點字注音 

魏巍 （    ）    榆（   ）錢    黑痣（   ）     察覺（   ）    睡覺（   ） 

占卜（     ）    模（   ）仿    模（   ）樣     軍閥（   ）    褪（   ）色  

焚（   ）香      勸慰（   ）    磕（   ）頭     瞌（   ）睡    時辰（    ）                                                               

2．整體感知

（1）本文共記敘了幾位人物?其中主要人物是誰?蔡老師是男的還是女的？爲什麼稱“先生”？

本文記敘了我的老師蔡芸芝、我的母親和我小學時的幾位同學。主要人物是蔡芸芝老師，她是女的。“先生”是對老師的一種尊稱。

（2）本文共記敘了幾件難忘的事情?哪幾件詳寫?哪幾件略寫?這樣安排有什麼好處?

共記敘了七件事：①蔡老師假裝發怒；②課外教我們跳舞；③帶我們觀察蜜蜂；④教我們讀詩；⑤我們看老師寫字；⑥正確處理“我”與同學間的糾紛；⑦睡夢中去找老師。這七件小事，後兩件詳寫，前五件略寫。這樣安排，從課內到課外，從校內到校外，既使文章結構疏密相間，更能表現出師生感情的步步加深。

（3）這七件事是如何貫串起來的？七件事的次序可以不可以打亂？爲什麼？

①本文有一條感情的線索--回憶、依戀、思念“我”的蔡老師。記敘的七件事，始終貫穿着“愛”--老師愛學生，學生愛老師的強烈的思想感情。②這七件事的次序安排，作者是經過精心考慮的，從課內到課外，從校內到校外，從平時到假期，全面展示了蔡老師愛學生的美好心靈，表現了學生對老師的依戀之情。隨着作者回憶的軌跡，順着作者記憶的思路，師生感情一步步加深。可見次序安排是不可以隨便調換的。

3．合作探究

（1）蔡老師是一個什麼樣的老師？你從課文中哪些地方看出來的？ 

①她從來不打罵我們，僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大夥笑了，她也笑了。她並沒有存心要打的意思。這些說明蔡老師溫柔，熱愛學生。②她教我們跳舞，讓我們觀察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音調教我們讀詩。這些說明蔡老師熱情、慈愛的性格。③蔡老師排除“我”和“小反對派”的小糾紛，說朋蔡老師公正、偉大的性格。

（2）“我”是一個什麼樣的學生？課文哪些地方可以看出？

①我用兒童狡猾的眼光察覺，她愛我們。”寫出“我”的調皮、機靈。表現了一個淘氣的孩子對老師的理解。②“扮成女孩子表演跳舞”表現“我”的天真活潑。③接近文學、愛好文學、模仿老師寫字的姿勢，說明“我”聰明、好學、尊敬師長。④夢裏導師，更表現“我”尊敬愛戴老師。

（3）蔡芸芝老師給“我”寫信時，說“我”是“心清如水的學生”，“我”認爲蔡芸芝老師是一個慈愛、公平、偉大的人，師生互相的評價說明了什麼？   

在老師心中，她的學生是最可愛、最純真的學生；在學生心中，他的老師是最好的、最偉大的老師。這說明了老師對學生的愛，也說明了學生對老師的愛。

4. 品味語言

（1）、“我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那裏，對你是多麼的依戀！”全篇都用第三人稱“她”，這裏爲什麼改用第二人稱“你”？

一般的情況下，一篇文章的人稱應前後一致。這裏由 於抒發感情的需要，變換人稱，表示感情激動到了極點，從而抒發了對蔡老師至今仍懷有的思念，崇敬的思想感情。用第二人稱直接抒情，更加親切。

（2）“在一個孩子的眼裏，他的老師是多麼慈愛，多麼公平，多麼偉大的人啊！”如果刪去“在一個孩子的眼裏”行不行，爲什麼？

從孩子的眼光評價老師給“我”的支援和幫助，熱情讚美自己的老師，它真實地反映了作者當時的心情。如果刪去，使人感到空泛，不親切，過於誇張。

（3）他從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大夥笑了，她也笑了。

    說明蔡老師只是假裝發怒，而非當真。表現出了蔡老師溫柔、慈愛的性格。

（4）她還讓我們觀察蜜蜂，也是在那時候，我認識了蜂王，並且平生第一次吃了蜂蜜。

    體現出了我對這一次課外活動的印象特別深刻。

（5）即使她寫字的時候，我們也默默地看着她，連她握鉛筆的姿勢都急於模仿

    流露出孩子對老師的熱愛、依戀。

二、閱讀理解

每逢放假的時候，我們就更不願離開她。我還記得，放假前我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣東西的情景。蔡老師!我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那裏，對你是多麼的依戀!至於暑假，對於一個喜歡他的老師的孩子來說，又是多麼漫長!記得在一個夏季的夜裏，席子鋪在當屋，旁邊燃着蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜裏的什麼時辰，我忽然爬起來，(甲)地往外就走。母親喊住我：

“你要去幹什麼?”

“找蔡老師……”我(乙)地回答。

“不是放暑假了麼?”

哦，我才醒了。看看那塊席子，我已經走出六七尺遠。母親把我拉回來，勸說了一會，我才睡熟了。我是多麼想念我的蔡老師啊!至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比啊!什麼時候，我能再見一見我的蔡老師呢?

可惜我沒上完初小，就轉到縣立五小上學去了，從此，我就和蔡老師分別了。

1． 用四個字概括短文所講的事情。

夢裏尋師。

2.選文中(甲)處應填__B__；(乙)處應填__C_。

A．糊里糊塗    B．迷迷糊糊        C．模模糊糊    D．稀裏糊塗

3.選文中“迷迷糊糊”和“模模糊糊”能否調換位置，爲什麼？

不能。甲處的“迷迷糊糊”是自己睡覺睡迷糊了，而乙處的“模模糊糊”是指話說得不清楚。

4．一般說，孩子多是期盼假期到來的。爲什麼作者這時覺得暑假“漫長”?

因爲作者非常愛戴、敬佩老師，對老師戀戀不捨。　點撥：因爲作者愛戴老師，假期又要同老師分別，所以纔會覺得假期漫長。

5．畫直線句“看看那塊席子”不能刪去，原因是什麼？

“那塊席子”是參照物，自己離開了那塊席子，說明“夢中尋師”是真的，如果去掉，就不符合實際了。

三、拓展延伸

假如你是作者，寫了《我的老師》一文後得知了蔡老師的音訊，知道了她的網址，你能從網上給蔡老師發張明信片，表達你對蔡老師的熱愛、尊重和思念之情嗎?你又將怎樣表達對她的思念呢?

敬愛的蔡老師：

您好!

您還記得小學時那個用石板迎着您的教鞭、男扮女裝表演舞蹈的調皮男生嗎?您幫我排除糾紛後寫的勸慰信我至今儲存完好，您對我“心清如水”的評價激勵了我一生!老師，多年不見，我的感激永留心底，我的思念與日俱增!老師，我衷心地感謝您!

祝您

身體健康、桃李芬芳!

您的學生：魏巍　　

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吳迪