《馬莎長大了》教學精彩教案

教學目的：

1.認識13個生字，做到會認、讀熟，鼓勵學生看上下文隨文識字。

2.掌握10個生字的音、形、義，能自主分析字形，並能在田字格內規範書寫。

3.熟讀課文，透過討論問題爲什麼大家說馬莎長大了？懂得長大的標誌不在外表像，而是要懂事關心他人，承擔責任。

教具準備：錄音機，實物投影儀，生字卡片，課件。

教學過程：

一、導課：

師生齊背《我長大了一歲》。

教師：長大了一歲，多高興呀！有一個叫馬莎的小朋友也想快快長大。這節課，我們來學習一篇課文，題目是《馬莎長大了》（板題。齊讀。莎字註上拼音）莎是一個新的生字朋友。大家一起拼拼音節，認認字。

二、識字，初讀課文：

1.自己試着讀讀課文，遇到不認識的字，用喜歡的符號標出來。

2.聽讀識字。

師：大家聽着錄音，用心記你不認識的生字的名字（放錄音）

你打敗了哪幾只生字攔路虎？請大聲喊出它們的.名字。（將掃描的課文放在實物投影儀上。學生交流：我認識了第幾段第幾行的什麼字）

誰還有不認識的字？大膽找出來。（學生反饋不認識的字）哪位同學提出的問題，就由他來請一位同學當小老師教他，（課堂營造生生互動的氛圍。如果遇到未在生字表內的生字，如：卷、像、鞋等，教師可發問：你是怎麼知道它的名字的？如有學生提出是根據上下文猜出來的，可對這種方法表揚鼓勵）

3.出示詞語（課件顯示。從課文中將帶有本課生字的詞語摘出來，生字設定成紅色，帶拼音，兩個多音字發覺設定成藍色，如下：穿上

頭髮

有一次

掃地

乾淨

回家

倒水

懂事

但是

全家

覺得）

全班齊讀，遇到穿彩色衣服的生字，用心記一記（當學生讀到兩個多音字時，教師提醒一下，這兩個字另外的名字叫什麼。）

（詞語接龍：男、女生輪流讀。）

4.出示13個生字（課件顯示。將每個生字放在一粒種子中，學生每讀對一個字，種子就破土而出，長成小芽芽。）

師：這幾個生字非常調皮，它們鑽到了小種子裏，小朋友讀對了，種子就會變成小芽芽。你覺得哪個生字最難記，就勇敢地站起來讀。（全班活動）

（遊戲：生字卡片開火車。）導語：小司機，快坐好，生字卡片開火車，嗚（火車頭到哪一行，哪一行開火車讀。）

三、讀通課文，讀熟課文。

1.誰想讀第一自然段？怎樣才能長大呢？馬莎想了好多辦法。咱們趕緊看看吧！（將第一幅圖板畫在黑板上）

2.圖文結合，學習第二、三自然段。

馬莎想了哪些方法？（學生交流圖意。在此基礎上，教師出示她穿上媽媽的高跟鞋，又學姑姑的樣子，把頭髮捲成卷兒引導學生讀這句話，教師重點指導好捲成卷兒這個詞。）

看到這樣打扮的馬莎，大人們是怎麼說的？（指導朗讀時，考慮到學生不能模仿大人的語氣，因此教師有必要做一下示範並加上動作）。隨之請1～2名朗讀基礎較好的學生繼續範讀，然後再個別讀，全班讀。）

（交流體會：咱班小朋友對馬莎說點什麼？在討論中使學生感悟，成長的關鍵不是外表像）

馬莎又去幹什麼了？（同時出示第二、三幅圖）

3.圖文結合，學習第四、五自然段。

（交流圖意）誰能看圖說一說？（隨着學生交流的次序，引導學生自己小聲讀讀找出相應的段，然後組織彙報展示。將兩段活動分別打在投影儀上，根據學生讀書的次序，相機出示第三自然段：第一句話，指導學生讀好就學着媽媽的樣子把地掃乾淨了。做到通順、不漏字、不添字。另外，還要指導朗讀媽媽的話，教師可這樣引導：哪個小朋友能像媽媽那樣，讀讀媽媽的話？讀完後，請學生評一評，發揮以評促讀的作用。第四自然段中爸爸說的話，學生容易加上好像是。在讀之前，教師提醒學生看準每個字去讀，在此基礎上指導朗讀。組織男女生比賽，徵求同學們的意見，女生或男生想讀誰說的話，就讀一讀。將媽媽的話和爸爸的話，分別出示在屏幕上。引導學生注意：爸爸、媽媽誇小馬莎的話一樣嗎？哪兒不一樣？爲什麼他們說的話不一樣呢？在交流的基礎上，引導學生感悟，成長的關鍵是要懂事關心他人，承擔責任。）

爸爸說馬莎長大了，大人們也是這麼想的嗎？你是怎麼知道的？

4.指名讀最後一個自然段。組織交流：爲什麼大家說馬莎長大了？

四、拓展活動：

馬莎以後自己會怎麼做？（採取多種形式可以說，可以演）