小學五年級語文《珍珠鳥》教案設計

教學目標 ：

1、引導學生把握文章內容，領悟文章中人和動物之間充滿的愛和信賴的理想境界和深刻的哲理

2、品味語言，學習作者對珍珠鳥細膩、人性化的描寫方式。

教學重難點：

1、喚醒學生內心的愛的情感，引導他們聯繫自己生活實際，思考人和動物之間的關係。

2、文章中融注喜愛之情的描寫筆法和蘊涵的深刻哲理

教學過程：

匯入並瞭解文章大意

師：同學們肯定都希望和小朋友成爲朋友，但要想和動物親密無間是不太容易的，今天，我們來看看作家馮驥才是怎樣和珍珠鳥交上朋友的，

一、回憶：作者養的珍珠鳥前後最大的變化是什麼？

（開始：怕人  最後：趴在肩上）

板書：怕人

肩上睡着

二、明晰我和珍珠鳥親近的過程

師：看來“我”真得很了不起，居然讓這樣一種“害怕人”的.鳥，趴在肩頭睡着了，那“我”是怎麼做的呢？默讀課文，畫出文中交代“我”的舉動的語句，並思考“我”和珍珠鳥之間的信賴關係是怎樣逐步建立起來的。

生：默讀課文（6分鐘）

師：“我”爲珍珠鳥做了些什麼？能讓它最後趴在我的肩頭睡着了。

生：討論回答

怕    人

掛在、蒙蓋---------------輕鬆自在

少  扒  開---------------伸出、瞅

不  掀  開---------------探出腦袋

不 管  它----------------不飛出去

談到8段出示：

一會兒落在櫃頂上，一會兒神氣十足地站在書架上，啄着書背上那些大文豪的名字；一會兒把燈繩撞得來回搖動，跟着跳到畫框上去了。

（說明什麼？）小鳥肯定感受到了主人對它的寵愛,它纔會這樣淘氣,甚至是有點肆無忌憚。

不傷害、微笑----------------喝茶、蹦來蹦去

不動聲色、撫----------------啄筆尖、手指

（每個環節學生談看法，讀）

如果作者用相反的方法去對待小鳥，會出現什麼結果呢？

師：小鳥就是這樣越來越親近我，信賴我，以至於有一天，我伏案寫作時，它居然落到我的肩上。

三、朗讀１4自然段，想象一下你腦中的畫面是什麼樣？

師：睡得好熟，還呷呷嘴，難道在做夢?你腦海中的畫面什麼樣？

師：多美的畫面，能把這麼美的畫面讀給大家聽嗎？）

四、水到渠成領會文章主旨

師：真棒，相信每個人都被陶醉了，此時作者筆尖一動，流瀉下一時的感受是——(學生說完再出示最後一句話)

師：此時你能說說你對這句話的感受嗎?

師：說得真棒，小鳥從怕人到睡着，是對我的信賴所致，而這種信賴，源於我對小鳥的關心、喜愛。（並板書）

五、如果你是小鳥，你最想對作者說些什麼？

師：那同學們能不能聯繫生活說說自己的感受呢？

六、出示投影：小結

信任是一種有生命的感覺，信任也是一種高尚的情感，信任更是一種連接人與人之間的紐帶。你有義務去信任另一個人，除非你能證實那個人不值得你信任；你也有權受到另一個人的信任，除非你已被證實不值得那個人信任。

七、作業：投影

1、寫一篇讀後感

2、摘抄本課喜歡的句子

3、記錄一段時間飼養小動物的情況（選做）

板書：

珍珠鳥

怕人

掛在、蒙蓋

信賴  少  扒  開

不  掀  開

肩上睡着、不傷害、微笑