蘇州的橋社會活動教案反思
活動背景:
綱要指出“幼兒園應與家庭、社區密切合作,綜合利用各種教育資源,共同爲幼兒的發展創造良好的條件。”“充分合理利用好各種資源,引導幼兒實際感受本土文化的豐富與優秀,感受家鄉的變化與發展,激發幼兒愛家鄉、愛祖國的情感。”如何使綱要的落實不只是紙上談兵一句空話呢?我以“橋”作爲切入口設計了主題活動“蘇州的橋”,讓幼兒在找找、聽聽、看看、說說中具體的感受蘇州是個水多橋多的美麗城市。而我園的地理位置正處於市中心,頻臨臨頓河,置於小橋流水人家之中,爲開展一系列的教學活動提供了有利的條件。 “說說、講講蘇州的橋”就是該主題活動中的一個教學內容。
活動目標:
1、在交流、欣賞中,引導幼兒認識蘇州各種各樣的橋,瞭解一些蘇州有特色的橋。
2、感受蘇州是個水多橋多的城市,萌發幼兒愛家鄉的情感,爲自己是蘇州人感到驕傲。
活動準備:
1、幼兒對“蘇州的橋”有初步的瞭解。
2、家長協助幼兒完成調查表“蘇州的橋”,教師將其佈置成展板。
3、實物投影儀;“蘇州的橋”PPT。
活動過程:
一、看看、講講“蘇州的橋”。
師:這些天,小朋友和爸爸、媽媽一起去找“蘇州的橋”,老師把大家找到的橋佈置在教室裏了,一會兒我們一起去看一看!小朋友可以邊欣賞邊和你的好朋友說說你認識的橋。
二、猜猜、說說“蘇州的橋”
猜到說到的橋請幼兒在展板上找一找有沒有,有的就及時指出來。
(一)說說蘇州的橋名
師:蘇州有許多橋,你知道的蘇州的橋有哪些?
(二)說說蘇州的橋的樣式
1、拱橋:出示吳門橋,提問:這是什麼橋?(吳門橋)是什麼樣的?(拱形)拱形是什麼樣的,我們用手比劃一下?
這是一座拱橋、拱橋就是橋面是拱形的橋。
誰來說說你知道的蘇州的拱橋有哪些?(萬年橋------)
2、平板橋:出示雪糕橋,提問:這是什麼橋?(雪糕橋)什麼樣的?(平板)橋面平直的橋我們稱爲平板橋。
你在蘇州見到的平板橋有哪些?(望星橋------)
3、廊橋:出示小飛虹,提問:這是什麼橋?(小飛虹)它是什麼樣的?(廊橋)什麼是廊橋?
橋面有橋頂像走廊一樣的,叫做廊橋。
蘇州的廊橋有哪些?(留園的小蓬萊廊橋------)
(三)說說蘇州有名、有特色的橋。
師承上啓下:蘇州的橋千姿百態、各種各樣,其中還有不少有名、有特色的橋呢!許多外地人、外國人特意到來我們來蘇州欣賞這些橋。1、蘇州最小的橋?
師:老師就知道一座特別有名、有特色的橋,它是蘇州最小的橋,猜猜是哪座橋?在哪裏的?(網獅園的引靜橋)
2、師:有誰也知道蘇州一些有名有特色的橋,想來做小老師考考大家?
蘇州最高的橋呢?(吳門橋)古代蘇州最長的橋是哪一座?(寶帶橋)
3、師:蘇州還有一所最有名的橋,它因爲一首古詩揚名天下,猜猜是哪座橋?(楓橋)哪首詩?(“楓橋夜泊”)
(四)說說現代橋樑
師:今年的4月18日有一座雄偉的大橋將要開通了,猜猜是哪一座?(蘇通大橋)它是一座現代橋樑,你知道我們蘇州有哪些現代橋樑?
三、欣賞“蘇州的橋”PPT
師:老師把蘇州的一些橋做成了小電影,我們一起來欣賞一下。
四、討論、總結“蘇州的橋”
(一)瞭解蘇州橋多的原因
師:誰知道蘇州爲什麼會有這麼多的.橋?
師:因爲蘇州是個水多的城市,大街、小巷到處都能看到小河流水,河面上就有一座座美麗的橋。生活在這樣古典、美麗的城市裏,你有什麼感覺?(高興、光榮、幸福------)
(二)念念蘇州童謠“橋”
師:老師呢把我們蘇州一些有名的橋編成了一首好聽的蘇州童謠。既然是蘇州童謠,我們就用蘇州話來念一念,好不好?“橋”蘇州話怎麼說的?伲一起來讀一讀吧------
橋
搖啊搖,搖啊搖,
搖過小橋穿大橋。
蘇州小河一條條,
條條上頭有座橋。
最長要算寶帶橋,
最短要算引靜橋,
最高要算吳門橋,
最老要算烏鵲橋。
新區有座獅山橋,
官瀆裏有立交橋,
太湖大橋有三座,
蘇通大橋架長江。
橋啊橋,橋啊橋,
如今蘇州新造橋。
一橋更比一橋長,
一橋更比一橋高,
處處小橋連大橋。
師:我們蘇州還有許多有名有特色的橋,大家可以回去找一找。
活動反思:
活動前,老師設計了調查表,鼓勵幼兒有意識的關注我們生活的城市,瞭解家鄉蘇州,讓他們在家長的幫助支援下,透過各種方式主動參與學習積累經驗,同時,也爲共享和拓展經驗提供了保證。活動雖然是以集體教學形式爲主,但老師爲幼兒發揮主動性提供了廣闊的空間。首先,讓幼兒在交流、分享中充分展示自己的經驗,透過這個過程培養自信體驗成功。其次,透過讓幼兒做老師的形式,提高他們的交流興趣培養能力。另外,在活動中老師透過一些簡單的提問和小結,爲幼兒輸理歸納零散的經驗提供了幫助,同時也適時的提升了幼兒的原有經驗。如第二部分就幫助幼兒豐富瞭解有關橋的造型特點的經驗,並進行了歸類。橋不僅是蘇州有,其他城市也到處可見,透過多媒體的運用,使幼兒對蘇州的橋有一個比較完整的認識和了解,在優美的音樂和畫面中得到美的享受和體驗。同時,讓幼兒透過橋對家鄉蘇州有了更進一步的瞭解。同樣的,用蘇州話念童謠也是鞏固對蘇州的橋的認識,並使幼兒對橋和了解家鄉的興趣得以延續,讓幼兒在有形的童謠中接受無形的愛家鄉教育,也使活動更富有情趣。。
在整個教學活動中,展板就好像是第二個老師,豐富了幼兒的感性認識。但是由於圖片不可能放得很大,因此幼兒對一些橋到底是怎麼樣的,還是不太清楚。特別是歸類的時候,有的幼兒見過那座橋,有的幼兒沒見過,只見過不太清晰地圖片,因此產生了意見分歧,如果能提供更清晰的圖片,並將圖片歸類展示在展板上,就更清楚了。
在課後的遊戲活動中,我爲幼兒提供了各種各樣的操作材料,
讓幼兒選擇自己喜歡的材料,搭建一座橋,我們舉辦了一次別開生面的“橋的展覽會”。
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