天鵝的故事教案模板
教學目標:
1 認識生字8個:“嘯嚕胸脯顫咯吱陷窟窿”,書空“嘯”字。理解詞語“呼嘯”、“窟窿”、“胸脯”、“怔住”。積累描寫風的詞語。
2 正確流利地朗讀課文。
3 品詞品句,體驗朗讀,訓練表達。
4 體會天鵝挺身而出和衆天鵝齊心協力戰勝困難的精神,激發學生熱愛自然,愛護動物的情感。
一、談話激趣,揭示課題
1 播放媒體,看着這幅畫面,你覺得天鵝怎麼樣?
2 今天,我們學習的故事會給你留下不一樣的感受。
3 (板書:天鵝的故事)
4 齊讀課題
說明:播放天鵝在碧波盪漾的湖面上嬉水的媒體,引領學生不知不覺地進入美妙的情景。此環節的設計調動了學生的情緒,爲後面的語文學習活動注入情感的因素,使學生從內心深處對天鵝產生一種喜愛之情。
二、自讀課文,初步感知
1 學生自讀課文
要求:1)讀準字音,讀通課文。
2)思考:
課文講述了在( )情況下,( )帶領( )去( )結果( )的故事?
2 學生交流,梳理課文
(1)
板書:老天鵝
破冰
衆天鵝
說明:透過自讀課文,幫助學生讀準字音、讀通課文,透過填空的方式引導學生整體感知課文內容。
三、朗讀體驗,品詞品句
(一)體會第一次叫聲
1 師:有一年春天來得特別早,一羣天鵝從南方飛回來了。突然,寒潮降臨(聽風聲)
(1)理解“北風呼嘯”,書空“嘯”
(2)積累描寫寒風的詞語。
2 寒潮降臨,北風呼嘯,天鵝的表現怎樣?
3 出示:(一羣天鵝落在湖面上,“克魯—克哩!”地啼叫着,)
4 指導朗讀
說明:透過觀看媒體,啓發學生朗讀感悟,思考想象,感受嚴寒給毫無準備的天鵝帶來的絕望。
(二)體會第二次叫聲
1 小組讀課文,劃出老天鵝與衆天鵝的表現。
“~~~~”劃出老天鵝怎麼做的詞。
“____”劃出衆天鵝怎麼做的詞。
2 交流:
(1)出示第3節課文內容
A 齊讀
B 比較句子
突然,一隻老天鵝騰空而起,它並沒有飛走,而是用自己的胸脯和翅膀撲打冰面。
突然,一隻老天鵝騰空而起。它並沒有飛走,而是利用下落的衝力,像石頭似的,用自己的胸脯和翅膀重重地撲打冰面。
C (理解“胸脯”)(板書:勇敢)
D 結果怎樣?(看媒體)
E 齊讀句子(只聽得“咯吱”——冰層裂開了一條小縫,接着又裂開了一條……,冰面終於塌陷了,出現了一個小的冰窟窿。)(理解“窟窿”)
(2)衆天鵝怎麼做?
(理解“怔住”)
3 這時衆天鵝發出了怎樣的叫聲?
(1) 出示:(湖面上傳來陣陣“克魯—克哩—克哩”的叫聲,)
(2) 自己讀?
(3) 師生互讀
(4) 齊讀
說明:透過比較句子,抓住關鍵語言,“騰空而起”、“像石頭似的”、“用自己的胸脯和翅膀重重地撲打冰面”……讓學生反覆朗讀並親自體驗,使朗讀理解緊密結合。
(三)體會第三次叫聲
1 (板書:團結)導讀,終於小小的冰窟窿變成了一片很大的水面,所有的—
2 此時,天鵝的叫聲怎麼樣?
3 出示:(終於小小的冰窟窿變成了一片很大的水面,天鵝們不時發出勝利的歡呼聲:“克魯——克哩——克哩!”)
4 自己讀
5 指名讀
6 齊讀
7 出示:(天鵝不時發出勝利的歡呼聲:“克魯——克哩——克哩!”好像在說:“。”)(板書:脫險)
8 積累幾個描寫和風的詞語
說明:利用本課教學資源,引發學生的想象,對學生進行有效的語言訓練,促成學生語言素養的提升。
(四)整體朗讀三次叫聲
(五)齊讀課文,說說感動的語句。
說明:讓學生交流使自己感動的`語句,把自己的理解透過有感情的朗讀表達出來,催發了學生靈性的涌動,情感的昇華。
四、拓展說話
你想對老天鵝、衆天鵝分別說些什麼?
說明:拓展說話練習,使學生從課文到自我,從內容到情感,從語言到審美全方位地提高。
本課的教學目標以學生爲本,從三個維度出發,讓學生想象、理解和感悟,在教學中緊緊抓住天鵝的三次叫聲爲深化課意的切入點。爲了讓學生因理解而“叫”,在教學中,抓住關鍵語言,讓學生透過觀看媒體、句子比較、親自體驗等方式,使朗讀、感悟貫穿整個教學。透過啓發學生研讀課文,思考想象,揣摩天鵝三次“克嚕——克哩”叫聲的不同含義,感受嚴寒給毫無準備的天鵝帶來的絕望、老天鵝與衆天鵝不顧一切破冰的勇敢和破冰成功後的喜悅。使學生的學習積極性得以充分調動。
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