筍芽兒教案設計案例

教材分析：

這是兒童文學家倪樹根寫的童話。課文寫了筍芽兒在春天裏破土而出，長成一株強壯的竹子，教育孩子只有從小敢於經風雨、見世面，鍛鍊自己，才能健壯成長。課文情節生動，形象活潑，語言充滿童趣，是進行朗讀訓練的好材料。

教學目標：

1、學會本課15個生字，掌握“沉睡”、“撒嬌”、“央求”、“嘮叨”、“滋潤”、“阻礙”等詞語。

2、使學生知道只有經風雨，見世面，勇於鍛鍊，才能健壯成長。

3、初步認識省略號的用法，能說出課文中三處省略號不同的意思。

4、能充分投入地表演課本劇，在表演中積累豐富的課文語言，能有感情地朗讀或背誦課文。

教學重難點：

在指導學生排練課本劇的過程中，引導學生了解課文中的詞語，讀懂人物的感情，念好臺詞。

教時安排：2教時。

教學過程：

學生活動教師活動設計意圖

1、一讀課文：自由讀，把課文讀通順。

2、個別同學彙報朗讀。

3、全體同學按照朗讀基本要求進行評議。1、指名讀課文，檢查一讀效果。2、小結評議結果。初步、整體感知課文，爲表演課本劇做好鋪墊。

分小組二讀課文，各組研讀課文，根據課文內容獨立排演課本劇。引導學生明確：要讀懂課文內容，根據語言描寫來刻畫人物。用表演課本劇的形式來激發學生研讀課文的熱情，讀懂課文內容。

1、各小組彙報表演，並說明自己表演的依據。

2、分組評議討論，說說表演中值得學習的地方和不足之處，並說明理由。結合學生表演解說和評議，落實①對詞語“呼喚”、“央求”、“嘮叨”的理解;②指導讀好課文中人物的語言，體會省略號的作用;③鼓勵學生在充分表現課文內容的'同時，大膽創新。使學生在表演和評議中更深入地學懂課文，並在互評互改中提高自己表演和評議的能力。

1、各組改進自己的表演，再一次排演課本劇，彙報表演。

2、小組合作創作《筍芽兒》課本劇的劇本。指導學生學會劇本的簡單寫法。提示學生要合理地運用旁白。從表演到創作劇本，給學生全新的感受，激發學生動筆的願望。

交流各組創作的課本劇，再一次評議，選出最佳劇本，頒發榮譽證書， 重點指導學生學會對旁白的取捨，寫好旁白。在交流競賽中，提高學生的寫作水平。

質疑問難，總結學習收穫，完成作業本上的練習。徵求學生意見，請學生談談學習感受。師生平等交流，力爭做到“教學相長”。

課後記：

在學習本課時，學生學習積極性空前高漲，整課書完全是孩子們自己學會的，真正體現了他們在學習中的主體作用。在課堂評議中，我甚至有插不上嘴的感覺，學生們完全能以他們的思維對錶演、對劇本進行理性的、全面的評價。而在我講解表演的基本要領、劇本的簡單寫作方法和作點睛之論時，聽課效率極高，一雙雙求知的小眼睛閃射着孜孜以求的慾望。在課後作業的檢查中，正確率遠遠高過我認真講解的每一課書。這一切使我深深感到，只要我們轉變了教學方法，盡全力吸引孩子們投入學習活動，孩子學習的潛能是不可估量的。願我們在每一堂課中，都能充分相信學生，充分調動學生的學習熱情，讓他們在輕鬆、愉快、自主的氛圍中自由地汲取知識的養分吧!

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