一年級下冊《小夥伴》教案設計

【設計理念】

新課程倡導“自主、合作、探究”的學習方式。因此，本課設計注重激發學生的興趣，使學生積極主動地參與學習全過程。例如，教學開始，讓學生根據閱讀要求自讀課文，整體感知，課尾，讓學生自主識記生字詞，並鼓勵個性化的識記方法，旨在培養學生的.自主學習能力。課中，採用合作小組引導學生分角色朗讀課文，表演，並思考“誰的幫助最好？”，目的就在於激發學生學習慾望，讓學生全員參與，互動探究，各抒己見，資源共享，培養其協作精神。“根據圖文內容，探究圖中人物分別是誰？”這個開放性的問題設計，讓學生以自己的理解感悟來表達獨特的感受，從而體會到獲取成功的快樂，學習語文的快樂。當然，閱讀教學要以讀爲本，因此，第二個設計理念便是“讀貫穿始終”。

【設計特色】

以讀爲本，自主參與，合作探究。

【教學目標】

１、認識“餐、丟、礦、糟糕、粗、概、共、汽、記、保、管、夾”１３個生字。會寫“問、間、夥、伴、共、汽”６個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習並學會分角色朗讀。

３、瞭解小夥伴們對待瑪莎丟失揹包這件事的不同態度，懂得要有樂於幫助他人的願望和行動去關心幫助自己的小夥伴。

【教學時間】

二課時。

【教學流程及設計意圖】

第一教時

〖教學要求

１、初讀課文，整體感知內容。初步學習13個生字。

２、深入理解課文，瞭解小夥伴們的不同態度。

〖教學環節

一、結合生活實際談話，揭示課題

１、說一說，你的小夥伴是誰？

２、板書“小夥伴”，請小朋友說說自己的小夥伴有哪些？在小夥伴之間發生過什麼事？

（聯繫學生生活實際談話，理解“夥伴”之意，並運用閱讀期待激發學習興趣。）

二、提出要求，自讀課文，整體感知

１、自由讀課文，要求讀準字音，不添字，不漏字，劃出生字多讀幾遍。

２、想一想，課文中的小夥伴是指誰？寫了他們之間的什麼事？

三、檢查自學情況、交流反饋

１、採用多種形式檢查生字讀音：

⑴ 教師出示生字卡片，請部分學生讀，其餘當評委。

⑵ 同桌同學互讀。

⑶ 請學生當小老師帶領同學讀。