大班社會教案：我們去郊遊

作爲一名無私奉獻的老師，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那要怎麼寫好教案呢？以下是小編精心整理的大班社會教案：我們去郊遊，僅供參考，大家一起來看看吧。

設計意圖

每年，幼兒園都會組織中、大班幼兒開展春遊、秋遊活動、孩子們非常感興趣。如今，家庭選擇節假日旅遊的也日漸增多。但遊玩前的準備工作基本都由家長獨自承擔了，孩子參與的很少。考慮到爲出遊做準備這一環節中蘊含了自主選擇、計劃活動等社會領域部分的內容與要求。於是，我們爲幼兒創設了一個自己選擇的機會，並讓幼兒在活動中充分體驗同伴間協商、分工、妥協、尊重和合作的過程。

活動目標

1、樂意在活動中主動與同伴討論、交流，會表達自己的意願，懂得尊重別人的意願，體驗同伴間的關愛。

2、初步學會根據實際情況，制定合理的選物計劃，將接觸到的物品分類、記錄，根據計劃挑選合適的物品。

3、培養幼兒初步的責任感，做事有始有終，主動爲集體、他人服務。

活動準備

1、幼兒曾參與過旅遊，具備簡單的.旅遊經驗。

2、準備與幼兒人數相等的購物籃和書包，佈置貨櫃和旅遊所需的各類物品，如飲品、水果等食物和玩具，常用物品（比如塑料袋、餐巾紙、雨傘、創可貼）等。

活動過程

1、導人部分。

教師介紹郊遊地點和遊玩的時間安排，激發幼兒自己準備郊遊物品的願望，提出讓幼兒自己準備郊遊物品的要求。

2、嘗試選物。

（1）幼兒嘗試選物，教師主要觀察幼兒選物的種類是否合適、全面，展示個別幼兒所選物品，討論這些東西是否需要帶。

（2）啓發幼兒討論，還有些什麼東西是旅遊所需要的，而大家沒有想到。

（3）觀看課件，請幼兒仔細觀察其他小朋友去郊遊都帶了哪些物品。

（4）幼兒進行討論，相互檢查物品並歸類小結。

3、分小組制定選物計劃表。

（1）講解計劃表，提出計劃要求：明天全班出門郊遊，上午出發，中午吃小朋友自己帶的食物，下午回家。

（2）幼兒分小組商量，每組帶多少物品合適。

（3）小組長按小組成員的需求填寫計劃表。

4、集體討論計劃表。

教師引導幼兒討論以下幾點：

（1）小朋友帶的東西太少不夠吃，太多裝不下，背不動，玩起來也不方便，要不多不少剛剛好。

（2）每個小組選擇的是什麼玩具？可以幾個人一起玩？

（3）常用物品都選了哪些？雨傘、相機、桌布等帶多少合適？

（4）你的好朋友喜歡吃什麼？

教師引導幼兒修改計劃表。

5、根據各組制定的計劃表，小組成員分工取物品。

6、小組長組織小組成員按計劃表檢查所選物品。

活動小結

郊遊前的物品準備真不是一件簡單的事情，一定要考慮周到。比如，什麼東西是一定要帶的，帶多少合適。如果制定一個計劃表，事情就會做得更快更好。

活動反思

隨着孩子年齡的增長，他們自我服務的意識越來越強烈。可是，家長經常包辦代替，讓孩子參與的機會越來越少。因此，我選擇“郊遊”這一幼兒感興趣的活動主題，希望讓幼兒學做力所能及的事，知道如何做合理的規劃。

我設定了物品超市的場景。讓幼兒自由選物，大膽表達自己的意願，透過觀察、比較、討論，歸納出正確選物的方法，讓孩子們在玩中學，學中玩。在活動中，注重培養幼兒的自主選擇和自我計劃能力，鼓勵他們自己解決問題，更多體現了孩子們的想法。另外，我有意在準備的物品中增加玩具的種類，增加對孩子選物的干擾，自然引導孩子體會分享。比如，最好選擇攜帶能和小朋友一起玩的玩具，全班只需要帶一部照相機等。透過體會分享，我力圖使幼兒初步具有集體和團隊活動的意識。整個活動過程中，我本着“瞭解兒童、相信兒童”的原則。以“分享經驗、教師引導、相互交流、發現問題、自己動手、解決問題”的方式，不斷滿足幼兒的需要，有利於培養幼兒良好的情感態度和自主能力。

此外，利用活動中的一些情景，整合其他領域的知識和能力要求。比如，爲每名幼兒準備一個購物籃、限定了選擇物品的量的範圍，讓幼兒對量有了初步的認識；讓幼兒分組制定選物計劃，將選擇的物品進行分類、記錄，並能根據實際情況選擇適量、適當的物品，整合了科學領域的目標；最後，引導幼兒根據計劃表分工取物，讓幼兒主動爲集體、爲他人服務，體驗同伴間的關愛之情。多領域整合恰恰是組織社會領域活動的特點。

“社會領域的教育具有潛移默化的特點。”我注意了各個環節中的隨機教育，比如每次幼兒自主活動之前，我會明確提出這一環節的目標和要求，讓幼兒帶着目標去活動。培養幼兒良好的傾聽和學習習慣：讓幼兒爲朋友選擇物品，引導幼兒體會別人的需求，體驗同伴間的關愛等。