【精選】《落花生》教案3篇
作爲一位兢兢業業的人民教師,常常需要準備教案,編寫教案有利於我們弄通教材內容,進而選擇科學、恰當的教學方法。那麼應當如何寫教案呢?以下是小編爲大家整理的《落花生》教案3篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
《落花生》教案 篇1
教學目標 :
1 、學習本課生字“闢、茅、榨、慕”聯繫上下文理解“居然”、“愛慕之心”等詞語。
2、讀句子,理解爸爸與“我”的對話的含義,學習花生不求虛名,默默奉獻的品格。使學生懂得“人,要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。
3、概括課文中心思想,學習課文重點突出,主次分明和借物喻人的寫作方法,。
4、練習用“居然”“成熟”造句。
5、有感情地朗讀課文。背誦課文最後四個自然段。
6、讓每一個學生在透過合作學習、彙報展示、課堂互動交流中,都體驗到學習帶來的喜悅,培養學生的學科興趣和學習能力。
教學重點
1、理解父親讚美花生的話的深刻含義。
2、練習根據課文的中心,分清主次。
教學難點
理解父親讚美花生的話的深刻含義。
教具準備:生字卡片、課文插圖
課時劃分:2課時
第一課時
一、提出學習目標
1、談話匯入,板書課題
①謎面:麻屋子,紅帳子,裏面睡着個白胖子(花生)
②教師解題:花生又叫落花生,因爲花生的花落了,子房柄就鑽到士里長成花生莢,所以叫落花生。
③簡介作者:這篇課文的作者許地山是現代小說家、散文家。因爲小時候父親關於落花生的一番話給他留下了深刻的印象,他決心要像花生那樣,做一個對別人有用的人,所以常用的筆名是“落華生”。那麼,他的父親關於花生談了些什麼,是怎樣談的呢?我們來看課文。
(板書課題15 、落花生 )
2、引導學生(結合單元導讀及課文提示)提出學習目標。
①把課文讀通讀順。瞭解這篇課文主要講了一件什麼事?難懂的字詞和句子多讀幾遍。
②抓住重點詞句,體會課文的思想內容。(在書中留下你思考的痕跡,批批劃劃,並在旁邊做上讀書筆記。)
③ 有感情地朗讀課文。
④能結合對課文的理解,展示自己的學習成果。
二、展示學習成果
(給學生自主學習、解決問題的時間約8分鐘。)
要求:1、小組內按學困生——中等生——優等生的順序進行展示。
2、別人展示時,其他同學要學會傾聽,並做好點評。
(一)基礎知識展示(小組內)
1、這節課,我學會了開闢、分辨、翻地、收穫、成熟等詞語,明白了愛慕之心、實用、體面的意思。
2、我會用居然、吩咐等詞語說一句話。
3、我會流利地朗讀第10自然段。
4、我會解答(課後思考題、每課一練的題目)。
(教師及時到學生之中指導展示)
(二)學文悟情展示(小組內或全班)
1、理清課文段落,概括段落大意。
①教師範讀課文,學生思考:課文爲什麼以“落花生”爲題,圍繞題目寫了哪些內容。
落花生是本文議論的中心事物,因此以落花生爲題。全文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生,都是圍繞題目來寫的)
(板書:種花生收花生嘗花生議花生)
圍繞落花生寫了哪些內容,學生可能總結不全,教師指導學生讀有關句段來幫助學生概括總結。
②給課文劃分段落,概括段落大意。
第一段(第1自然段)寫種花生、收花生。
第二段(第2自然段)寫母親提議過一個收穫節,併爲過收穫節做了準備。
第三段(第3自然段到最後)寫吃花生時的議論。
分段時鼓勵學生髮表自己的見解。將第1自然段分作第一段,學生不會有什麼分歧;對第二段的劃分,學生會產生分歧。有些學生會將第2自然段到最後都分作第二段,依據是這一大段是講一家人過收穫節。對學生的這種分段方法教師應予以肯定。
2、瞭解課文的主要內容。
我知道這篇文章,透過這篇課文着重講了一家人過花生收穫節的經過,透過對花生好處的談論,揭示了花生不圖虛名、默默奉獻的品格,也告訴我們,做人就要做有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人。
3、有感情地朗讀課文,體會課文的思想內容。
(三)創造性展示(以小組形式全班展示)
1、小組朗讀課文的生字詞語。
2、小組朗讀課文的第10自然段。
3、小組分角色個性朗讀。
(小組展示的形式多種多樣)
三、激發知識衝突(結合課時而變)
四、知識拓展延伸
1、有感情地朗讀課文,背誦最後4個自然段。
2、蒐集、摘抄關於借物喻人的句子。
五、作業佈置
1.抄寫生字新詞。
2.有感情地朗讀課文。
第二課時
一、回顧課文,提出新的目標
1、複習檢查。
聽寫生字詞語。
2、引入新課。
指名三名學生有感情地分段朗讀課文。普普通通的花生引出了一家人的許多話題,使我們對花生也生出了幾分敬佩之心,帶着這份敬佩之情,我們來學習課文。
3、引導學生(結合單元導讀及課文提示)提出學習目標。
⑴再次有感情地朗讀全文,想想課文爲什麼以落花生爲題。
⑵課文圍繞了落花生講了哪些內容。
⑶背誦第10自然段,說說花生最可貴的是什麼。
⑷從文章的借物喻人的表達方法上,哪 些地方值得我們學習。
⑸課外資料蒐集展示。
⑹結合自己對課文的理解,展示自己的個性創作。
二、展示學習成果
(一)學文悟情展示(小組內或全班)(此環節有時可與“創造性展示”合爲一體)
1、學生從重點詞句中體會情感,感受寫法。
(1)齊讀父親的第一次議論。思考:父親是怎樣透過比較說明花生最可貴之處的?
(父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比較。透過果實的樣子、果實結出時的位發的比較說明花生最可貴之處的)
教師幫助學中抓住關鍵詞語“埋在地裏”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長在地上”等進行分析,體會出花生的默默無聞,樸實無華。
(2)齊讀父親的第二次議論,思考:父親借花生來教育孩子們做什麼樣的人?
(謙虛樸實,不計名利,不會炫耀自己,對別人有用的人)
(3)作者對父親的話理解了嗎?你從哪裏看出的?讀出有關的句子。
①出示填空,指導背誦。
“人要做(有用)的人,不要做(只講體面),而對別人(沒有好處)的人。”
②你對作者的話理解了嗎?什麼叫有用的人?什麼叫只講外表體面而對人沒有好處的人?結合實際,舉例說明。
③小結:作者受父親的啓發,所說的這段話是全文的中心所在。它從正反兩方面說明了做人的道理,讚揚了腳踏實地、埋頭苦幹、謙遜樸實、不計名利、有真才實學而不炫耀自己的人;讚揚了一切默默無聞,爲人民多做好事,對社會作出貢獻的人。批判了那些只求表面,貪圖虛名,不學無術,對社會沒有用的人。父親的教導深深印在作者的心上,“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫作和教學之中。
2、學生展示朗讀能力。
小組內共同來練讀,個人讀;把自己找出來的語段讀給大家聽;可以邀請其他同學和你一起讀。
3、練習根據課文的中心,分清主次。
①結合“我”的一段話,概括課文的'中心思想。
(課文透過收穫節上一家人對花生好處的議論,說明要做對別人有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人。)
②從種花生到收花生經歷了多少時間,在課文中佔了多少篇幅?從吃花生到談花生、從談花生到論人生經歷了多少時間,在課文中佔了多少篇幅?作者爲什麼這樣安排?
對這個問題的思考可以使學生對文章的主次有具體的感受,對文章主次與中心思想的關係有比較具體的體會。
(板書:略寫詳寫)
(二)創造性展示(以小組形式全班展示)
1、小組分角色朗讀課文。
2、小組展示自己仿寫的一段話。
3、小組透過朗讀自己創作的詩歌來表現個性。
(小組展示的形式多種多樣)
三、激發知識衝突(適時進行)
1、課文圍繞了落花生講了哪些內容?
2、課文爲什麼要以“落花生”爲題?
(此環節有時與“學習成果展示”合爲一體)
四、知識的拓展與延伸
1、蒐集資料的展示
學生展示蒐集的借物喻人的文章。
2、個性創作展示。
以掃帚、蠶、橡皮、鋼筆等爲例,談談從中你悟到了什麼人生道理?
五、作業
1、背誦課文最後四個自然段。
2、以掃帚、蠶、橡皮、鋼筆等爲例模仿本文寫一個小練筆。
《落花生》教案 篇2
教學要求:
1、能理解父親和我的話,並進行說話練習。
2、初步學會抓住重點段深入理解課文的閱讀方法。
3、懂得做人不應只講體面,應該做有真才實學,對人有用的人。
教學過程:
一、匯入
新課。
上節課,我們學習了課文的詞語並給課文分了段。這節課,我們來學習課文的第二大段,着重理解重點段中父親說的話。對了,大家想知道這篇課文的作者是誰嗎?作者的名字叫許地山(板書),是現代著名的作家。許叔叔給自己起了個筆名叫落華生,爲什麼取這個名字,你們知道嗎?我們這節課就從課文中解開這個祕密,看誰肯動腦,最聰明。
二、整體感知第二段。
師:同學們各自讀第二段,完成填空。
這篇課文描寫了()、()、()、()、()五個人物,描寫時又重點抓住人物的()去寫,其中又重點描寫了()的語言,他說了()次話,其中第(
)次和第()次最重要。
三、重點學習父親的話。
1、誰先來讀父親第一、二次的話。
2、姐姐、哥哥和我是怎樣回答的?
(1)我們三姐妹的話分別從花生的哪些方面來說它的好處的?
(2)把我們三姐妹的三句話合成一句,怎樣說?
3、師:我們三姐妹是從花生的味道、用途、價錢來談花生的好處,而且父親認爲花生最可貴的好處是什麼呢?我們來讀父親第三次說的話,完成填空練習。
父親的話中提到了()、()、()、()四種事物,父親認爲雖然()、()、()讓人一見就(),但是和()相比,還是()最可貴。
4、可貴是什麼意思?父親爲什麼認爲花生最可貴呢?我們再默讀父親的話,用筆劃出花生的哪些特點與桃子、石榴、蘋果不一樣?
花生
桃子、石榴、蘋果
不好看
鮮紅嫩綠
埋在地裏
高掛枝頭
挖起來才知道
鮮紅嫩綠
師:花生果實的好處很多,可它埋在地裏,必須挖起來才知道,從不顯耀自己,而是默默無聞地奉獻給人們,(板書:默默無聞)這正是花生的可貴之處,父親這是在讚美花生。我們用讚美的語氣再讀父親的話,該怎樣讀,自己先練練。
5、師:丁丁和小華這兩們同學讀了這段話後,他們是這樣理解的,是否正確,爲什麼?
丁丁說:花生好,桃子、石榴、蘋果不好。
小華說:凡是埋在地裏的東西都是好的,高高地掛在枝頭的上東西都是不好的。
過渡:父親的話孩子們明白嗎?我是怎麼理解,怎麼說的?
四、學習我的話。
1、出示我的話,齊讀。
2、體面是什麼意思?(處表好看)講體面是什麼意思?(講究外表好看)人要不要講體面?
3、只講體面,而對別人沒有好處的人是怎樣的人?
4、有用的人是怎樣的人?
5、有用的人與花生有什麼聯繫?(板書:有用的人)
6、我們身邊有沒有這種默默奉獻的人?請說一說。
7、同學們學到這裏,心中肯定充滿了對花生的喜愛之情,讚美之情,好,誰想用自己的話語來讚美花生,讚美許許多多像花生一樣有用的人。
我愛花生,它的好處很多,它雖然沒有(),但可貴的是()。我們的()不正像花生一樣嗎?他()。我讚美花生,我更要讚美()。
8、朗讀對話。
五、談話解疑,深化教育。
1、你們知道許叔叔爲什麼取這個筆名嗎?
2、師:許地山叔叔在一篇文章中也談到了他的筆名,他是這樣說的,我們來讀一讀。
我要像落花生一樣,踏踏實實地做一個淳樸的人,有用的人,我要爲中華而生,爲中華而貢獻。
六、課外延伸。
課文學完了,老師要給大家佈置一個作業:每位同學回家後,買上半斤花生。晚上,一家人圍坐在桌子旁嚐嚐花生。可別光吃,還要和你的妹妹、弟弟、爸爸媽媽談談有關花生的話題,好嗎?
《落花生》教案 篇3
教學目標
1.理解課文思想內容,學習花生不求虛名、默默奉獻的品格。使學生懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。
2.概括課文中心思想,練習分清課文主次。
3.學會本課生字、新詞,練習用“居然”“成熟”造句。
4.有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學重點
1.理解父親讚美花生的話的深刻含義。
2.練習根據課文的中心,分清主次。
教學難點
理解父親讚美花生的話的深刻含義。
教學時間:二課時
第一課時
一、教學目標
(一)學會本課生字、新詞,理解重點詞語。
(二)理清課段落,概括段落大意。
(三)有感情地朗讀課文,體會課文的思想內容。
二、教學重點
(一)理清課文段落,概括段落大意。
(二)有感情地朗讀課文,體會課文的思想內容。
三、教學難點
理清課文段落,概括段落大意。
四、教學過程
(一)揭示課題,簡介作者。
1.老師出個謎語,看看誰能猜出它是哪種植物。
“根根鬍鬚入泥沙,自造房屋自安家,地上開花不結果,地下結果不開花。”
2.出示花生的投影片,教師解題:花生又叫落花生,因爲花生的花落了,子房柄就鑽到士里長成花生莢,所以叫落花生。
3.簡介作者:這篇課文的作者許地山是現代小說家、散文家。因爲小時候父親關於落花生的一番話給他留下了深刻的印象,他決心要像花生那樣,做一個對別人有用的人,所以常用的筆名是“落華生”。那麼,他的父親關於花生談了些什麼,是怎樣談的呢?我們來看課文。
(二)檢查預習
1.填寫生字表
本課生字不多,但每個生字都有要提醒學生的地方。
“闢”是多音字,主要掌握pì和bì兩個讀音,透過組詞讓學生區分並掌握
“榨”是翹舌音zhà,糾正學生口語習慣讀音“zhá”
“慕”字下面是不是
2.並結合課文內容解釋詞語。
解釋詞語要依據“字不離詞,詞不離句,句不離篇”的原則,聯繫上下文準確地理解詞
語在具體語言環境中的意思。
可惜:值得惋惜。
開闢:開拓發展。
翻地:用犁、杴等翻鬆田地。
居然:表示出乎意料;竟然。
收穫:取得成熟的農作物。
吩咐:口頭指派或命令。
愛慕:由於喜愛或敬重而願意接近。
成熟:植物的果實等完全長成,泛指生物體發育到完備的階段。
分辨:辨別。
體面:(相貌或樣子)好看;美麗。
(三)理清課文段落,概括段落大意。
1.在理解生字、新詞的基礎上,默讀課文。聯繫課文加強對生字、新詞的記憶與理解。
2.教師範讀課文,學生思考:課文爲什麼以“落花生”爲題,圍繞題目寫了哪些內容。
(落花生是本文議論的中心事物,因此以落花生爲題。全文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生,都是圍繞題目來寫的)
圍繞落花生寫了哪些內容,學生可能總結不全,教師指導學生讀有關句段來幫助學生概括總結。
3.給課文劃分段落,概括段落大意。
第一段(第1自然段)寫種花生、收花生。
第二段(第2自然段)寫母親提議過一個收穫節,併爲過收穫節做了準備。
第三段(第3自然段到最後)寫吃花生時的議論。
分段時鼓勵學生髮表自己的見解。將第1自然段分作第一段,學生不會有什麼分歧;對第二段的劃分,學生會產生分歧。有些學生會將第2自然段到最後都分作第二段,依據是這一大段是講一家人過收穫節。對學生的這種分段方法教師應予以肯定。
(四)有感情地朗讀課文,體會課文的思想內容。
(五)作業。
1.抄寫生字、新詞。
2.有感情地朗讀課文。
第二課時
一、教學目標
(一)理解課文思想內容,學習花生不求虛名、默默奉獻的品格。使學生懂得“人,要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。
(二)概括課文中心思想,練習分清課文主次。
(三)練習用“居然”“成熟”造句。
(四)有感情地朗讀課文。背誦課文最後四個自然段。
二、教學重點
1.理解父親讚美花生的話的深刻含義。
2.練習根據課文的中心,分清主次。
三、教學難點
理解父親讚美花生的話的深刻含義。
四、教學過程
(一)複習檢查,引入新課。
指名三名學生有感情地分段朗讀課文。普普通通的花生引出了一家人的許多話題,使我們對花生也生出了幾分敬佩之心,帶着這份敬佩之情,我們來學習課文。
(二)學習課文第一段,理解內容。
1.各自輕聲讀第一段,思考:這一段先寫了什麼?再寫什麼?
(先寫種花生,再寫收花生)
2.課文中哪些詞語寫種花生的經過?這些詞語能顛倒嗎?爲什麼?
(買種、翻地、播種、澆水;”這些詞語是按種花生的順序排列的,不能顛倒位置)
3.“居然”寫出了什麼?在這裏起什麼作用?
(“居然”寫出了種花生的結果,也寫出了獲得收穫時大家出乎意料地高興的心清。因爲大家沒有種花生的經驗,又是在荒地上種的,對能否收穫沒有把握。沒過幾個月收穫了,真是喜出望外。用“居然”一詞強調了大家那種驚喜的心情。)
4.練習用“居然”造句。
學生練習用“居然”一詞口頭造句,教師指導學生注意句子中要有出乎意料的意思,不能簡單地造出“他居然……”類型的句子。
(三)學習課文第二段,理解內容。
這一部分寫得很簡略,也容易理解,教師可用簡練的語言一帶而過。
花生居然收穫了,一家人準備過一個收穫節。
(四)學習課文第三段,理解內容,懂得道理。
1.默讀第三段,思考:一家人是怎樣議論花生的好處的?
2分角色朗讀課文,討論回答思考題。
(姐姐說味美,哥哥說可以榨油,“我”說便宜,大家都喜歡吃,父親說花生最可貴的是它的果實理在地裏。)
3.兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的,父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個特點。父親對花生作了幾次議論?幾次議論有什麼不同?
(兩次。第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作比較;第二次由花生的特點進而說明做人的道理。)
(1)齊讀父親的第一次議論。思考:父親是怎樣透過比較說明花生最可貴之處的?)
(父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比較。透過果實的樣子、果實結出時的位發的比較說明花生最可貴之處的)
教師幫助學中抓住關鍵詞語“埋在地裏”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長在地上”等進行分析,體會出花生的默默無聞,樸實無華。
(2)思考:花生的果實長在泥土裏,桃子、石榴、蘋果將果實掛在枝頭,是個是花生故意鑽進土裏不讓人知道,桃子、石榴、蘋果放意炫耀自己?爲什麼?
(這是它們各自的生長特點)
(3)桃子、石榴、蘋果鮮紅嫩綠,惹人喜愛,而花生卻將成熟的果實理進泥土,等待人們來挖掘,來利用。由此,你體會到花生可貴的品質是什麼?
(不求虛名,默默奉獻,樸實無華)
(4)練習用“成熟”造句。
“成熟”有兩個義項。一是泛指生物由發育到完備階段;一是指發展到完善的程度。教師據此指導學生造句。
(5)齊讀父親的第二次議論,思考:父親借花生來教育孩子們做什麼樣的人?
(謙虛樸實,不計名利,不會炫耀自己,對別人有用的人)
(6)出示投影片,填空,指導學生背誦。
“你們要像花生,它雖然,可是,不是而的東西。”
4.作者對父親的話理解了嗎?你從哪裏看出的?讀出有關的句子。
(1)出示投影片,填空,指導背誦。
“人要做的人,不要做,而的人。”
(2)你對作者的話理解了嗎?什麼叫有用的人?什麼叫只講外表體面而對人沒有好處的人?結合實際,舉例說明。
(3)小結:作者受父親的啓發,所說的這段話是全文的中心所在。它從正反兩方面說明了做人的道理,讚揚了腳踏實地、埋頭苦幹、謙遜樸實、不計名利、有真才實學而不炫耀自己的人;讚揚了一切默默無聞,爲人民多做好事,對社會作出貢獻的人。批判了那些只求表面,貪圖虛名,不學無術,對社會沒有用的人。父親的教導深深印在作者的心上,“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫作和教學之中。
(4)齊讀全文最後一節。思考:這一節對全篇文章和突出文章中心起了什麼作用?
(第一句講過收穫節的談話一直到深夜,交待了時間,把事情敘述完整。第二句說明了父親的話給“我”的印象之深,說明了作者在收穫節上的收穫之大,也可見母親安排這一活動約用意和父親參加這一活動的目的。這樣的結尾深化了主題。)
5.背誦課文最後四個自然段。
(五)練習根據課文的中心,分清主次。
1.結合“我”的一段話,概括課文的中心思想。
(課文透過收穫節上一家人對花生好處的議論,說明要做對別人有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人。)
2.從種花生到收花生經歷了多少時間,在課文中佔了多少篇幅?從吃花生到談花生、從談花生到論人生經歷了多少時間,在課文中佔了多少篇幅?作者爲什麼這樣安排?
對這個問題的思考可以使學生對文章的主次有具體的感受,對文章主次與中心思想的關係有比較具體的體會。
3.這篇課文的重點是過收穫節,議花生是主要的,父親的議論是着重寫的,這樣可以突出文章的中心。其它內容略寫,但它爲文章的主要內容起說明交待的作用,不能不寫。我們在寫作時也要確定重點,做到重點突出,主次分明。
(六)有感情地齊讀課文,體會課文的思想內容及寫作特點。
(七)總結
這篇課文借寫花生,告訴我們一個深刻的道理:人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人。這種寫法就叫“借物喻理”。在我們的周圍也有許多事物能給我們以啓迪,讓我們懂得深刻的道理。如:粉筆這個平平常常、普普通通的小東西,爲了讓同學們獲得知識,不惜犧牲自己;蠟燭,照亮了別人而毀滅了自己……我們在寫作時可以學習本課“借物喻理”的寫法。
-
幼兒園冬天教案雪地裏的小畫家
作爲一名教學工作者,時常會需要準備好教案,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。教案應該怎麼寫纔好呢?下面是小編幫大家整理的幼兒園冬天教案雪地裏的小畫家,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。活動內容:雪地裏的小畫家活動目標:1、學習詩歌理解詩歌內容...
-
防災減災日大班教案(通用9篇)
作爲一名老師,通常會被要求編寫教案,藉助教案可以有效提升自己的教學能力。那麼寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編幫大家整理的防災減災日大班教案(通用9篇),供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。防災減災日大班教案1活動目標:1、讓幼兒感受火災的威脅以及...
-
中班健康教案露齒的微笑教案
作爲一名教職工,通常需要用到教案來輔助教學,教案是實施教學的主要依據,有着至關重要的作用。來參考自己需要的教案吧!下面是小編爲大家整理的中班健康教案露齒的微笑教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。活動目標:1、透過此活動,要幼兒知道牙齒的用途,怎樣保護它,從而體會...
-
幼兒園大班語言優秀教案《買夢》含反思
作爲一位無私奉獻的人民教師,可能需要進行教案編寫工作,編寫教案有利於我們弄通教材內容,進而選擇科學、恰當的教學方法。快來參考教案是怎麼寫的吧!下面是小編收集整理的幼兒園大班語言優秀教案《買夢》含反思,歡迎大家分享。設計意圖:夢是非常美妙、神祕的,有許多現...