課題四《5以內數的組成》教案

作爲一位優秀的人民教師，總歸要編寫教案，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。教案應該怎麼寫纔好呢？以下是小編爲大家整理的課題四《5以內數的組成》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教學目標

1．使學生透過動手操作掌握5以內數的組成。

2．使學生能熟練地說出5以內數的組成。培養學生的觀察、操作、表達能力，初步的自學能力，初步的遷移類推能力。

3．培養學生認真做練習的良好學習習慣，積極動腦思考的學習品質，及合作互助、創新意識和評價意識。

教學內容

教科書第19～20頁的內容。

教學準備

1．投影儀、數字卡片、5根小棒、5個小方塊。

2．數字卡片、5根小棒。

教學設計

複習舊知

1．複習數數。前面我們學習了哪些數？誰能數組大家聽？

2．複習比較大小出示數字卡片1-5，誰能給大家提問題？

進行新課

1．創設遊戲情境，小組學習5的組成。

a.創設遊戲情境，激發學習興趣。

今天老師想請大家做一個分小棒的遊戲，想不想做？準備5根小棒，看誰動作又輕又快。Listen carefully.把5根小棒分成兩份，看誰方法多。分完和你的同位交流一下。（教師巡視指導。）

[教師能較好地把握知識起點，採用開放教學方式，先讓學生動手操作擺小棒充分感知，然後再交流，使學生在主動參與知識的形成過程中體驗到成功的快樂。]

b.交流展示。

指名分法不同的學生到前面來展示。

①剛纔大家想了那麼多辦法，可是看起來又有點亂，請大家開動腦筋想個好辦法：怎樣才能清楚地看出又一個也不落下？同位商量，指名展示。

②（教師巡視發現有按順序分的）老師發現這位同學有一種好辦法，下面請他來教教大家。

[在發散的基礎上組織學生交流，引導發現。給學生充分展示的機會，充分發揮了學生的主體作用，使學生經歷知識的形成過程，教學比較紮實。]

c.全班學生再自己邊說邊按順序分一分（板書分合式）。

d.小結。

透過分小棒我們得到了5的組成。Look at the blackboard, please. Read together. Say by yourself.

e.引導觀察，發現規律。

Look careflly.你發現了什麼？誰願意把你的發現告訴大家？

那麼我們看到5能想到什麼呢？（推小棒）

2．做一做

a.老師還準備了5個小方塊，想請大家一個猜一猜的遊戲，OK？

①（右手拿3個小方塊藏在背後，左手出示2個）Guess！右手有幾個？

②右手藏1個

③右手藏2個

剛纔大家猜的都很準。那老師要問一問你們：爲什麼猜得這樣準？有什麼辦法？

b.搶答。

下面我們來比賽，看誰反應快！對口令。

3．小組自學4、3、和2的組成

a.剛纔我們透過分小棒編出了5的組成。下面請你在小組中試着編出4、3和2的組成。

Pairs work.（板書）Read togeghter.

b.填方框（第19頁下面）。

看圖邊讀邊填。指名板演。做完的同位檢查。訂正。Why？

[把練習設計成猜一猜的遊戲，符合低年級學生的特點，能激發學生的學習興趣，學生在教師的引導下學習了5的組成，突破了難點。4、3、和2的組成就可以完全放給學生，採取小組使用的方式學習，既培養了學生知識遷移的能力，又培養了學生的合作意識，教學層次清晰。]

4．指導看書。

Read toghther. Open your books, turn to page 20.邊說邊填。指名板演。訂正。

5．做一做。

a.動手操作。教師出示數字卡片5，學生擺學具，同桌操作。在操作的基礎上用5的組成連線。

b.對口令。

鞏固練習

1．男女分讀組成。

2．第8題。

邊說邊做，做完同位檢查。全對的、書寫好的可以各得一個小印章。訂正。

[本節課教師能根據課程標準的基本理念及培養目標，創造性地使用教材，設計知識發生、發展的全過程，透過擺一擺、說一說、找規律、做遊戲，使學生積極參與了富有趣味的學習過程。教師教法靈活，激發了學生的學習興趣，激活了學生的思維，促使學生主動參與學習。注意指導小組學習，培養了學生的合作意識和動手能力。在遊戲中創設情境，充分發揮學生想象力，培養學生的求異思維和創新意識。教師注重讓學生進行自評、互評等評價方法的使用，培養學生的評價意識和評價能力。總體來看，既突出了教學重點、突破了教學難點，又注重了學生動手、動口、動腦，發揮了學生的主體作用，體出了新課程標準的基本理念。]

全課小結

今天你學會了什麼？

5以內數的.組成是義務教育課程標準實驗教科書數學一年級上冊教科書第19～20頁的內容，並完成練習二的第8題。其教學目的是藉助分小棒的遊戲來激發學生的學習興趣，並且使學生在同位交充中完善自己的想法，掌握5以內數的組成。這部分知識大部分學生在幼兒園時都接觸過，本節課主要是使學生在掌握知識的基礎上能夠熟練的說出組成。

本節課我沒有使用課本資源，而是對教材資源進行了創造性的改動。

1．創設情境，激發興趣。

俗話說：“興趣是最好的老師。”因此教師首先要爲學生營造出輕鬆、娛悅的學習情境。根據學生年齡特徵，爲了激發學生學習知識的慾望，努力體現教學的開放性，這節課教師就爲學生創設了“分小棒”的遊戲，讓學生在不斷的動手操作與合作討論中自己掌握知識，並初步培養學生的自學能力。在這種氛圍下，學生的思維積極、主動，對學習內容感興趣，學習積極性高，真正成爲了學習的主人。

2．分層練習，逐步提高要求。

在練習的設計上，教師也努力體現層次性。先讓學生看實物猜組成，再讓學生看圖填組成，還要求學生用自己喜歡的方式來擺組成，最後纔要求學生根據組成將數字卡片連起來。透過這一系列層次分明的練習讓學生進一步掌握5以內數的組成，是一次由操作實物過渡到抽象出數的過程。學生在這一過程中，動手操作能力得到提高，同時發展了抽象思維能力。