散步教案設計

作爲一名默默奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。來參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的散步教案設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

散步教案設計1

活動目標：

1.大膽猜測標誌在書中的意思，初步理解故事內容。

2.認識生活中常見標誌，並瞭解其意義和用途等。

3.樂意表達自己的想法，並願意傾聽同伴的猜測。

活動準備：

《兔子先生去散步》PPT

活動過程：

一、引出主題

1、 老師在PPT上放兩張圖片（大潤發和肯德基），

2、提問：小朋友這是什麼地方？你怎麼知道？（從標誌中看出來的）

二、感受故事

1、 出示圖片第一頁，引導幼兒觀察兔子的家和兔子的標誌

小朋友這又是誰的家呢？爲什麼？（因爲有兔子的標誌）

小朋友可真棒，這就是小兔子的家，那這隻小兔子是男孩還是女孩呢？爲什麼？那我們叫它兔子先生好嗎？跟它打個招呼。

2、 放映《兔子先生散步去》的PPT，引出故事

這一天，天氣怎麼樣？你怎麼知道？

天氣那麼好，兔子先生出門去散步，什麼叫散步？知道嗎？（到外面很輕鬆地、慢慢地去走走）

你想和兔子先生一起去散步嗎？我們一起去看看路上還有什麼好玩的標誌呢？

3、 欣賞故事，認識標誌（教師加上語言、情節）

（1）兔子先生過了橋後，咦？接下來的這個標誌好奇怪啊？這是什麼標誌？（小心斜坡）

我們平時過橋的時候應該注意什麼？上橋、下橋的橋面很陡，我們要怎麼做呢？要慢慢走，小心摔跤。瞧，這兔子先生走得太急了從斜坡上滾了下來。

（2）接下來的是什麼標誌呢?

（3）他掉到了洞裏，這是誰的家？在這裏你發現了什麼標誌？兔子先生看不懂這個標誌！小朋友當你遇到不懂或不知道的事情，你會怎麼做？（幼兒嘗試求助）

小結：遇到困難不要急，動動小腦筋，也可以去求助別人，互相幫助。

（4）剛纔大家在一起看書的過程中，我看見你們一直在笑，爲什麼笑啊?”(覺得有趣、好玩、搞笑……)

4、 教師總結

兔子先生散步的路上發生了有趣的事情令我們覺得很好笑，但是如果沒有這些標誌提醒的話，會怎樣?(更加倒黴的，說不定在散步路上就要發生危險了!)說明這些標誌的作用非常大，有了這些標誌兔子先生的散步才能夠化險爲夷、順順利利的，你們說對嗎?

三、迴歸生活

1、 畫面轉到了幼兒園，

兔子先生這次又去散步，來到了我們幼兒園，這裏也有很多標誌，我們來幫助兔子先生認識認識。大家討論，與同伴交流，起來回答。

2、在我們生活中還有很多標誌呢，下次再去仔細找找吧！

散步教案設計2

一、活動目標：

1、引導幼兒細緻觀察畫面，激發幼兒的想象力。

2、鼓勵幼兒根據圖片，大膽想象故事情節。

3、體會圖畫的幽默詼諧，在讀圖中感受閱讀的樂趣。

二、活動準備：

1、白板課件。

2、母雞手偶。

三、活動過程：

1、出示手偶，設懸匯入。

（1）師：今天，老師要給小朋友們介紹一位新朋友，它有一個好聽的名字叫蘿絲。大家和它打個招呼吧！

（2）師：這是母雞蘿絲生活的農場，瞧！母雞蘿絲邁着輕盈的步伐，帶着愉快的心情去享受這美麗的農場美景。

2、引導閱讀，想象練說。

（1）師：在一個晴朗的午後，母雞蘿絲要去散步了，但是在它散步的時候，卻發生了好多有意思的事，我們一起來看看吧。

（2）師：它快樂地走着，可在這快樂的背後，卻藏着危險。看！（出示有狐狸尾隨的完整封面）母雞蘿絲知道背後的危險嗎？猜猜它最終被狐狸吃掉了嗎？（請幼兒大膽猜想）

（3）她走過院子，呀！狐狸撲上來啦！

請你猜一猜：狐狸抓到母雞了嗎？如果沒有，是什麼讓她逃離了危險呢？引導觀察圖中的釘耙，會不會和釘耙有關係呢？狐狸一腳踩到了釘耙，釘耙一個反彈，狠狠地打到了它的臉上。哎！真是虛驚一場！那母雞蘿絲知道身後發生的可笑的事情嗎？

（4）它繼續往前走，繞過池塘， 瞧，狐狸這次離它更近了，當時還有哪些小動物在場？（蝴蝶、青蛙、小鳥）如果當時你是它們，想想你會怎麼說？（提醒幼兒大膽想象說）可是，當時的場景太嚇人，小動物們緊張得一句話也說不出來了。這隻可憐的母雞，這回估計沒救了。突然，狐狸腳下一滑，“撲嗵”一聲，一頭栽到池塘裏，水花四濺，差點把狐狸淹死。這隻倒黴的狐狸啊！沒捉到母雞，倒弄得自己像個落湯雞。

（5）接着，母雞又到哪些地方散步呢？又經歷了哪些驚險的故事呢？我們看着圖一起來說說，好嗎？

（6）越過乾草堆。蘿絲翻過乾草堆，狐狸撲了上來，可它一頭紮了進去。那母雞蘿絲知道身後發生的可笑的事情嗎？

(7)經過磨坊。蘿絲經過磨面房時腳鉤住了一根線，狐狸撲上來時，上頭的一袋麪粉正好澆了下來。

(8)蘿絲鑽過柵欄，狐狸撲了上來，可它跌到在柵欄這邊的手推車裏。鑽過蜜蜂房。蘿絲從蜂箱下面走了過去，可那輛手推車載着狐狸撞翻了蜂箱，狐狸被蜜蜂追得抱頭鼠竄。

（9）師講述：請你猜一猜，這個故事的結尾是什麼？（母雞按時回到家吃晚飯。）

3、回味感悟，體會樂趣。

師：這個故事真有趣，那你們能不能給這個好聽的故事起個名字？

散步教案設計3

教學目標：

1、認識11個要求會認的字，會寫8個要求會寫的字，學會“數”這個多音字。

2、熟讀課文，瞭解春風帶給大自然的變化，瞭解春天的特點，抒發自己對春天、對生活的熱愛。

3、指導學生完成課後習題。

教學重點：

識記11個要求會認的字。

指導學生對要求會寫的8個字形書寫。

其中“步”字容易多點，指導時要特殊強調；“帶”字上面共有三豎，學生易錯。

第一課時

一、談話匯入。

1、同學們，你們喜歡春天嗎？說說你印象中的春天是什麼樣的？

2、今天我們就要和春風一起，去看看春天的美景。請學生一起讀課題。

3、走吧，我們出發。

二、播放課件：春天的美景。

請同學說說剛剛看到的春天什麼樣？春天有哪些特點？

三、學生練習讀課文，學習生字。

1、出示生字卡片，指導學生拼讀生字。

2、練習朗讀課文，弄清每一個生字在文中的位置，並結合文章內容弄清每個生字的意思。

四、指導學生對要求會寫的字進行書寫。特殊指導“步、帶、梢”。

五、指導學生弄清“數”的兩個讀音及其區分方法。

六、鞏固練習。

1、開火車讀生字上學片。

2、讀詞語卡片：外套、淡水、脫口而出、皮帶、蘭花、散步、格格不入、心中有數。

七、再次練讀課文，爭取做到流利地朗讀下來。

八、佈置作業。

1、練習書寫要求會寫的字。

2、熟練、流利地朗讀課文。

第二課時

一、複習字詞，匯入新課。

1、出示詞卡，學生認讀。

2、和春風一起散步，你們都看到什麼了？

二、朗讀課文，並逐段來學習。

1、春風來了，你怎麼知道的？他在對我們說什麼？

2、那我們就和春風一起去散步吧。不過可別忘了，要一邊走一邊看。

同學們，你們看到了什麼？有哪些事物在發生着變化？

（老師根據學生的發言整理板書）

板書 春風 呼喚

我 脫掉（棉衣、棉帽、手套）

小草 變綠

二月蘭 淺紫色

白楊樹 睜着眼

喜鵲 築巢

孩子 放風箏

風箏 飛向藍天

三、結合板書，指導學生複述課文內容，抓準春天的特點，感受奏的美。

四、春天這樣美，讓我們讀出對奏的喜愛和讚美。指導學生朗讀。

五、指導學生完成課後習題。

前兩個習題指導學生有感情地朗讀。

最後一個玩一玩，說一說，先讓學生小組內討論一下，圖中畫的小玩具都是些什麼？爲什麼要和春風玩？怎樣和春風玩？在小組內先交流，然後把自己的想法說給同學們聽。指導學生語言表達要清楚、完整。

六、佈置作業。

1、結合課文內容，畫出春天的美景。

2、選擇一件小玩具，說說你和春風是怎樣快樂地玩的。並把你說的話寫下來。

散步教案設計4

[教學目的]

1、在閱讀中體會祖孫三代之間互敬到互愛的思想感情。

2、抓住用循序漸進的原則引導學生從學會到會學轉變。

[教學時間]

一課時

[教學步驟及內容]

一、 匯入新課，激發興趣。

孫子發現爺爺總是用木頭碗吃飯，便問爸爸：“爸爸，媽媽爲什麼給爺爺用木頭碗？”爸爸說：“木頭碗摔不碎呀！”小孩子一聽高興的說：“等我長大了也給你們用木頭碗。”這一家祖孫三代是什麼關係？而《散步》一文中祖孫三代又是什麼關係？閱讀是要注意整體把握文章的中心思想。（這裏運用對比的方法，培養學生明辨是非的能力，使之有正確的愛憎感，同時激發他們的求知慾，學會從整體上領悟文章，避免了問題過多，削弱了學生的學習興趣。）

二、 掃除障礙

1標出自然段

2解決字詞的音形義

訓練方法

1、 輕聲朗讀課文，勾畫出不熟悉的字詞。

2、 投影出生字詞：分歧 粼粼 熬 拆散 嫩芽

3、 找一箇中等的學生朗讀課文，學生評點，老師矯正錯誤。

三、 閱讀理解

“讀”

1、 跟着錄音讀

2、 自由大聲朗讀

3、 學生動手動腦，抓住自己認爲重要精彩的段落默讀、點評、質疑。

4、 資訊反饋，矯正錯誤。

①抓住“我”這一點領會語氣、語調（年齡 家中的地位 我的責任心）

②利用語言描寫揣摩人物的思想感情。

⑴小傢伙的語言：活潑、可愛

⑵“我”的語言：沉穩、溫和

⑶奶奶的語言：和藹、親切

“理解”（提出質疑、各抒己見）

1、本篇文章寫了什麼中心思想？（用文中的句子回答）

2、怎麼寫的？

提示：

第一部分（1）開篇點題寫一家人在田野上散步。

第二部分（2—7）寫散步環境情趣、表現美滿、化解分歧，體現我的使命感。

第三部分（8）寫合理解決分歧，散步愉快進行。

3、 得怎樣？

細節描寫

舉例：

①我說：“走大路”（敬老）

②（母親）變了主意：“還是走小路吧！”（愛幼）

③我和妻子都是慢慢的穩穩的（尊老愛幼）

結構特色

提問：

①我，我的母親，我的妻子和兒，把我去掉行不行？

②2、3、4段和第六段是什麼關係？

提示：

①“我”不能去掉，表明我對這一家人的責任感和處於中心位置。

②2、3段寫母親年老爲下文寫“走大路”埋下伏筆。第4段爲下文寫“走小路”埋下伏筆。

四、 擴展聯想

選擇下列的一個題目討論回答。

1、 由《散步》想到的。

2、 我的家庭。

3、 兩個家庭中長大的孩子。

散步教案設計5

情境匯入

（播放“爲媽媽洗腳”廣告片）

疲憊的媽媽仍不辭辛苦地爲母親洗腳，稚氣的兒子也端來了一盆水，潑潑灑灑蹣跚走來，一聲“媽媽洗腳”感動了多少敏感的心。生活的細節，一次又一次爲我們演繹着深沉的愛。散文《散步》，質樸地展現了牧歌式的情景，同樣感動着你我。

今天，我們就來學習《散步》。

目標聚焦

1.朗讀體驗，感受親情與責任；

2.朗讀欣賞，品味語言與構思；

3.感悟生活，珍愛親情。

學習程序

（一）朗讀感知

1.自由朗讀，讀準字音，想想寫了什麼事。

讀準字音熬______分歧_____一霎時_____水波粼粼_________

2.小組輪讀，說說下列要素。

散步的時間_____________________地點_____________

人物_______________（不同表述）

散步時發生了什麼分歧？

怎樣解決的？

重點探究

文章寫的事尋常小事，但卻耐人尋味，品讀下面兩個句子，回答問題。

1.一霎時，我感到責任的重大，就像民族領袖在嚴重關頭那樣。

（爲什麼感到責任重大？）

2.但我和妻子都是慢慢地、穩穩地，走得很仔細，好像我背上地同她背上的加起來，就是整個世界。

（這句話表達了怎樣的思想感情）

（三）美點尋蹤

1.找出最使你感動，你認爲最美的語句，用心朗讀，談出感情，說說感受（語言儘量優美）

2.平凡小時都是挖掘出深意，這是什麼寫法？

（四）真愛親情

美好溫馨地親情更感人至深地責任感使命感，往往表現在平凡小事中，滲透在平淡細節中。

1.講講你的溫情故事。

2.廣告畫外音

（內容：週末老夫妻準備了豐盛地飯菜，兒女們卻一個個不回家熱切地盼望、焦急地等待、傷心地嘆息，週一、週二、週五夫妻倆孤獨地嚥下那豐盛地飯菜）

1.對片中地兒女說幾句話。

2.你自己有過這樣地行爲嗎？

3.我用我手錶達愛。

擬一條宣傳語。

四、小結作業

孝心物價，豪宅矮房，華服或布衣，在愛地天平他們是等價的，只有真心對待，及時付出。爲你的父母做件事情！哪怕是一個細節，相信你的父母一定會倍感欣慰。

板書：

（過去）母親←我

承前啓後

責任重大

我的妻子→兒子（未來）

散步教案設計6

教學目標：

1、讓學生體會課文所表達的樸實而深沉的親情之愛。

2、以自主、學習、探究的學習方式完成課文的解讀。

教學重點：

從人物的選擇來理解課文的親情之愛。

教學難點：

1、中景物描寫所提供的妙處。

2、對寓意深刻的句子的理解。

教學設計：

一、匯入

同學們，你的家中有多少位成員呢？正在茁壯成長的你們可知道是誰在辛苦地支撐着你的家，又是誰肩上的擔子最重呢？也許你會說是爸爸媽媽，是啊，我們的父母是最辛苦最偉大的，他們既要照顧老人，又要負擔我們。那麼大家有沒有思考過親人爲我們付出的無償無私的愛呢？

二、整體感知

（1）、聽音樂自己小聲朗讀課文，找出不懂的字詞，解決。

（2）、籠統提問

1、文章出現了哪些人物？

2、他們一起做了一件什麼事？

（3）、啓發提問

1、人物之間的關係如何？誰處於核心地位？（儘量引用原文中的句子回答）

（板書：四人之間的關係……）

2、過程中出現了什麼事情？

（在散步的過程中出現了分歧：母親要走大路，兒子要走小路）

處於核心地位的我是如何解決這個分歧的？

（選擇走大路。因爲我考慮到我陪伴兒子的時間還長，即使這一次委屈了他，還有長久的日子可以補償。但我能爲母親做事的時間已經不多了，所以盡力滿足母親的要求，以她的考慮爲先。體現“我”摯愛着母親。）

3、（板書：最終路的選擇……）

結果由於母親選擇了小路，大家一起走小路。

4、認爲是什麼影響和改變了他們的選擇？

（愛。A因爲對母親的愛，我決定委屈兒子而順從母親的意願。

B因爲愛，妻子理解我、體諒我，默默地支援我的每一個決定。

C因爲愛，母親選擇了包容和退讓，捨棄了更適合她走的大路，選擇了孫兒喜歡的小路。

正是因爲那份濃濃的親情之愛衍生出來的體諒、理解、包容和退讓，使他們改變了自己的初衷而選擇了一條更能協調、照顧每一個意願的路。）

（過渡）各位同學，你在初讀這篇文章時，有沒有感受到他們之中洋溢着的融融愛意呢？現在讓我們再次朗讀課文，體會這一家四口之間洋溢着的深情。

三、究交流

在二次朗讀的基礎上，我們大家來交流一下學習的心得。學習了這篇文章你有什麼觸動、你有什麼啓發、你有什麼疑問，都可以說出來與大家一起分享和探討。

下面有一些題目，不過僅供參考，你可以選擇其中一兩個題目談，也可以盡情抒發你自己的感想。

1、透過文章的學習你感悟到了什麼？（即文章給你的啓示？）

2、文章哪寫描寫最令你感動？

3、文章有兩處景物描寫，他們有何用處？

4、如何理解文章的最後一句話，爲什麼說“好像我背上的同她背上的加起來就是整個世界”？

5、你最喜歡文中哪些詞語或句子？爲什麼？

四、擴展延伸

比較閱讀

《散步》與課後的《三代》講的都是三代人的故事。與課文比較，哪個故事更感動你？說說你的理由。

散步教案設計7

教學目標：

1、品味本文富有表現力的語言；把握內容，領悟文章的主旨。

2把握作者的情感，發揚中華民族尊老愛幼的傳統美德。

教學重點：理解“我”的使命感。

教學時數：1課時

教學過程：

一 、匯入新課 廣告：“好吃點，你就多吃點！”你覺得創意如何？

二、走近作者

莫懷戚，1951年出生，重慶人，中國作家協會會員。筆名：周平安、章大明。1982年畢業於四川大學中文系。曾任教於重慶師範學院中文系.著有小說集《詩禮大家》、《大律師現實錄》、長篇小說《經典關係》、《透支時代》。

三、寫作契機

本文寫於1985年。寫作契機有二，第一，作者全家人有一起散步的經歷；第二，一美國朋友說：“中國人的敬老愛幼是中國文化的精髓！”

四、字詞知識 熬（ ) 酷冬（ ）各得其所（ ）

五、 整體感知

1、請同學們大聲、準確、整齊地朗讀課文。

2、快速搶答

（1）課文中出現了哪幾個人物？關鍵人物是誰？

⑵散步的季節？

⑶在散步過程中發生了什麼事，結果如何？

3、第一段與下文是什麼關係？（全文可分兩個部分）

4、本文的主旨是什麼？

本篇散文以“我”爲中心人物，以散步爲切入角度展現“一家四口，祖孫三代”的和睦關係，表現了中年一代對於生活的責任感，體現了中華民族尊老愛幼的傳統美德。

六、 品讀課文

問題1 爲什麼我決定要委屈兒子？

問題2 爲什麼“一霎時我感到了責任的重大”？

問題3 爲什麼“母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意”？

問題4 爲什麼“好像我背上的和她背上的加起是整個世界”？

問題5 文中有幾處景物描寫？有什麼作用？

七、感悟親情

1．幸福的家庭是美好的溫馨的，幸福家庭的生活細節也滲透着濃濃的親情，真切感人的關愛。它不僅在莫懷戚的家中，它也在我們每一個人的家中，在我們每一個人的心中。

2．欣賞古詩

《遊 子 吟》------孟郊

慈母手中線，遊子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。

八、拓展延伸（寫作指導）

1、取材於生活 2、平實的語言 3、景物的描寫 4、挖掘出道理

九、佈置作業

你們學習本課的最大收穫是什麼？（1、懂得尊老愛幼。2、學會借景抒情）

寫一段話：與家人的一次愉快經歷，要借景抒情，要有感悟。

十、教師寄語

親情不單靠今天課堂上片刻的時間來體會，它更需要我們用一生的光陰來感悟。親情不單是父母無條件的付出，它更應該是兒女們無言的回報。讓我們的家永遠洋溢着親情，讓我們的家永遠充滿愛！

散步教案設計8

教學目標：

1、透過閱讀母雞蘿絲去散步小圖、上下圖的對比觀察，瞭解故事的情節，透過一組圖片排序，瞭解故事情節的發生和發展，培養細緻觀察和較完整表述能力。

2、透過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據畫面展開想象並用較豐富的語彙進行表述的能力。

3、參與閱讀與討論，體驗母雞蘿絲去散步故事的奇特與幽默，初步瞭解故事中主人公的性格特徵，進一步激發閱讀圖書的興趣。

4、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

活動準備：

教具：圖書《母雞蘿絲去散步》一本，幻燈片一套。

學具：幼兒人手一套小圖片（6幅）

活動過程：

1、介紹書名，觀察封面。

教師：我們一起來看一本書，書名叫《母雞蘿絲去散步》。

看看，封面上有誰？

2、幼兒講述小圖片。

（1）教師：蘿絲散步的時候經過了許多地方，在這些地方發生了一些奇特的.事情。那到底她經過了什麼地方又發生了什麼樣奇特的事情呢？老師給你們提供了六幅圖，請你們仔細的看並且輕輕的說一說。

（2）幼兒看小圖說故事。

（3）教師：蘿絲散步的時候經過了哪些地方？請小朋友說一說。

（4）教師：蘿絲散步的時候在經過這些地方發生了奇特的事情，你對哪件事情最感興趣，請你說一說。

（5）請幼兒逐一說六幅小圖。

3、幼兒給小圖排序

（1）教師：蘿絲散步，先經過了哪些地方，後經過了哪些地方，又經過了哪些地方，是有順序的？請小朋友看一看幻燈，要仔細的看，等會要給你的小圖進行排序。

（2）幼兒觀看幻燈。

（3）教師：你記住了嗎？請你按順序排一排。

（4）教師與幼兒一起說一說蘿絲散步的路線。

4、幼兒兩兩說小圖。

教師：蘿絲散步的時候經過了哪些地方？發生了什麼奇特的事情？請你和旁邊的朋友說一說。

5、教師閱讀圖書。

教師：那到底書上是怎樣講這個故事的呢？

討論：你們覺得書上說的和你們說的哪個有趣？爲什麼？

6、幼兒仿照書面語言再次講述小圖片。

7、討論：蘿絲散步的時候，狐狸始終跟在後面，蘿絲知道嗎？

狐狸只要一撲就可以捉到蘿絲，爲什麼它一直沒有捉到？

教師：小朋友討論的非常激烈，我們將透過下次閱讀，再來尋找這些問題的答案。

設計意圖

《母雞蘿絲去散步》是一本外國經典圖畫書,它的文字與畫面形成一種非常滑稽的對比:文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無奇的故事,而圖畫則還講述了狐狸追逐獵物卻屢屢受挫的故事。爲了引導幼兒在笑聲中理解故事內容,重點講述出隱藏在文字背後的故事。我決定分三個環節來引導幼兒理解故事、分析故事,並感受、體驗故事所帶來的樂趣:看圖聽故事學動詞——自主閱讀、大膽講述——作品欣賞與經驗分享。

散步教案設計9

一、設計意圖：

標誌在我們生活中隨處可見，對於成年人已經司空見慣，但幼兒並不完全瞭解其中的含義。《兔子先生去散步》是日本作家五味太郎的撕紙故事，故事由許多標誌串聯而成。一方面幼兒在跟老師的交流溝通中語言能力得到提升，更重要在社會方面去認識各種各樣的標誌，瞭解各種標誌的意義，從而拓展幼兒的知識。也增加他們對標誌物的興趣，在生活中會處處留心。

二、活動目標：

1、喜歡關注出現的不同標誌，願意猜測標誌所代表的意義。

2、瞭解兔子先生散步時的各種經歷，知道外出時要注意安全。

3、感受標誌的重要性，能按照標誌的要求行動。

三、活動準備：

1、物質材料準備：兔子玩偶、大圖書、ppt、標誌、背景音樂《humoresque》、《瓦麗莎的微笑》。

2、知識經驗準備：教師：熟悉故事情節。

幼兒：認識並知道常見的標誌。

3、環境創設準備：佈置各類標誌的教室。

四、活動過程：

（一）引起興趣

1、介紹兔子先生

師：今天老師給你們帶來一個非常好聽的故事，在故事裏有一位有趣的兔子先生，讓我們先來認識一下他吧。（出示兔子先生）瞧！他來了，我們一起和兔子先生打聲招呼吧。

（二）觀察畫面

1、（出示大圖書）兔子先生的家

師：這幾天兔子先生可高興了，因爲他搬新了家。哦！那可是一幢非常漂亮的新房子，讓我們一起來找找兔子先生的新家吧。

（1）哪一幢會是兔子先生的家呢？

（2）你是怎麼看出來這是兔子先生的家呢？

（3）那另外幾幢又會是誰的家呢？

小結：原來兔子先生還有許多好鄰居，看來有了門上的標誌，我們就能很方便地找到兔子先生的家了。

2、周圍的環境

師：住進新房子，兔子先生可開心了，它整理好了東西決定出門去散步。它想看看周圍有些什麼好玩的地方，熟悉一下這片美麗的小區，於是它高高興興地出門了。

（1）數一數，你看到了幾個標誌？

（2）你認識這些標誌嗎？猜猜看這些標誌代表什麼意思？

（3）你怎麼知道這個標誌的意思？

（三）理解故事

1、播放背景音樂《humoresque》，傾聽ppt故事。

2、教師提出問題，引導幼兒理解故事內容。

小結：看來認真觀察身邊的標誌很重要，看懂這些標誌就能減少許多麻煩，保護自己。

（四）遊戲環節

1、找一找

師：今天呀，這個教室裏也有許多的標誌物，我想請你們去找一找好嗎？看一看哪裏有標誌？都有些什麼標誌？

（播放音樂《瓦麗莎的微笑》音樂結束回到座位）

2、講一講

師：你剛剛在哪裏找到了什麼標誌物？

（五）離場

師：幼兒園裏也有許多地方需要這些安全標誌。我們一起去找找看好嗎。

散步教案設計10

活動目標：

1.透過觀察圖片，創造性地運用不同的線，形表現同一物體形象。

2.根據幼兒生活經驗聯想，構成有情趣的畫面。

活動準備：

1.幼兒有一定的刮畫經驗。

2.圖片，作畫工具。

活動過程：

一、匯入活動，認識橫切面。

1.師：今天老師帶來了一根線條，我要帶着他去散步哦!看看我的線條是怎樣散步的。（教案：）瞧!線條走啊走啊，咦?走成了什麼呀?(一個大大的圓)接着我們再到圓裏面去走一走，看!線條走成了什麼呀?

2.師：究竟是什麼呢?一一看!(PPT)你們都吃過嗎?這是把柚子橫着切開後的樣子，我們叫他柚子的橫切面，在柚子的橫切面裏面藏着哪些線條呀?

3.師：你們想帶着線條去旅行嗎?桌子上準備了竹筆和刮畫紙，請你試一試吧。

4.幼兒嘗試自主造型，教師指導幼兒畫出柚子造型。

二、幼兒第一次操作，感知線條粗細。

1.請個別幼兒介紹自己的作品。

師：誰願意來介紹一下你的作品，你的線條走了那些形狀?

2.比較兩幅畫的區別，發現粗細線條的畫法。

師：我們來看看這兩幅圖畫有什麼不同的地方?你是怎麼畫出粗粗的線條的呢?(筆尾)那我要畫細細的線條呢?

3.幼兒嘗試粗線條與細線條的不同畫法。

師：我們一起來試一試，用筆尾畫一條粗粗的線。再把筆反過來用筆尖畫一條細細的線。

4.欣賞老師的繪畫作品。

師：今天老師也畫了一幅柚子的切面畫，你們想看嗎?(想)看看我都用到哪些線條?

5.：原來我們的竹筆可以留下粗粗的、細細的線條，還可以留下鋸齒線、彈簧線。（教案：）曲線各種不同的線條，把這些線條組合在一起的時候會讓我們的畫面變得更豐滿，更美!

三、聯繫生活，豐富幼兒線條的認識。

1.出示洋蔥切面畫。

師：在我們生活中，除了水果有漂亮的橫切面，蔬菜也有哦，看看這是哪種蔬菜的切面畫?(洋蔥)看看在這幅切面畫裏用了哪些線條?

2.出示玉米橫切面。

師：這是什麼的橫切面呢?(玉米)它的橫切面可以怎麼畫呢?(出示切面畫,幼兒欣賞)漂亮嗎?

3.幼兒嘗試畫出各種蔬菜橫切面。

(1)師：原來蔬菜和水果裏面藏着這麼多漂亮的線條呢?今天老師還帶來了許多蔬菜水果的橫切面，你們想來畫一畫這些橫切面嗎?你想畫哪一種橫切面，和你的好朋友說一說。

(2)師：想好畫什麼了嗎?在畫之前老師有兩個要求：1、畫一種蔬菜或水果的切面畫;2、用粗細不同的各種線條來裝飾你的圖畫。

4.幼兒開始作畫，教師巡迴指導幼兒。

四、送畫。

幼兒將自己創作的切面畫作爲禮物送給爸爸或媽媽。

散步教案設計11

重點：

1. 理解透過傳神有趣的細節，表現一家人互敬互愛、相處和睦的生活情趣的寫法 。

2. 透過朗讀，體會娓娓道來的敘事風格和曉暢素雅的語言美，加強學生對文字的感悟能力。

難點：

1：文中僅有的兩處景物描寫所提供的美妙背景。

2：對寓意深刻的句子的理解。

教學過程：

一、輕聲讀《散步》。

用橫線畫出不認識的或讀不準音的字，注音。(具體操作參照教法建議1)能把課文順暢地讀下 來之後，放聲朗讀。

二、請一位同學朗讀一遍課文。

大家從兩方面評議：

1.有沒有讀錯字音的情 況。

2.有沒有讀破句子的情況。

三、分組討論：朗讀這篇課文時該怎樣把握語氣、語調?

說明：要邊討論，邊練習朗讀，邊評議。

1.明確本文朗誦的感情基調：歡愉而深沉

2.明確我的語氣、語調：

①我是個中年男子。

②在這個家庭中，我是核心人物。

③散步中，處處表現了我孝敬母親，又疼愛妻子、兒子的感情。

3.完成討論之後，練習朗讀。每組推舉一位代表，在班上朗讀，大家評議。評議過程中，教師指導學生注意把握語速、重音。

4.再請幾位同學朗讀課文，然後全班根據前面所明確的朗讀的方法進行評議，選出一名朗讀最好的同學。

四、交流本文的心得。

下面題目供參考，可以選擇其中一兩個題目談。(可用幻燈演示題目)

1.這篇課文哪些描寫最令你感動?舉一兩處爲例談談。(人物描寫、景物描寫等)

2.你最喜歡哪個人物?爲什麼?(整體感知)

3.好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。這句話是什麼意思。

4.這篇課文的中心意思是什麼?(整體感知)

5. 你最喜歡課文中哪些語言?爲什麼?(對語言的品味)

說明：這些問題，不要求都回答，更不宜規定統一答案。學生只要能對其中一兩個問題有所認識就可以了。注意讓學生髮言時不要脫離課文。教師仍然需要注意自己導的地位，注意傾聽學生髮言，及時給予點撥和激勵評價。這項練習中1、2、4小題可在課堂討論的基礎上落實 在作業本上，以提高學生綜合分析能力和表達能力。

五、比較閱讀。

手段：以朗讀訓練爲基本形式

設計思想：在朗讀中體會作者的思想 感情，領悟課文蘊含的道理。同時，重視識字、寫字、積累詞語的訓練。

散步教案設計12

教學目標

1、整體感知課文內容，理解尊老愛幼的人性美。

2、學習文章線索明確、以小見大突出主題的寫作方法。

3、培養尊老愛幼、勇擔責任的優秀品質。

二次備課：

時間：

教學重點

品味揣摩語言

教學過程

一、匯入

莫懷戚，君子坦蕩蕩，小人長慼慼。嚮往君子之風的作者，如何修身齊家？

二、整體感知

1、學生朗讀課文，讀準字音，畫出疑難字詞，查字典詞典或提問解決。

2、帶着問題朗讀課文：題目和文章什麼關係？ 回答問題，談看法。

① 題目是從文章記敘的主要事件的角度來確定的。

②題目是文章的線索， “散步”的內容貫穿全文，使文章渾然一體。

③以小見大的寫法， 透過寫散步這件日常小事，體現中華民族尊老愛幼的傳統美 德。

三、賞析、探究。

1、賞讀 1、5、8 段散步內容 學生找出文中直接寫散步的段落

1 我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子 ；

5 我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在後面。小傢伙突然叫起來： “前面也 是媽媽和兒子，後面也是媽媽和兒子。 ”我們都笑了。

8 這樣，我們在陽光下，向着那菜花、桑樹和魚塘走去。到了一處，我蹲下來， 背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然 不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩穩地， 走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。

學生活動：從三段的內容和結構上的作用兩個方面評價

提問：進一步理解題目的好處以及線索的作用 這是一個怎樣的家庭？哪裏可以突出表現這一點？

學生圈畫批註 ——從寫法上賞析（怎樣突出體現文章的主題）

第一段的倒裝

第五段 語言描寫、神態描寫

第八段 動作描寫，議論、誇張 (作者人到中年獨特的人生感受)

三段分別是一、二、三句，內容由簡入豐，愈見豐美 記敘 記敘+描寫 記敘+描寫+議論

2、賞讀 6、7 段，散步中的一段插曲

學生活動：默讀課文 6、7 段，就人物的活動進行點評，在課文上圈畫批註 我決定走大路——追問我的決定爲何艱難——維護家庭核心的形象 母親改主意走小路——追問細節描寫 ——突出母慈子孝的主題，豐富文章內容，情節上一波三折，搖曳生姿。

四、深入探究

學生自讀課文，進一步發現文中的美點，做好批註，交流發言。 景物描寫的作用 對稱式的句子

五、佈置作業

抄寫生字詞 完成《作業本》1-6 題 預習下一課。

散步教案設計13

活動目標：

1、透過認識生活中常見標誌，並瞭解其意義和用途等。

2、能根據標誌聯想故事的情節，指導幼兒用完整的語言表述。

3、體會獲得完成任務的成就感。

活動準備：

1、自制的標誌若干、故事《兔子先生去散步》中的圖卡

2、活動前請警察叔叔講述過安全保護的知識。

活動過程：

一、出示標誌，引起幼兒興趣，並請幼兒猜猜表示什麼意思。(兔子、往右走、樓梯、橋、小心斜坡、小心坑洞、老鼠的家、船、海、好朋友)

二、根據標誌講述故事《兔子先生去散步》

老師來把這些標誌都編到一個故事裏去，好不好?

三、出示一些生活中的標誌並讓幼兒認識。

剛纔我們認識了許多的標誌，上次老師帶小朋友到社區、馬路上也找到了一些標誌，讓我們來看一看、想一想這些標誌表述什麼意思，在哪裏出現的?(請幼兒根據生活經驗說出這些符號會在哪裏出現?表示什麼意思?)

四、出示一張標誌，請幼兒聯想一個故事情境。

五、準備數套標誌，將幼兒分成四組，由各組幼兒自行討論想象，請各組幼兒將所編的故事，上臺與同伴一起分享所編的故事。

A、當心火災、火警電話、警止吸菸

B、報警電話、當心車輛、人行橫道

C、禁止觸摸、當心觸電、醫療急救電話

D、注意信號燈、保持安靜、圖書室

鼓勵每位幼兒，讓他們體驗到完成任務的成就感。

《兔子先生去散步》反思：

把繪本做成動畫後，我設定這堂課的活動目標是感受故事的趣味，並引發幼兒對生活中標誌的關注，而後是透過新學的標誌創編故事。但是在活動結束後，我發現了很多的不足。老師們也給了我一些建議。

首先在活動目標上，基本是可以的，就是感覺故事裏的標誌太過卡通化，而這些標誌大多是安全標準，這樣給孩子一種錯覺這是好笑的，不遵守這些標誌也不嚴重。課前沒考慮到這一點，動畫太過卡通，只考慮到趣味性，沒考慮到安全性和教育意義。

再者在活動過程的設計中，有些環節沒有精彩的發揮出來，比如，在創編故事中，我還沒有激發出幼兒的積極性和思維。整個教學過程太過的平淡，沒有讓幼兒動起來。

我認爲這堂課，最大的亮點就是我的動畫和錄像，可是由於準備的不充分。課件還不是很精細。課後我會再進行一系列的修改，把它變爲一節優質的電教課。

散步教案設計14

《散步》文中描繪的就是一家四口外出的事，而四口人又是以“我”爲紐帶組建起來的。下面是其公開課教案，歡迎參考。

教學目標

1. 積累詞語掌握讀音及詞義;整體感知課文,理解文章所表達懂得思想感情.

2.:透過朗讀去品味文中畫面的優美和細節的動人;指導學生在閱讀中學會勾畫重點.

3.感知文中蘊涵的家人之間深沉的愛和歡樂純真的情,培養尊老愛幼的傳統美德.

教學重點:

1. 引導學生在朗讀中整體感知文意;體味三代人互相體諒、互相摯愛的樸實純真的親情。

2. 指導學生把握文字獨特的寫法，學習運用選取描寫親情的獨到角度。

教學難點：

1.揣摩文中一些關鍵詞、句的深層含義，學會聯繫語境，在動態的語境中理解詞句。

2.在指導學生批註閱讀中，逐步提高賞讀美文的能力。

　教學方法：

朗讀教學法、討論法與點撥法、品讀法

　課時安排：

1課時

　教學過程：

一、 匯入新課：由親情話題匯入。

二、 指導學生朗讀課文，整體感知文意

1、 學生自由朗讀課文，勾畫新字、詞，利用工具書，掌握音、義。(教師強調重點字詞並板書)

生字：嫩芽(nèn) 拆散 ( chāi )委屈 ( qū ) 熬 ( áo )

分歧( qí ) 水波粼粼( lín )

多音字：

累 鋪

解釋詞語：

信服：相信並佩服。 粼粼：形容水明淨的樣子。

各得其所：每一個人或事物都得到合適的安頓。

委屈：受到不因有的指責或待遇，心裏難過。

2、 指導學生有感情的朗讀課文，要求初步理解課文。

3、 請學生表演朗讀自己喜歡並認爲讀的好的句子。

　三、 請學生按自己的理解介紹課文內容。

1、 請學生表述你對課文內人物的理解：表達方式如：我、我的母親、我的妻子和兒子。

(教師在學生表述的基礎上板書)

2、 師生從不同角度表述並介紹課文內容。(教師板書)

　四、學生在老師的引導下自由品讀課文。

1、 教師指導圈畫美點。

2、 學生自由對課文美點品讀。

3、 教師在自由活動的基礎上以提問的方式引導學生深入探究：

問題：

我、我的母親、我的妻子和兒子。順序可以調換嗎?

“我的母親有熬過了一個嚴冬。”爲什麼是“熬”過了一個嚴冬?

發生分歧後我爲什麼感到責任重大?

4、 師生共同探討課文最後一句話的深刻含義。

　五、文字延伸

1、 請學生說說關於親情的故事。

2、 動筆書寫親情。

　六、課堂小結

七、佈置作業

閱讀課本後的《三代》，與課文相比哪一個故事更感動你?爲什麼?

散步教案設計15

學習目標：

1、理解文意，感受親情，培養責任意識。

2、學會品味文章富有表現力的語言。

3、學習文章巧妙的構思，獲得寫作方面的有益啓示。

教學過程：

一、 創設情境 匯入新課

1、匯入語：《散步》是一篇優美的敘事散文——這裏有初春的田野,有鋪展着生命的新綠，有陽光下的金色菜花，……還有相親相愛一家人的情感漣漪……今天，我們就跟隨作者一起走進《散步》。

2、齊讀學習目標。

二、 自主閱讀 整體感知

1、快速默讀課文(1分30秒)：

請同學們快速默讀課文，找出文中的兩處波瀾?並說一說課文敘述了一件什麼事?

三、品讀課文 體會親情

深情朗讀課文，想一想：一家四口中，你最喜歡誰?請結合文中相關語句說說你的理由。

1、我：孝順母親。追問：還可以從哪些語句看出作者孝順母親，關心母親?引導學生品味語言，深入文字，體會親情。

母親：疼愛孫兒。追問：體諒兒子，對美好景色的喜愛，對生命的渴望。

兒子：天真可愛。追問：像這樣句式整齊、對稱的句子還有哪些?

2、概括人物特點，歸納主題：(板書)

我、孝順;妻、賢惠;母親、慈愛;兒子、天真。

母慈子孝，妻賢兒乖，一家人和和美美，其樂融融，共同用心呵護着親情。

三、 質疑問難 合作探究

理解了課文基本內容，大家還有什麼疑難問題?

1、寫景句的作用：爲散步營造美好的環境，也是對生命的禮讚，表達我希望母親健康長壽的一片愛心。

2、“ 整個世界”的含義。

3、給畫面擬標題，指名朗讀最後一段。

(小組合作探究，選派代表在黑板上寫出擬定的標題，其它小組評價)

整個世界、相親相愛的一家人、情滿小路、

親情無邊、 溫馨瞬間、 生命，生命 、

責任 、最美的風景

教師點撥：生活是寫作的源泉，我們要學會從生活中找“米”，提煉深刻的主題。關注生活，以小見大。

五、寫作啓示，構思練習

《散步》像一首動人心絃的詩，又似一支感人肺腑的歌。在寫作方面可以給我們許多啓示。

1、總結寫作方面的啓示，知識樹呈現。

關注生活，以小見大;波瀾起伏，情景交融;句式整齊，用詞準確。

2、構思練習。

家庭生活中的許多小事，如過生日、家長會、給媽媽洗腳……都體現了濃濃的親情，時常也會掀起一些浪花，涌起一些波瀾。請擷取生活中的一朵浪花，說說你感受到的至愛親情。

六、課堂小結

親情無價，惟有父母之愛最無私。這種愛可能並不驚天動地， 但它已深入我們的骨髓，融入我們的血液，永恆地溫暖——我們的生命歷程。