課文太陽的教學教案

課文內容分析：這篇課文是一篇科普說明文，文章採用了列數字、打比方、舉例子等說明方法，形象地介紹了有關太陽的知識和特點：遠、大、會發光發熱，以及它和地球、人類的密切關係。學習這篇課文，要在理解內容的同時，體會本文的寫作特點。

教學要求：

１、知識與技能

（１）會認７個生字，會寫14個生字。正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預防”等詞語。

（2）朗讀課文，背誦課文最後一個自然段。

（3）理解課文內容，瞭解太陽的有關知識，初步認識太陽與人類的密切關係。

（4）初步學習閱讀說明文、體會說明事物的一些方法。

2、過程與方法

透過自學、討論、課件演示，老師講解、實際體會等，瞭解太陽的特點和人類的密切關係。

3、情感態度與價值觀

激發對自然科學的熱愛。

重難點、關鍵：

1、學習課文，理解課文內容，初步瞭解太陽的特點，太陽和人類的密切關係。

2、瞭解課文在說明太陽特點時所用的方法。

第一課時

教學目標：

1、學習本課的生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

一、激情匯入，激發興趣

1、同學們，萬物生長靠太陽，太陽天天和我們見面，你瞭解太陽嗎？（課件出示資料）

2、太陽，我們每天都能看到，早晨，從東方升起，把光明帶給大地；傍晚，從西天落下，黑暗便來臨。太陽對於我們好像是挺熟悉的；其實又是很陌生的。因爲對於太陽的真實情況我們知道得太少了。需要不斷地去研究它，揭開它的奧祕。這一切課我們就來學習《太陽》。

3、現在就請同學們來做個小小科學家，研究研究太陽。（板書：《太陽》）生齊讀課題。

二、創設情境，促使思考

1、創設情境（課件出示太陽）。初長的太陽光芒萬丈，讓距離地球一億五千萬公里（平均距離）的太陽一下子推到學生眼前，這樣鮮明的形象加上獐的強烈求知慾，使學生進入情境。

2、現在你們面對太陽，想知道什麼？學生提問。

（估計學生對太陽的大小、遠近、溫度等均會提出問題）

3、教師將學生問題分類概括。

教師鼓勵：這些問題提得很好，說明同學們肯定腦筋。

你們提的這些問題怎樣去尋找答案呢？一是從課文《太陽》中找答案，二是課外自己去閱讀有關資料進一步瞭解，三是有的研究現在我們人類還沒有得出結論，要靠你們去研究，去發現，去解答。現在我們來學習課文。

三、初讀課文，學習本課和生字新詞，大致瞭解課文內容。

1、關於太陽到底有多遠、多大、多熱及與人類的關係，課文上說的很清楚，現在同學們來自讀一下課文，找出本課的生字詞，多讀幾遍，對不理解的詞語，老師幫助大家理解。

（1）（課件出示詞語）傳說寸草不生差不多抵得上溫度攝氏鋼鐵

莊稼生存繁殖蔬菜熱量比較殺菌預防世界

（課件出示詞語解釋）

寸草不生：

傳說：羣衆口頭上流傳的`關於某人，某事的敘述或某種說法。

攝氏度：是由瑞典天文學家攝爾修斯制定的表示溫度的單位。

繁殖：

（2）、大致瞭解課文內容

大家學習了生字，理解了詞語，課文肯定比剛纔讀的好。我們先來聽一位老師來給我們範讀課文，（課件出示範讀課文）再來仿照老師的讀法讀讀課文，肯定會有新的收穫。（老師指導：對於這類科普說明文，一般一個自然段說明一個意思，我們閱讀時，要一邊讀一邊想每個自然段主要講的是什麼，根據出每個自然段的內容。）（課件出示閱讀要求）學生總結，老師引導。那幾塊內容可以合併在一起學習呢？

①太陽遠

②太陽大太陽的遠、大、熱

③太陽熱

④太陽與人的關係與人的關係

⑤太陽與雨雪

⑥太陽與風與自然的關係

⑦太陽與殺菌

⑧總結總結

（學法指導：閱讀說明文，一般可在瞭解自然段內容的基礎上概括段意）剛纔我們認識了生字，瞭解課文內容，現在我們來比比誰的字寫的最漂亮。

四、指導書寫生字（重點指導較難寫的生字）

抵、氏：抵下面有點，氏下面沒有點，要互相區別，避免寫起來混淆。

繁：上下結構，上部分左邊是最後一筆，注意是橫折，不要寫成橫折鉤。

蔬：右下不是荒，而是流的右邊。

療：是病字框。

預：左邊不是矛，而是予。

五、齊讀全文，注意讀準確。

六、作業。

1、抄寫課文生字詞。

2、正確朗讀課文。

3、閱讀有關介紹太陽的書籍。