《中華第一龍》教案

作爲一位兢兢業業的人民教師，時常需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？下面是小編爲大家收集的《中華第一龍》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《中華第一龍》教案1

教材簡析：

本課描述了中華第一龍的形貌，並進一步闡述了龍的形成和發展過程.透過具體實例說明了中華民族和龍的深厚情感，龍文化淵源流長.

教學目標：

1、透過以讀促悟的自主學習方法瞭解龍的形成以及發展的過程.

2、學習作者的寫作方法，體會中華民族和龍的深厚情感，感知源遠流長，豐富奇瑰的龍文化，培養民族感情。

3、指導學生熟讀課文，豐富詞彙，積累帶龍的好詞佳句.

教學重點：

指導學生熟讀課文。

教學難點：

理解中華民族對龍的情感，瞭解龍在中華文化的地位。

教學課時：

1課時

一、圖片 匯入

這是一些什麼畫?(看大屏幕)

哪位同學願意來畫畫龍的圖畫?(願意的同學來)

誰來說說含有龍的詞語或者龍的傳說或者故事?你願意寫到黑板上來嗎?

聽說過第一龍嗎?中華第一龍是怎麼樣呢?

今天我們就來學習課文：中華第一龍

(齊讀課題)讀了之後，你有什麼問題嗎?

二、 以讀促悟　自主學習

想想你如何解決同學提出的問題。說說你讀完課文懂得了什麼。

1、遇到讀不來的字，你怎麼做?

(出示大屏幕)這些詞語你全會讀了嗎?你是怎麼學會的?

(教育學生養成查字典的習慣)

2、請大家自己讀課文，結合閱讀提示，自主學習.

(出示閱讀提示)

(1)中華第一龍是什麼樣子的?

(2)龍的形象是怎樣產生的?又是如何發展的?

(3)龍形象的成因是什麼?

(4)作者是哪些方面寫出中華民族與龍的深厚情感?你還知道哪些與龍有關的資料?

3、學生自己讀文，自主解決

4、小組交流

把自己已經解決的問題和大家共享，解決不了的問題提出大家商議，也可請教老師.

5、交流彙報

學習第1段

比較： 別看它造型粗獷，樣子像是蜥蜴，也沒有豔麗的色彩

別看它造型粗獷，樣子是蜥蜴，也沒有豔麗的色彩

理解 圖騰

找出課文中的句子

說說你的理解。

爲什麼把龍當爲 圖騰?

學習課文第3。4段

請自讀課文，想想你讀懂了什麼? (出示大屏幕)

龍是怎麼被想象創造出來的? 找出課文中的句子讀讀。

整段話的表示因果關係的關聯詞語是什麼?你能用因爲‥‥‥所以‥‥‥” 改一改，使句子意思不變?(同桌討論)

學習課文第5段

找出中華民族與龍的深厚情感的句子。

學習課文第6段

齊讀課文，體會與開頭前後照應的寫作方法。

三、拓展延伸　昇華情感

過渡：中華民族和龍結下了不解之緣，龍是中華民族的象徵，我們

都是龍的傳人。

作爲炎黃子孫、龍的傳人，請你以“龍”爲主題，設計作品。可以寫一首詩歌、唱一支歌曲、設計一個紀念物、寫一副對聯‥‥‥ 可以獨自創作，也可同伴合作.

《中華第一龍》教案2

教學目標：

1、我們能借助《新華字典》，讀準加點字的讀音：濮陽、粗獷、蜥蜴、遊弋、房椽、舉世矚目;理解詞語：圖騰、萬能之獸、萬能之神等;豐富詞彙，積累帶龍的好詞佳句。

2、我們能理解龍的形成以及發展的過程。

3、我們能體會中華民族和龍的深厚情感，理解和感悟“龍”的象徵意義。

教學重點、難點：

1.瞭解“中華第一龍”的特徵，理解中華民族對龍的情感，瞭解龍在中華文化的地位。

2.體會龍作爲圖騰這一藝術形象的形成過程及象徵意義。

教學時間：

1課時

教學過程

一、匯入新課：

1、展示龍的圖片，感知龍的藝術形象。

2、過渡：剛纔我們聽了歌曲，看了圖片。今天我們就來學習關於龍的一篇課文——《中華第一龍》。

二、揭示目標：

1、我們能借助《新華字典》，讀準加點字的讀音：濮陽、粗獷、蜥蜴、遊弋、房椽、舉世矚目;理解詞語：圖騰、萬能之獸、萬能之神等;豐富詞彙，積累帶龍的好詞佳句。

2、我們能理解龍的形成以及發展的過程。

3、我們能體會中華民族和龍的深厚情感，理解和感悟“龍”的象徵意義。

三、探究新知：

學習指導(一)：

1.自由朗讀課文，藉助字典，讀準下列詞語中的帶點字的讀音。

濮陽 粗獷 蜥蜴 遊弋 房椽 舉世矚目

2、“中華第一龍”指的是哪一條龍?它有什麼特點?

3、我們的祖先爲什麼要把龍作爲圖騰?你從這一藝術形象中體會到了什麼?

學習指導(二)：

1.什麼是萬能之獸、萬能之神?

2.龍在我們民族的心目中是怎麼樣的?具體表現在什麼地方?

四、鞏固延伸

1、 提煉“龍”的精神是什麼?

2、把課文中帶龍的詞語抄下來，再寫幾個帶龍的詞語。

《中華第一龍》教案3

學習目標：

1、能借助《新華字典》，讀準加點字的讀音：濮陽、粗獷、蜥蜴、遊弋、房椽、舉世矚目；理解詞語：圖騰、萬能之獸、萬能之神等；豐富詞彙，積累帶龍的好詞佳句。

2、學會透過中心句的理解來閱讀、感悟段落的內容。

3、透過以讀促悟的自主學習方法瞭解龍的形成以及發展的過程。

4、體會中華民族和龍的深厚情感，理解和感悟“龍”的象徵意義。

學習重點：

瞭解“中華第一龍”的特徵，理解中華民族對龍的情感，瞭解龍在中華文化的地位。

學習重點：

體會龍作爲圖騰這一藝術形象的形成過程及象徵意義。

學習時間：

1課時

學習過程：

一、創設情景，激發興趣

1、展示龍的圖片，感知龍的藝術形象。

2、過渡：剛纔我們聽了歌曲，看了圖片。今天我們就來學習關於龍的一篇課文——《中華第一龍》。

二、自學課文，初步感知

1、出示課件，交代閱讀提示：

（1）、藉助字典，讀準下列詞語中的帶點字的讀音。

濮陽粗獷蜥蜴遊弋房椽舉世矚目

（2）、“中華第一龍”指的是哪一條龍？它有什麼特點？

（3）、我們的祖先爲什麼要把龍作爲圖騰？你從這一藝術形象中體會到了什麼？

（4）、用“詞語”或“短句”概括每個自然段的意思。

2、學生自主合作學習10分鐘。

三、檢查自學，彙報交流

1、交流查字典讀準字音的學習情況：

濮陽、粗獷、蜥蜴、遊弋、房椽、舉世矚目

補充：砌成、鷹爪、抒發、發掘、連綿、驚濤駭浪

2、指名分節朗讀課文，相機正音並且概括每個自然段的意思。

3、交流問題：

（1）、“中華第一龍”指的是哪一條龍？它有什麼特點？

（2）、我們的祖先爲什麼要把龍作爲圖騰？你從這一藝術形象中體會到了什麼？（首先解釋“圖騰”，然後交流體會。）

四、深入學習，探究精髓

（一）、導讀第4自然段，深挖細究

1、自由朗讀，思考問題：

這段話運用了什麼修辭手法？（比喻、排比）從哪裏可以看出來？[課件出示語句]

於是，我們的祖先便希望自己的圖騰具有風雨雷電那樣的力量，羣山大河那樣的雄姿，讓它像鳥兒一樣能騰雲駕霧，像魚一樣可以在水中游弋，向馬一樣可以飛快奔跑……

探討我們的祖先爲什麼這樣想象。

2、探究兩個問題，模仿句式說話。

問題：

（1）、省略號什麼意思？

（2）、什麼是萬能之獸、萬能之神？

句式訓練：

選用“駱頭、鹿角、蛇頸、龜眼、魚鱗、虎掌、鷹爪、牛耳……”，說說我們的祖先爲什麼這樣想象。

3、有感情地齊讀第4自然段。

（二）、品讀第5自然段，深入體會

1、指名朗讀，思考問題：

龍在我們民族的心目中是怎麼樣的？具體表現在什麼地方？

2、彙報交流：

議點：裝飾（吉祥、神聖）、舞龍（喜慶、力量）、“龍”詞（讚頌、祝福）、歌詞（抒情、謳歌）

五、總結課文，拓展延伸

1、提煉“龍”的精神是什麼？

2、把課文中帶龍的詞語抄下來，再寫幾個帶龍的詞語。

《中華第一龍》教案4

一、教學目標：

1、透過以讀促悟的自主學習方法瞭解龍的形成以及發展的過程。

2、學習作者的寫作方法，體會中華民族和龍的深厚情感，感知源遠流長，豐富奇魄的龍文化，培養民族感情。

3、知道學生熟讀課文，豐富詞彙，積累帶龍的好詞佳句。

二、教學重點、難點：

指導學生熟讀課文，理解中華民族對龍的情感，瞭解龍在中華文化的地位。

三、學習流程：

(一)預設思考：走進課文《中華第一龍》一起來研究研究龍。感受龍的形象

1、龍是什麼?龍長什麼樣?邊讀邊劃

2、龍是我們中華民族的象徵和希望;

3、龍不是一種實有的動物，而是一種藝術形象，是我們的祖先透過想象創造出來的。

4、龍是萬能之獸、萬能之神;

5、龍在我們民族心目中，代表着吉祥，象徵着神聖，又是力量的化身。

圖片蒐集：駝頭、鹿角、蛇頸、龜眼、魚鱗、虎掌、鷹爪、牛耳。讀課文：你發現了什麼?將許多動物的特點都集中到龍的身上。爲什麼把龍作爲圖騰?

這樣一個龍的形象又是怎麼被想象創造出來的呢?

預設：

因爲古時人們對大自然的許多現象無法作出科學的解釋，更沒有控制自然的能力，於是祖先們希望自己的圖騰具有風雨雷電那樣的力量，羣山大海那樣的雄姿，讓它像鳥一樣能騰雲駕霧，像魚一樣可以在水中游弋，像馬一樣可以飛快奔跑、、、、、、所以想象創造出了龍。

羣山連綿、驚濤駭浪、電閃雷鳴、暴風驟雨，都使他們震驚和崇拜。於是，我們的祖先(出示句子，接讀)希望自己的圖騰具有風雨雷電那樣的力量，羣山大海那樣的雄姿，讓它像鳥一樣能騰雲駕霧，像魚一樣可以在水中游弋，像馬一樣可以飛快奔跑、、、、、、

(二)、走進龍文化

預設：龍由閃電而來;龍最早起源於蛇;中國迄今所知最完整的原始時代龍虎形象，是在河南濮陽當地一座六千年前原始社會的墓葬中發掘出來的;現在的龍和以前的龍有很大的不一樣;

交流之後，出示：龍的角是鹿角，表示國泰民安;龍的眼睛是虎眼，表示銳利威嚴威風凜凜;龍的鬍鬚是如意形的;龍的爪是鋒利勇猛的鷹爪;龍的鱗片和魚尾，表示年年有餘;

小結：我們的祖先把吉祥和美好的東西全都集合在了龍的身上，就是希望自己的圖騰具有風雨雷電那樣的力量，羣山大海那樣的雄姿，讓它像鳥一樣能騰雲駕霧，像魚一樣可以在水中游弋，像馬一樣可以飛快奔跑，像虎一樣威風凜凜，像鷹一樣鋒利勇猛，像鹿一樣國泰民安、、、、、、再次感受龍的形象，交流

多麼吉祥、多麼美好的一個象徵，然而現在的龍和以前的龍卻有很大的不一樣，(出示第1自然段學習)這就是中國迄今所知最完整的原始時代龍虎形象，是在河南濮陽當地一座五千年前原始社會的墓葬中發掘出來的;別看他簡單，但是卻極其珍貴。那他又是怎麼演變到現在的龍呢?

龍在我們民族的心目中，代表着吉祥，象徵着神聖，又是力量的化身。至今，我們的生活中還處處可見。指名讀第5自然段

在歌曲《龍的傳人》中，我們深切地感受到我們民族的壯志豪情，更鑑證了我們都是龍的傳人。作爲龍的傳人，我們又將如何把我們的龍文化一代一代傳下去?龍的精神又是什麼呢?龍的精神怎樣怎樣發揚光大?這需要我們繼續深入研究，選擇自己喜歡的、感興趣的話題深入研究

(三)、深入研究

1、學生交流感興趣的話題：接下去，你想研究什麼?

2、學生交流彙報：

3、課題歸類：

(1) 家鄉的龍文化

(2) 龍的形象與起源

(3)龍的演變與意義

(4)帶龍的地名、人名、商品等

(5)龍的傳說、詞語、古詩

(6)龍的歌曲

(7)龍與中華民族

(8)龍的精神

同學們研究的興趣很濃，我們稍微歸納下，同學們可以嘗試從這個幾個角度去深入研究中國的龍文化，最後，希望你們研究有所收穫!

《中華第一龍》教案5

【教學目標】

1、使學生正確的朗讀課文，瞭解課文內容。

2、使學生掌握本文中使用的說明方法。

3、培養學生的民族情感。

【教學重點】

使學生掌握本文中使用的說明方法。

【教學難點】

培養學生的民族情感

【教學準備】

教師準備：PPT

學生準備：藉助字典讀通課文，初步瞭解文章的內容，會寫文中的成語、積累帶有“龍”字的成語

【教學過程】

一、匯入揭題：

音樂《龍的傳人》匯入

二、明確學習目標：(在學後反思後明確)

1、能正確的朗讀課文，瞭解課文內容。

2、掌握本文中使用的說明方法。

三、引導學生自主學習，讓學生充分展示自我

(一)初讀課文，學習方法

自由朗讀課文，邊讀邊用“——”畫出你認爲文中難認的詞，注意把這些詞多讀幾遍。再想一想：“中華第一龍”指的是哪一條龍?它有哪些特點?同桌互相交流交流(方法：讀——畫——想——議)

學生學習，教師巡視指導。

檢查學生學習情況

1、抽讀“濮陽、粗獷、蜥蜴、遊弋、房椽”

2、標杆題：說說下面的句子運用了哪種說明方法?(標杆點：說明方法)

(1)別看它造型粗獷，樣子像蜥蜴，也沒有豔麗的色彩，然而卻是一件極其珍貴的文物。 (摹狀貌)

(2)他是從當地一座五千年前原始社會的墓葬中發掘出來的。 (列數字)

(3)人們把這種刻在龜甲和獸骨上的文字叫做甲骨文。五年級上冊《甲骨文的發現》 (下定義)

(4)比如，許多房屋大門上刻着這樣的正楷對聯：“承前祖德勤和儉、啓後子孫讀與耕”。《各具特色的民居》 (舉例子)

(5)遠遠望去，那大大小小、五顏六色、形態各異的衣服，像一幅巨大的抽象畫。《和田的維吾爾》 (打比方)

(二)類比練習，應用方法

自由朗讀課文2——5自然段，讀完後小組內交流：在這些段落中，運用了哪些說明方法?說說你從中體會到什麼?(方法：讀——議——說)

學生學習，教師巡視指導

學生展示學習成果

(三)拓展延伸，情感昇華

教師範讀第六自然段，學生聽完後結合全文想一想：我們作爲龍的傳人，你有什麼感受?

指導學生朗讀

四、當堂訓練：

(一)寫出帶有“龍”字的成語。

(二)用我們學過的說明方法，介紹一件你喜歡的東西。

五、反思總結：(在當堂訓練1後反思)

透過本節課的學習，你學會了什麼?你有什麼感受?

附：板書設計

中華第一龍

圖騰(龍)

萬能之獸、萬能之神

吉祥、神聖、力量的化身

龍的傳人

《中華第一龍》教案6

教學目標：

1、能借助《新華字典》，讀準加點字的讀音：濮陽、粗獷、蜥蜴、遊弋、房椽、舉世矚目;理解詞語：圖騰、萬能之獸、萬能之神等;豐富詞彙，積累帶龍的好詞佳句。

2、學會透過中心句的理解來閱讀、感悟段落的內容。

3、透過以讀促悟的自主學習方法瞭解龍的.形成以及發展的過程。

4、體會中華民族和龍的深厚情感，理解和感悟“龍”的象徵意義。

教學重點：瞭解“中華第一龍”的特徵，理解中華民族對龍的情感，瞭解龍在中華文化的地位。

教學重點：體會龍作爲圖騰這一藝術形象的形成過程及象徵意義。

教學時間：1課時

一、引入新課

1、誰能說說帶“龍”的成語，課件出示龍的詞語，齊讀。

2、引入課題：看來你們還了解得挺多，今天我們學習一篇和“龍”有關的課文。

3.板書課題，讀題(讀出第一的氣勢)

二、檢查自學情況

1、 課件出示課後第一題，指名說你是用哪種查字方法查這些字的?“弋”字呢?(本身就是一個部首)

小結查字方法:遇到不認識的字,要用部首查字法來查. 反饋糾正，齊讀

男女賽讀，齊讀

過渡：開啟書，默讀課文，去領略一下我們中華民族的龍文化。思考：龍是什麼?邊讀邊劃。

三、初讀課文，感受龍的形象

1、龍是什麼?

預設：

龍是我們中華民族的圖騰;

龍是我們中華民族的象徵和希望;

龍不是一種實有的動物，而是一種藝術形象，是我們的祖先透過想象創造出來的.

龍是萬能之獸、萬能之神;

龍在我們民族心目中，代表着吉祥，象徵着神聖，又是力量的化身。

課件出示齊讀。

龍是我們中華民族的圖騰;(板書：圖騰)

2、什麼是圖騰?引入第2自然段，理解“圖騰”：它是一個民族認定的標誌，是民族的象徵和希望。

3、中華民族的圖騰龍長什麼樣子?(出示) 許多動物的特點都集中在龍身上，龍漸漸成了駝頭、鹿角、蛇頸，，龜眼，魚鱗，虎掌，鷹爪，牛耳的樣子。

指名，齊讀，你發現了什麼?將許多動物的特點都集中到龍的身上。

過渡：這樣一個龍的形象又是怎麼被想象創造出來的呢?讀讀第4自然段(板書:起源)

三、瞭解龍的起源

1、學生自由讀

2、交流：龍是怎麼被想象創造出來的呢?指名1,誰能用“因爲――所以――”說一說把龍作爲圖騰的原因?

3.指名說，引導：正是因爲祖先們對大自然的許多現象無法作出科學的解釋，更沒有控制自然的能力，，所以當他們看到——出示理解詞語

4.羣山連綿、驚濤駭浪、電閃雷鳴、暴風驟雨，都使他們震驚和崇拜。於是，我們的祖先(出示句子，接讀)

指導朗讀，這段話採用了什麼修辭方法?(排比和比喻)真是太神奇了,誰來讀一讀!

5.探究研讀：省略號表示什麼意思?看圖片(還有很多特點，如駝頭、鹿角、蛇頸、龜眼、魚鱗、虎掌、鷹爪、牛耳)誰能根據文中的內容，把省略號的意思再說一些。(像駝頭一樣高大，像鹿角一樣美麗，像蛇頸一樣圓滑，像龜眼一樣炯炯有神，像魚鱗一樣閃閃發光，像虎掌一樣肥壯有力，像鷹爪一樣堅硬銳利，像牛耳一樣獨特……)(小練筆)

6、駝頭、鹿角、蛇頸、龜眼、魚鱗、虎掌、鷹爪、牛耳象徵着什麼?

6.龍.既能在天上飛.水中游.路上走.無所不能.神通廣大,這樣的想象意味着龍是什麼?(板書：萬能之獸、萬能之神)誰能用朗讀告訴大家? 我國古代各族人民除了以龍爲圖騰 ，還有以哪些爲圖騰?(課件)

7.小結：我們的祖先把吉祥和美好的東西全都集合在了龍的身上，就是希望(齊接讀)

8.數千年前我們的祖先就創造出了結構這麼複雜的藝術形象，誰來幫老師稱讚一下我們的祖先?(小練筆)

四、走進“中華第一龍”

過渡：龍是中華民族的圖騰,多麼吉祥、多麼美好的一個象徵，然而現在的龍和以前的龍卻有很大的不一樣.

“中華第一龍”指的是哪一條龍?學生說.(出示第一段) 這就是中國迄今所知最完整的原始時代龍虎形象，是在河南濮陽當地一座五千年前原始社會的墓葬中發掘出來的.它有什麼特點? (貝殼砌成.造型粗獷.樣子像是蜥蜴) 別看他簡單，但是卻極其珍貴。指名生讀第一段。

考古學家稱它爲“中華第一龍”誰也想讀一讀。

出示圖片

看着這張圖，你理解了什麼是粗獷嗎?

如果在5000年前，你看到這條龍，你還會用“粗獷”這個詞來形容這條龍嗎?你會怎麼說?生讀

3.看着這條五千年前的龍，你有什麼體會或者感想嗎?(我們中華民族文化燦爛、歷史悠久)生讀

齊讀第一段

五、感受龍藝術

過渡;龍在我們民族的心目中，意義深遠，至今，我們的生活中還處處可見。(板書：意義)

1.學生自由讀第5自然段思考:龍蘊含着哪些意義?

2.分小組討論 彙報：

3.交流：在我們的生活中，有哪些龍的形象存在?

你知道哪些龍的成語?

指名交流 後欣賞

4.船上有龍、橋上有龍、房椽上有龍，衣服上有龍，飯桌上有龍，節日裏舞龍、取名字有龍等等，這都說明了什麼呢?(中華民族與龍的深厚情感)

齊讀第5段

5.龍在我們民族的心目中，代表着吉祥，象徵着神聖，又是力量的化身。歌曲《龍的傳人》,讓細細體會我們中華民族和龍的深厚情感.

中華第一龍的發現，意義非凡，讓我們齊讀最後一個自然段。(板書：龍的傳人)

六、拓展延伸昇華情感

過渡:在歌曲《龍的傳人》中，我們深切地感受到我們民族的壯志豪情，更鑑證了我們都是龍的傳人。

1、同學們，如果將來有一天出國了，別人問我你是哪的人，你會怎麼回答?如果再問你，中國人爲什麼是龍的傳人呢?你如何回答。(龍是中國人的象徵，所以我們是龍的傳人。)

2、前不久，韓國和美國拍攝了一部電影叫做《龍的戰爭》，韓國似乎也要把龍算作他們的原創文化了，如果有一天韓國人說龍是他們國家的文化，你如果反駁他?

小結：中國是龍的故鄉，中原是中華民族的發祥地，中國人是龍的傳人，無論走到哪裏，我們都要說，我—是—中—國—人，我是龍的傳人.(學生大聲說，板：龍的故鄉)

板書： 中華第一龍

萬能之獸 萬能之神