《棗核 》教案(蘇教版八年級必修) 教案教學設計
一、教學目標:
(一)學習作者設定懸念的巧妙構思;
(二)體會文中包含深情的語言;
(三)理解海外華人依戀故土的民族感情,增強愛國主義情感。
二、教學重點:
學習作者巧設懸念的構思
三、教學難點:
思鄉之情在文中的具體體現
四、教學設想
(一)教學方法:指導閱讀
(二)學習方法:自學法、朗讀法、討論法
(三)課型、課時:教讀 一課時
(四)教具:投影儀
五、活動內容及過程
(一) 導語:
課前前播放歌曲《我的中國心》
師:中華民族是有着優秀傳統的民族,每一個炎黃子孫都以自己爲中國人而感到驕傲。即使身在異國他鄉,也時時刻刻惦記着祖國,想念着故土。今天我們來學習作家蕭乾寫的《棗核》一文,看看客居美國的遊子是怎樣思念祖國,懷念家鄉的。
(二) 初讀課文,整體感知。
自由朗讀課文,思考:
1、用圈點法找出值得積累的字詞或不認識、不理解的字詞。
2、本文講述了一個什麼故事?(明確:寫了一個美籍華人要幾顆故鄉的棗核試種,以寄託思鄉之情的故事,反映中華民族是一個具有深厚的民族意識和豐富的民族情感的民族。)
3、課文中的哪句話能概括中心意思?(明確:文章的最後一節)
(三)再讀課文,深入探究。
師:剛纔我們整體感知了課文的內容,下面我們來深入地探究文章的構思,體悟作者的感情。
速讀課文,思考:
1、畫出與棗核有關的句子,說說圍繞棗核寫了幾件事?給每部分加個小標題。(明確:索棗核、見棗核、話棗核、議棗核)
2、本文在構思上有什麼特點?(明確:本文結構精巧,首先表現在用“棗核”設定懸念。並用“棗核”作貫穿全文的線索。棗核,把相距萬里的人連在一起,把朋友的心和故鄉連在一起。在美籍華人的心目中,這幾枚棗核的“分量”簡直等於故鄉故土,棗核是一條敘事的線索,更是一條凝聚着鄉情的感情線索。第二表現在逐層設定懸念,最後透過棗核用途表現人物的愛國思鄉之情。)
3、舊時同窗還採用了哪些方法來寄託自己的思鄉之情?(明確:本文語言不加修飾,樸樸實實,卻把這位海外遊子的思鄉之情表現得深切感人,體現在字裏行間,主要有透過栽種楊柳、養睡蓮、堆疊“北海”,追憶當年在北海泛舟的情景,試種家鄉的棗樹來體現的。)
4、設想若干年後,友人的故居成爲一處對外人開放的旅遊景點,如果你是一名導遊,你將如何向遊人介紹呢?請準備好你的導遊詞吧!
(四)三讀課文,品味語言。
師:文章的內容、結構,所表達的感情,是用語言這個載體來承載的。因此,學習一篇文章還要品味它的語言。
速讀課文,找出能表現友人思鄉之情的詞語,體會其妙處所在。(明確:1、“再三”,表達出索取生棗核心情之急切,表現出思鄉之心切。“生”,爲了試種。2、“殷切”,表達心情的急切與真誠;“託”,表達對棗核的珍惜程度;“珍珠瑪瑙”,透過比喻加深了貴重的程度。 3、“幾十裏外”,老同窗不怕路途遙遠;“論公斤買下”,老同窗不惜重金購置;“一塊塊親手”,老同窗對此事的重視與認真。總之,表現了老同窗依戀故土的深情。……)
(五)質疑。
師:俗話說“盡信書不如無書”,學習時不能僅僅侷限於被動的接受,還要有大膽的懷疑精神。
你對課文有什麼疑問嗎?
(六)聯想與想象。
師:見識了同學們的懷疑精神,再來看年你們的想象力。想象是創造的翅膀,想象力強的人創造力就愈強。
1、你能用一句古詩來表現“遊子的心境”嗎?
2、想象一下,友人同老伴兒月夜並肩坐在“北海”的長凳上,會講些什麼呢?
(七)以讀促寫
在本文中,愛國主義這一重大主題是寄託在棗核這一平凡的實物上的,這對你的寫作有什麼啓發呢?(明確:重大的題材可以透過氣勢磅礴的重大事件去表現,也可以另闢蹊徑,用小文章來反映,從而以小見大。比如上個星期寫的紀念抗戰60週年的徵文稿,其實不一定要寫南京大屠殺,也可以一些平常的事,或平凡的人來表現這一主題。)
六、板書設計:
棗 核
蕭 乾
索棗核--用途蹊蹺(設定懸念)
見棗核--如獲至寶(加深懸念)
說棗核--爲解鄉愁(解開懸念)
議棗核--民族之情(點明主題)
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