口算加減法參考教案
教學目標
(一)能正確地口算整百整十數加、減整百整十數,以及整萬數的加、減。
教學重點和難點
重點:掌握口算方法。
難點:培養學生計算的正確性。
教具和學具
口算卡片。
教學過程設計
(一)複習準備
1.板演:
40000簡寫成( );70000簡寫成( )。
2.教師出示口算卡片,指定一名學生口答,並說一說口算過程。
27+38= 670+80= 520+400= 64-38=
530-400= 730-300= 80-54= 430+70=
540-200= 35+16= 360-80= 250+400=
(二)學習新課
教師談話:過去我們學習了兩位數加、減兩位數,兩位數加、減整十數及兩位數加、減整百數的口算,今天我們繼續學習口算加、減法。(板書課題:口算加、減法)今天學習的口算加、減法與過去有什麼不同呢?
教師把複習中最後一道口算題改爲250+470,即課本題中的例1,也就是幾百幾十加幾百幾十。
1.教學例1。
口算:250+470。
提問:同學們會口算250+400,那麼怎樣口算250+470呢?
有250+400的基礎,同學們可能會想到:先用250+400=650,再用650+70=720。
教師肯定上面的算法是正確的,然後提出:還可以怎樣想呢?
相鄰的兩位同學可以互相商量,然後全班交流。可能會出現下面幾種想法:
(1)50+70=120,200+400=600,600+120=720;
(2)25+47=72,推出250+470=720。
教師肯定以上幾種想法都是正確的。
2.教學例2。
口算:540-370。
啓發性提問:同學們會口算幾百幾十加幾百幾十,那麼怎樣口算幾百幾十減幾百幾十呢?
相鄰的兩位同學互相商量,然後全班可能會出現以下幾種情況:
(1)540-300=240,240-70=170;
(2)54-37=17,推出540-370=170;
(3)140-70=70,500-100-300=100,100+70=170。
教師肯定以上想法都是正確的。
練一練
(1)口算:(要求說出口算過程,你認爲哪種方法容易就用那種方法。)
360+180= 520-150=
410-240= 370+580=
(2)列出算式,口算出得數。
一個數是390,另一個數比它多150。另一個數是多少?
3.教學例3。
口算:
(1)17萬+8萬=________萬
由學生說一說怎樣想?
學生可能會說出:因爲17+8=25,所以17萬+8萬=25萬。
(2) 24萬+19萬=________萬
因爲24+19=43,所以24萬+19萬=43萬。
(3)27萬-4萬=________萬
因爲27-4=23,所以27萬-4萬=23萬。
(4)35萬-28萬=________萬
因爲35-28=7,所以35萬-28萬=7萬。
練一練
(1)口算,要求說出口算過程。
34萬+18萬= 23萬-18萬=
250萬+750萬= 50萬-27萬=
(2)列出算式,並口算出得數。
一個數是820萬,另一個數比它少150萬,這個數是多少?
(三)鞏固反饋
1.全體同學筆答。
(1)口算下面各題,並把得數填在空格里。(用豎行的每個數與橫行的'每個數相加)
(2)口算下面各題,並把得數填在空格里。(用豎行的每個數作被減數,分別去減橫行中的每個數)
訂正時,個別的題讓學生說一說口算過程。
引導學生觀察,提問:
(1)觀察表(1), 在加法中,一個加數不變,另一個加數變了,引起和有什麼變化?
(2)觀察表(2),在減法中,被減數不變,減數變化了,引起差有什麼變化?
2.全體同學試做練習四的第5題。
溫泉鄉今年修了4條水渠,總長1608米,等於去年修的3倍。今年比去年多修多少米?
在試作的基礎上,由學生說一說怎樣想的,說一說解題思路。從問題出發來想:
要想求“今年比去年多修多少米”,必須知道今年修多少米,去年修多少米。已知今年修的水渠總長是1608米,去年修多少米沒有直接告訴,但告訴我們今年修的1608米等於去年修的3倍,這樣就可以求出去年修的米數。
根據學生的講述,教師畫出下面的解題思路圖。
由學生獨立列出等式,並解答出來。
答:今年比去年多修1072米。
提問:題目中“今年修了4條水渠”這個條件怎麼在列式中沒有用上?
(這個條件和要求的問題沒有關係。)
3.課後練習:
練習四第1,4題。
課堂教學設計說明
本節課內容是在兩位數加、減兩位數,幾百幾十加、減整百及整十數的口算基礎上進行教學的。主要學習整百整十數相加減和整萬數相加減的口算。
本節課先複習前面學過的有關口算內容,爲新課作好準備。由已學過的250+400引出例1,啓發學生想出口算過程比較自然,同時啓發學生用多種方法來想。學生口算時,允許學生根據自己的具體情況,怎樣想得快就怎樣算。這樣安排,有利於培養學生思維的靈活性。
例2減法的口算,啓發學生根據加法的口算方法遷移到減法的口算,培養學生的推理能力。
本節課的練習比較充分,除了邊講邊練外,還安排了集中練習。在集中練習中,除了練習本節課所學的內容外,還引導學生觀察和、差的變化,爲後面的學習打下基礎。對課本練習題中的一些難點,在課堂上解決,達到了當堂鞏固,減輕學生課外負擔的目的,有利於提高教學質量。
板書設計
口算加減法
例1 口算250+470=(720)
這樣想:
(1)250+400=650
650+70=720
(2)50+70=120
200+400=600
600+120=720
(3)25+47=72
250+470=720
例2 口算540-370=(170)
這樣想:
(1)540-300=240
240-70=170
(2)54-37=17
540-370=170
(3)140-70=70
500-300-100=100
100+70=170
例3 口算
17萬+8萬=25萬
24萬+19萬=43萬
27萬-4萬=23萬
35萬-28萬=7萬
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