四年級語文《麋鹿》教案範文

作爲一名教職工，很有必要精心設計一份教案，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。那要怎麼寫好教案呢？下面是小編爲大家整理的四年級語文《麋鹿》教案範文，歡迎大家分享。

四年級語文《麋鹿》教案1

【教學目標】：

1、學會24個生字，綠線內的15個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“漂泊”、“銷聲匿跡”兩個詞造句。

2、能給課文分段，歸納段落大意。注意文章總分結構的構段方式。

3、透過對麋鹿的外形特點和生活習性的瞭解，懂得去保護野生動物。

4、能準確、流利、有感情地朗讀課文。

【重點難點】：

1、課文中提到“八國聯定入侵，麋鹿慘遭厄運”對學生講，事件的時間比較久遠，可以充分地蒐集這方面的資料來理解“八國聯軍”入侵不僅對中國人民來說是種災難，對麋鹿來說，也是一種厄運。

2、課文中形象生動地引用歷史知識，要讓學生在讀書中進一步體會。

【教法學法】：藉助圖片，觀察想象，品詞析句，讀寫結合。

【教學準備】：掛圖，小黑板，製作好有關課件。

【教學過程】：

一、激趣匯入。

1．同學們，中國是世界上野生動物資源最豐富的國家之一，你知道我國有哪些珍貴的野生動物嗎？

（大熊貓、金絲猴、東北虎、丹頂鶴、揚子鱷、中華鱘、白鰭豚、藏羚羊）

2．師：你們瞭解得真多，今天，老師要和大家一起去認識一種稀有的動物——麋鹿。（播放課件）

3．讀題。

二、初讀課文。

1．師：我們先來看一部《動物世界》專題片——麋鹿，請同學們認真看，看後用一、二句話簡要說說影片向我們介紹了什麼？

2．生自由說，師板書：外形特點、生活習性、傳奇經歷

3．理清層次。

師：哎，看來大家看得很認真，接下來，我們來看課文中是如何向我們介紹的？請同學們速讀課文，想想課文哪幾自然段介紹了麋鹿的外形特點？（2—4）哪些自然段介紹了麋鹿的傳奇經歷？（5—7）（播放課件）

三、瞭解麋鹿的外形特點、生活習性。

1．自由讀2—4，圈劃你感興趣的詞句，想想感興趣的理由。

2．小組合作交流。

3．集體交流。（指導朗讀有關句子）

a、“麋鹿是鹿的一種……更增添了它的神祕。”（出示課件）

指導朗讀。（表現出奇特、神祕感）

師：你看它，角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢，多奇特呀！能透過朗讀表現出它的奇特嗎？（指導朗讀）

師：它還是神話小說中姜子牙的坐騎呢，多神祕呀！誰想來讀這句話？（指導朗讀）

b、“與其它鹿科動物一樣，麋鹿也是一種草食性哺乳動物。一般雄麋鹿體重可達200公斤，角長達80釐米，每年脫換一次。”

（抓住“重200公斤、角長達80釐米”等詞體會麋鹿的“大”。）

c、“麋鹿的角型是鹿科動物中獨一無二的——站着的時候，麋鹿角的各枝尖都指向前方。雌麋鹿沒有角，體形也較小。”（隨着學生回答，相機出示課件，欣賞麋鹿奇特的角型。）

師：真是獨一無二的角型啊！誰來朗讀？（指導朗讀）

師：聽了你的朗讀，我們真的感受到麋鹿的角型是獨一無二的，多招人喜愛的動物呀！我們一起來讀。

d、“麋鹿的尾巴是鹿科動物中最長的。長尾巴用來驅趕蚊蠅，以適應沼澤環境中的生活。”

師：麋鹿的`尾巴是鹿科動物中最長的，多奇特的動物呀！而且它的長尾巴可以用來驅趕蚊蠅呢！作用真大啊！（指導朗讀）

e、“麋鹿蹄子寬大，行動輕快敏捷。它們常在水中站立、跋涉、潛游和覓食，甚至連隆冬季節也不例外。”（播放課件）

師：麋鹿體重達200公斤，照理來說應該是胖胖的，很笨拙的樣子，但它卻能在沼澤地裏輕快敏捷的行動，多奇特的動物呀，難怪它要引起人們的興趣了！你們喜歡它嗎？那就透過朗讀表示出來。（指導朗讀）

f、“麋鹿的毛色在夏季是棕紅色的，冬季脫毛後變成棕灰色。”

師：你們看，麋鹿像我們人一樣，還會隨着季節的變化換衣服呢！多可愛呀！（指導朗讀。）

引讀小遊戲：

如：師讀“麋鹿的外形很奇特，角似鹿——”，生讀“麋鹿的角型是……”師：蹄似牛……尾似驢……麋鹿的毛色在夏季……在冬季是……

4．小結：麋鹿的外形和它的生活習性有聯繫嗎？

師：麋鹿的奇特外形是在長期的進化過程中，爲了適應環境而演變成的。

g、“麋鹿的自然繁殖力很低，雌鹿的懷孕期比其它鹿類要長，超過……才發育完全。”

師：瞧，麋鹿像我們人一樣，也要懷胎十月才生下小麋鹿呢，多有靈性的動物呀！而且它每胎僅產一仔，所以我們要保護它們。（朗讀句子）

四、學習第一段。

1．過渡：大豐麋鹿自然保護區是麋鹿的故鄉，它在我們江蘇省鹽城市，現在讓我們一起到那兒去看一看。（播放課件）瞭解一下爲什麼這兒會成爲麋鹿之鄉？

2．生交流，師相機出示句子。（指導朗讀句子。）

“黃海灘塗這片廣闊的……最大的麋鹿羣。”

（引導學生明白：麋鹿生存的環境必須氣候溫和，林茂草豐。）

師：你們看，麋鹿在大豐麋鹿自然保護區生活得多悠閒自在啊！（朗讀句子）

3．總結：

18年來，在大豐麋鹿自然保護區這塊理想的土地上，麋鹿已茁壯成長，發展到300多頭，繁殖速度居世界首位。這與國家對保護野生動物的重視是分不開的。（板書）

五、作業：

學着講解員的樣子說說麋鹿的外形特點、生活習慣。

四年級語文《麋鹿》教案2

教材分析：

這篇課文介紹了我國珍惜動物麋鹿的外形特點、生活習性和傳奇經歷，體現了國家對保護野生動物的高度重視。全文共7個自然段，語言簡潔，條理清晰，內容豐富，層次清楚，在樸實的說明中注入濃濃的情趣，極易激發學生的閱讀興趣。

教學目標：麋鹿教案教學設計精品

1．正確、流利有感情地朗讀課文。

2．讓學生在瞭解麋鹿的傳奇經歷的過程中，體會保護野生動物的重要性，激發他們熱愛大自然，保護野生動物的思想感情。

3．抓住課文內容的要點，弄清作者是從哪幾方面具體介紹麋鹿的。

教學重點、難點：

1．抓住課文內容的要點，說說麋鹿的外形特點、生活習慣和傳奇經歷。

2．讓學生在瞭解麋鹿的傳奇經歷的過程中，體會保護野生動物的重要性，激發他們熱愛大自然，保護野生動物的思想感情。

第一課時

教學目的：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學習本課23個生詞，其中16個只識不寫，學習多音字悄，理解詞語的意思。

3．抓住課文內容的要點，弄清作者是從哪幾方面具體介紹麋鹿的。

教學重點、教學難點：

抓住課文內容的要點，弄清作者是從哪幾方面具體介紹麋鹿的。

教學準備：

1．查找有關麋鹿的資料。

2．相關圖片和文字投影。

教學過程：

一．匯入。出示圖，交流自己瞭解的麋鹿。板書17麋鹿

二．自學課文。

1．讀準生字的字音，認清字形，邊讀邊想，讀懂主要詞語。

2．讀懂每一個自然段的意思，想想作者介紹了麋鹿的哪幾個方面。

3．用一句話或一段話介紹麋鹿。

4．交流。生字詞的音形。交流讀書情況，糾音。回答上面的問題。

5．可根據問題分分段。

三．學習第一段。

1．讀這一小節，你看到了什麼，指導朗讀。

2．結合看圖，瞭解這裏是麋鹿生活的理想場所。

四．精讀訓練

1．學習第二段。

（1）觀察第二幅插圖，默讀課文，想一想：這段課文可以分爲幾層？各寫了什麼內容？

（2）理解第一層內容。

①指名讀。

②爲什麼說麋鹿的外形很奇特？（角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢。）

③更字可以去掉嗎？爲什麼說更增添了它的神祕？

④齊讀。注意重讀更。

（3）理解第二層內容、

過渡思考：第一層已經爲我們描述了麋鹿的外形特點，爲什麼作者還要接下去寫第二層呢？

①指名讀。

②課文是從哪幾個方面具體介紹麋鹿的外形特徵？讀讀、想想、畫畫。（角型、尾巴、蹄子、毛色。）

③這幾個部分各有什麼特點？角站着的時侯，個枝尖都指向後方。尾巴鹿科動物最長的。蹄子寬大、在沼澤中行動敏捷。毛色夏季棕紅色、冬季棕灰色。

④除了介紹麋鹿的外形，還介紹了什麼？（生活習性）

⑤麋鹿的外形和它的生活習性有關係嗎？爲什麼？

四年級語文《麋鹿》教案3

一、教學目標

1．讓學生知道麋鹿是我國的一種珍惜動物，教育學生保護動物，保護自然環境。

2．默讀課文，理解課文內容。理解麋鹿的外形特點、生活習性以及它的傳奇經歷。

3．會認“榜、棕、孕、匿、厄、沛、衍”等7個生字，會寫“塗、榜、敏、捷、繁、殖、孕、匿、輸、基”等10個生字，掌握“灘塗、敏捷、繁殖、銷聲匿跡、輸出、基金會”等詞語。

二、教學重點

理解麋鹿的外形特點、生活習性以及它的傳奇經歷。

三、教學難點

從麋鹿多舛的命運，領悟到野生動物的命運往往和國家的命運聯繫在一起。課前準備蒐集有關麋鹿的傳說故事。

四、教學過程

一、激情匯入：

我國是世界上野生動物資源最豐富的國家之一，誰能說說我國有那些珍貴的野生動物？出示圖片——角似鹿、面似馬、蹄似牛、尾似驢。

老師要和大家一起去認識一種稀有的野生動物—麋鹿。

二、初讀課文，掃除障礙

1．自己讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。

2．同桌互相讀課文，檢查識字情況。

3．指名讀生字新詞，正音。

認讀：榜、棕、孕、匿、厄、沛、衍。

讀詞：灘塗、敏捷、繁殖、銷聲匿跡、輸出、基金會。

4、分自然段指名讀課文，鞏固生字、新詞的讀音。

5、指導寫字。

學生自主合作學習，討論怎麼記住這些生字，並且介紹自己的識字方法。如“輸”與“偷”“喻”比較。

三、精讀課文

（一）請學生自由朗讀第一自然段，跟同桌交流一下麋鹿的生活環境。爲什麼說大豐自然保護區“是麋鹿野生放養的理想場所”？

——土地廣闊、氣候溫暖、林茂草豐

（二）默讀課文，想想課文介紹了麋鹿的哪些外形特點和生活習性？

[意在給學生一個靜靜的場，自讀自悟。］

外形奇特——“四不像”

“更”字可以去掉嗎？爲什麼說“更增添了它的神祕”？

（角型、尾巴、蹄子、毛色）這幾個部分各有什麼特點？

角——站着的時侯，各個枝尖都指向後方。它的角也很長，站着的時候，角的各個枝尖都指向後方，這是它獨有的特點哦，因爲其它鹿的角尖都指向前方？

尾巴——鹿科動物最長的。

蹄子——寬大、在沼澤中行動敏捷。

毛色——夏季棕紅色、冬季棕灰色。

作爲大豐自然保護區的講解員，你如何向來賓介紹麋鹿？

（三）爲什麼說“麋鹿的經歷充滿傳奇色彩”呢？再讀課文。

1、“麋鹿爲什麼會銷聲匿跡”令人奇怪，還有同學擔心今後這些麋鹿會不會有“銷聲匿跡”的可能。

2、討論交流，指導朗讀。

第一、麋鹿在我國出現最早，但後來竟銷聲匿跡了。

第二，1865年後。特別是1900年，麋鹿慘遭侵略者的偷盜、殺戮。

第三，1986年，麋鹿重回故鄉，並在祖國的土地上茁壯成長。

3、研究麋鹿的過去

⑴人爲因素：

麋鹿減少甚至到即將消失，關鍵於人，因爲人們沒有愛惜它，任意去狩獵，去殘殺。

補充：麋鹿不僅是先人狩獵的對象，也是宗教儀式中的重要祭物。特大的洪水帶來的災難。

得出研究結論：人類給麋鹿帶來了災難。

⑵人爲環境因素：

適宜的生活環境：氣候、溫度、以及沼澤地帶的溼地環境。得出研究結論：適宜的生活環境是麋鹿生長的必要條件。

⑶社會因素：

可惡的是國外侵略——外國人的發現和撰文介紹是麋鹿從國內移居國外的導火線。也是麋鹿再次遇難的重要原因。

“八國聯軍”入侵北京，最後一羣麋鹿慘遭厄運。

“導致麋鹿坎坷命運”的原因不但有人爲因素、環境因素、更有社會因素。

得出研究結論：創設一個良好的環境是麋鹿乃至其他動物以及我們人類生存的重要條件。

從麋鹿多舛的命運，你領悟到了什麼？——一是要保護野生動物。二是野生動物的命運也和國家的命運聯繫在一起，我們長大了要建設祖國，使祖國更加強大、繁榮。

[意在透過學習課文，滲透對學生的愛國主義教育。］

（四）、總結：展示大豐麋鹿保護區畫面，由於人們的重視和保護，幾乎絕跡的麋鹿有了自己的家。

（五）、佈置作業：

1．把你知道的珍惜動物介紹給大家。

2．收集國家級保護動物的資料並開展交流活動。