有關小學語文課文教案模板合集八篇

作爲一名教學工作者，時常需要用到教案，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。教案應該怎麼寫纔好呢？以下是小編爲大家整理的小學語文課文教案8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學語文課文教案 篇1

一、教學要求

1、認識10個字，會寫“不、開、四、五”4個字。認識1種筆畫“”和5個偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

二、教材說明

課文以圖中孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情：冬天，爺爺爲小樹禦寒；夏天，小樹爲爺爺遮陽，表現出人與樹之間的關係多麼親密、和諧。

教學重點是認記生字、理解重點語句和練習朗讀。

三、教學建議

(一)課前準備

1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹兩個頭飾，“棵、穿”的猜字圖。

2、要求學生觀察校園、路邊、生活小區的樹木，瞭解人們爲保護樹木做了哪些事情。

(二)認字、寫字

1、認字

生字中，注意讀準“穿、傘、暖、冷”的字音。要認識的10個生字多爲單音節詞，適宜隨課文分散認字。從字形上看形聲字居多，本課要隨生字認識“父、刂、冫、人、灬”5個偏旁。根據生字的特點，也可從偏旁入手，相對集中認字。如，先複習“、日、糹、”4個偏旁，再認本課5個新偏旁，並適當說明“冫、灬、刂、父”所表示的意思。然後讓學生到生字表裏找找9個偏旁分別藏在什麼字裏，藉助拼音，看看課文，想想怎樣記住它。在學生議論中會發現有的用熟字換部件，有的用事物的樣子(傘)就可以記住字形。教師在討論中可提示學生：

(1)看圖猜字。“棵”(左邊畫棵樹，右邊畫個果子)。“穿”(上面一個洞口，下面一排牙齒)。(2)記個大概印象。對難字如“暖、熱”可以不一步到位，先記個大概，隨着閱讀、復現，逐漸鞏固。爲了精確辨認生字，可安排兩項練習。(1)選偏旁、部件卡片組成字讀一讀。

(2)比一比，組詞：爺——爸、棵——課、穿——窗。

2、寫字

本課要認識筆畫“”，鞏固先裏頭後封口的筆順規則。教學時重點指導兩個字：“四、五”。

四：第一筆“豎”在左半格，行筆向下略向右斜；第二筆“橫折鉤”起筆處和“豎”的頂部相連，橫行至右上格折轉向下，略向左斜至右下格向左略微鉤出。第三筆“短撇”和第四筆“豎彎”，都從橫上起筆在框內均勻分佈。寫“豎彎”時，豎要直，轉彎要圓，不要寫成“豎折”。最後一筆“橫”與第一、第二筆的收筆處相連。

五：第一筆“短橫”在上半格；第二筆“豎”從“橫”中點起筆，行筆略向左斜；第三筆“橫折”起筆超過“短橫”，向右行筆至右半格與“短橫”上下對齊處折筆向下，收筆與“豎”對齊；第四筆“長橫”託連第二、三筆，起筆、收筆處超過第三筆。

(三)詞句

本課要求理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”各指的是什麼。教學中可運用插圖讓學生明白：“暖和的衣裳”指包紮在樹幹上的稻草或草簾；“綠色的小傘”指枝葉茂密的樹冠。還要聯繫上下文，從它們的作用：預防小樹被凍壞、遮擋夏日炎熱的陽光，讓學生知道爲什麼這樣說。

文中有一對反義詞：冷——熱，可在閱讀中點一點。

本課首次出現自然段，可先從另起一行、開頭空兩格這樣的行文方式上讓學生感知，再透過一段一段地讀，逐步知道一個自然段說一個意思。

(四)朗讀

朗讀時要提示學生，讀完一個自然段要停頓一會，停頓的時間比句號長一些。

本課重點指導第二、三自然段。句中要適當停頓，如：爺爺給小樹/穿上/暖和的衣裳。小樹/不冷了。語氣中要表達出互相關心的喜悅之情。

(五)實踐活動

1、課後“讀讀說說”是引導學生學習和積累詞彙。練習時可先讀讀左邊的部分，感知四個短語的結構特點，再仿照說說。指導的重點是擴大積累，運用恰當。可先同座或四人小組練說，再用四張填空卡片變換順序開火車口頭填空，比比哪一組說得恰當而不重複。

2、演課本劇。加上爺爺與小樹的動作、對話把第二、三段的內容演一演。這是第一次演，如學生有困難，就教師幫助編，由兩個同學演給大家看，意在激發興趣。經常演演，學生也就會自編自演了。

(六)教學時間

教學本課可用2—3課時。

四、教學設計舉例

(一)談話引入

1、啓發談話：人們爲保護樹木做了哪些事、

2、揭示課題。

(二)自讀課文

要求：

1、讀準字音，讀通課文；

2、思考：爺爺爲小樹做了什麼、

(三)檢查朗讀

1、指名分自然段朗讀課文。

2、認識自然段。

(四)學習第一、二自然段

1、認識其中的7個生字；

2、理解“暖和的衣裳”指的是什麼。

3、指導朗讀。

(五)學習第三自然段

回憶第二段的內容、學習過程，學習第三段。

1、認識其中的3個生字；

2、理解“綠色的小傘”指的是什麼。

3、指導朗讀。先讀第三段，再讀全文。

(六)鞏固練習

1、認記生字(選部件拼字)。

2、完成課後的“讀讀說說”。

(七)指導寫字

(八)擴展活動

演課本劇。

小學語文課文教案 篇2

一 、匯入新課。

朗誦詩句，同學們判斷是描寫哪個季節的詩句：

春：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

冬：孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

秋：停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花。

夏：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

同學們，一年四季，春夏秋冬，每個季節都有各自不同的特點，像春的嫵媚，夏的妖嬈，秋的豐盈，冬的純潔，韻味各異。你們喜歡四季的哪個季節呢？

喜歡春天的同學舉手我看看？夏天呢？秋天？冬天？

不論你喜歡哪個季節，今天，老師和大家攜手共同走進樑衡的夏季，體悟當代作家樑衡的《夏》讓我們感到的夏的緊張、熱烈和急促。那是一個流金的歲月，那是一個火熱的季節——夏。 （板書課題《夏》）

二、檢查預習，積累基礎知識。

1、全體同學朗誦課文。

要求：注意讀準字音，聲音洪亮，讀出感情。

2、檢查預習：正音及文學常識。

（1）芊芊細草 輕飛曼舞 春日溶溶，秋波澹澹 閒情逸致 田家少閒月，五月人倍忙。

（2）樑衡簡介

三、整體感知：理清思路，體味作者思想感情。

1、作者對“夏”充滿怎樣的思想感情？（要求：在文中找出依據）（板書）

明確：喜歡和讚美。“我卻要大聲讚美這個春與秋之間的黃金的夏季。”

2、作者用什麼樣的結構安排全文的？

明確：總分總的結構。

（全班回答，師生共同梳理。）先總概括了夏天的特點，總領下文；下文再緊扣“熱烈、緊張、急促”三個特點來寫；最後再總交代了不歌頌春花秋月，而讚美夏天的其中原因，直抒胸臆。

小學語文課文教案 篇3

教學目標：

1、 學習課文第二、三段，推敲重點詞句。

2、 感受詹天佑嚴謹的科學態度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。

教學重點、難點：感受詹天佑的傑出和愛國。

教學準備：錄像 小火車 居庸關、八達嶺開鑿隧道的示意圖 畫像

教學過程：

一、 複習匯入：

1、（出示畫像）昨天，我這個導遊向大家介紹了大屏幕上的這個人，

遊客們還認識嗎？（詹天佑）誰能用一句話來概括詹天佑是怎樣

一個人？（板書：傑出 愛國）

2、 詹天佑是我國傑出的愛國工程師，一生建了很多橋，修了不少鐵路，其中從北京到張家口這一段鐵路，最早就是在他的主持下修築成功的'。這是一條具有特殊意義的鐵路。昨天很多遊客問我，詹天佑是在什麼時候，什麼情況下接受修築鐵路的任務的？現在哪位遊客還記得？

（板書：阻撓、要挾、嘲笑）

（板書：毅然接受）

二、學習第三段

1、 清朝末年，面對着帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑，面對着祖國母親受侵略被壓迫的處境，面對着科技落後、人才缺乏的現狀，面對着高山深澗、懸崖峭壁這種險要的自然環境，詹天佑毅然接受了任務，大家都非常佩服他。今天，我繼續擔任你們的導遊，現在你們正乘坐在由北京開往張家口的列車上。詹天佑主持修築這條鐵路，大家肯定還有很多疑問，趁此機會請大家提出來。（遊客們提問）（隨機板書問題）

2、 提了那麼多問題，幸好你們手裏都有一本書，書中有一篇詹天佑修築京張鐵路的文章，我們還是從書中去尋找答案吧！請大家自由朗讀第三段，想想課文主要透過哪幾個典型事例突出詹天佑在主持修築鐵路過程中的傑出才能和愛國之情的？

（板書：勘測線路 開鑿隧道 設計線路）

3、 細讀“勘測線路”部分。

（1）、請大家細讀“勘測線路”部分，文章哪一處你最感動，你想對詹天佑說些什麼？（把自己的體會用簡明的點評寫在書上）（和旁邊的遊客交流）

遊客們閱讀得真認真，我想與大家一起分享。哪個遊客願意第一個交流。

（謙虛、與民同甘共苦、認真、一絲不苟等）

（2）、詹天佑在惡劣的自然環境面前，憑着一顆灼熱的愛國之心，一絲不苟、高度負責的工作作風，依靠羣衆，克服重重困難，完成了勘測線路的任務。讓我們一起來讀讀這一自然段，感受詹天佑的嚴謹的工作作風和灼熱的愛國之情。（我從你們動情的朗讀中深深地感受到了詹天佑強烈的愛國之情。）

4、 開鑿隧道

（1）、遊客們請注意，現在我們的火車要進入隧道了，哇，隧道好長呀！噢，終於出來了。修築鐵路要經過很多高山，不得不開鑿隧道。詹天佑又是怎樣開鑿隧道的呢？請大家默讀第5自然段，看看屏幕上哪個是居庸關隧道，哪個是八達嶺隧道？並劃出詹天佑開鑿隧道方法的句子。（交流）

（2）、我請遊客們來當設計師，邊察看地形，邊在練習紙上設計開鑿隧道的示意圖。

（與周圍遊客討論，說說爲什麼這樣設計）

（3）、交流：請設計師拿着你的設計圖上來說說設計理由。

（因爲居庸關山勢高，岩層厚所以從兩端同時向中間開鑿，可以加快速度。八達嶺隧道長，從山頂打兩口直井，分別同時向兩端開鑿，就有四個工作面，加上兩頭又向中間開鑿，就有六個工作面同時施工，速度就更快了。）

（他超人的才幹不僅表現在採用的方法巧妙，更重要的是採用這種巧妙的方法必須勘測計算得十分準確。否則隧道不通，打成支離破碎的幾段，工程無法進行，還會出現塌方之類的嚴重事故。）

詹天佑創造了開鑿隧道的新方法，提高了工作效率，縮短了工期，這是他傑出才華的表現。

5、 設計“人”字形線路

（1）、遊客們，我們的火車馬上要到青龍橋了，在青龍橋附近修築鐵路又遇到了麻煩。坡度特別大，那怎麼辦呢？（設計了一種“人”字形線路）請大家讀讀第6自然段，看看屏幕上的“人”字形線路，哪一種是詹天佑設計的？（交流）

（2）、假如你是火車司機，你讓火車怎麼開？拿自己的小火車邊解說邊演示一遍。

（同桌說，演示）

我請一位遊客當小火車司機，上來邊講解，邊演示，把火車開上坡去。（評議。）

（3）、說說爲什麼“人”字形線路能使火車上山容易得多？

（火車分2次上坡）

“人”字形線路的設計更說明了詹天佑的傑出才能。

6、 小結：隧道的高速施工和“人”字形線路的高超設計，這在世界築路史上也是罕見的。直到現在，公路、鐵路的修築中，還運用着詹天佑創造的方法。剛纔有遊客問京張鐵路的修築幾年才完工。我可以自豪地告訴大家，京張鐵路不僅修築成功了，而且只用了不到4年的時間，提早兩年竣工，給藐視中國的帝國主義者一個有力地回擊，詹天佑不愧是我國傑出的愛國工程師。

7、 遊客們，現在火車已經到達青龍橋車站了，請大家跟隨我下車去參觀詹天佑的銅像。（出示畫像）這就是詹天佑的銅像，在這麼一位傑出愛國的工程師面前，你想對這位偉人說些什麼呢？（機動：有時間。用簡短的文字寫在書上）我們當中還有不少外賓，外賓想說些什麼呢？

8、 詹天佑真了不起，連外國朋友都這麼說，真不愧是我國傑出的愛國工程師。我還特地準備了一首小詩，想不想看？我們把它獻給這位偉人。

傑出愛國工程師，

重任毅然擔在身。

排除萬難修鐵路，

中華浩氣永世存。

自由讀、大家朗誦。

讓我們永遠記住這位傑出的愛國工程師的名字——詹天佑。

遊客們還提了很多問題，過一會兒我們上車之後繼續討論。

三、課後延伸

蒐集有關詹天佑的資料，與同學交流。

附板書：

5、 詹 天 佑

傑 出 愛 國

毅 阻撓 要挾 嘲笑

然 高山深澗 懸崖峭壁

接 回

受 勘測線路 擊

任 開鑿隧道 提前竣工

務 設計線路

小學語文課文教案 篇4

一、匯入新課：

今天，我們來學習第26課，請大家齊讀課題。（出示PPT），齊讀課題。

二、初讀課文

1自讀課文，提出讀書要求：讀準字音，讀通句子。

2其實今天，還有一位朋友跟我一起來到了課堂上，它就是小鳥波比。波比想請大家去它居住的森林裏看看。咦，怎麼出現了一些詞語寶寶？只有打敗了它們，我們才能繼續趕路。

（1） 出示帶拼音生詞，小老師領讀

蓬鬆 活躍 鳥巢 嶄新 木牌

撲棱棱 嘰嘰喳喳 蹦蹦跳跳

撲棱棱 “棱”單獨讀一聲，組成詞語是變成了輕聲。（放在什麼地方？）

撲棱棱，小鳥在做什麼？（它在揮動翅膀呢）請學生做動作體會。

撲棱棱，你能再說說這種形式的詞語嗎？（ABB）

詞語寶寶一看大家讀得這麼好，一下就把帽子摘掉了，你還認識它們嗎？

（2） 去掉拼音自讀，排火車讀

現在只剩下了生字，大家加油啊！

（3） 去掉拼音讀生字：同位互讀 齊讀

大家識字這麼棒，一定都有自己的方法，誰來說一說？

（4） 交流識字方法

大家都說得很好。下面我給大家出一道看圖猜字

出“鳥窩”圖—古文“巢”——巢

我們的祖先用類似圖畫的符號記錄自己的生活，這種字就是象形字。演變到現在就是“巢”

我們終於趕上了波比，快跟它走吧。

三、學習課文

這裏就是波比生活的森林。（視頻，小鳥在林中）如果你是生活在這裏的小鳥，會有什麼感覺？（快樂）

教師隨機板書：小鳥 快樂

那讓我們用快樂的語氣來讀一讀第一小節。

大家都注意到了，第一句是問句，讀出了疑問的語氣。請大家再讀一下第一句讓我欣賞好嗎？我學會了，下面老師問，大家答，合作讀第一小節。

找同學讀第一小節

你讀得真好，我彷彿看到小鳥就在我眼前，一會兒唱歌，一會兒梳理蓬鬆的羽毛。

誰還能用一會兒，一會兒來造個句子。

3學習第二小節（出示第二小節）

其實，清晨的林中，小鳥不光快樂，它們還最（指着活躍）

教師隨機板書：活躍

請同位互讀第二小節。

它們在忙什麼？（捉害蟲）

你都知道哪些益鳥是捉害蟲的?（生答）

大家知道的益鳥真不少.咱們一起來看看。

小鳥們棒不棒？有了它們，小樹才能健康茁壯的成長！誰能再讀讀第二小節，誇誇這些小鳥呢。男生女生互問答。

有了你們的誇獎，小鳥捉害蟲就更起勁了！

1學習第三小節（出示第三小節圖）（這裏需要多讀一邊課文嗎？放在哪裏？）

師問：翠綠的樹林中，小鳥一邊捉害蟲，一邊唱歌，它們在讚美誰呢？（紅領巾）

紅領巾指的是誰？（少先隊員）

原來加了引號的紅領巾指的是少先隊員呀！ 板書：少先隊員

自讀第三小節，回答。

少先隊員來做什麼？（“放鳥巢”） 還做什麼？（放木牌）

（出示空木牌）你認爲這塊木牌上會寫些什麼呢？ （小組互相討論，指名說）

2“紅領巾”爲小鳥做了這麼多好事，小鳥會說什麼呢？ （指名說：）

讓我們帶着感謝的心情來讀一讀最後一個小節吧。

但是，不是所有的人都像“紅領巾”一樣愛護小鳥們。（圖片）

你想對這樣的人說什麼？

所以，我們要做到（PPT）

當堂檢測：照樣子寫詞語。 AABB 來去

3指導書寫

(1)（出示本課生字“躍“）仔細觀察這個字，它是什麼結構？

(2) 仔細觀察“躍”你覺得在寫這個字的時候需要注意什麼?

(3) 老師範寫，學生書空

(4) 學生在書上練習寫一個

四、擴展閱讀

小鳥活潑可愛，不僅少先隊員喜歡它們，愛護他們，古人也有愛鳥護鳥的意識。

（出示古詩，齊讀） 畫眉鳥 [宋]歐陽修

百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。

始知鎖向金籠聽， 不及林間自在啼。

板書： 26紅領巾真好

放鳥巢 快樂 晨

少先隊員 小鳥

立木牌 活躍

小學語文課文教案 篇5

一、教學目標

1、學會本課的9個生字，能區別多音字“哄”、“嗎”的讀音，理解11個新詞的意思，能區別“走失”和“丟失”的不同意思。

2、能仿照例句，把不完整的因果句補充完整。

3、初步學會預習課文提出不懂的問題。

4、瞭解老人是怎樣知道商人走失的那隻駱駝的樣子的，懂得遇事仔細觀察，抓住事物間的因果關係進行分析判斷，才能得出正確的結論。

二、教學重點與難點

1、讓學生初步學會預習課文提出不懂的問題；理解老人透過觀察到的現象進行合理推理的過程；能用因果倒裝句式正確地把老人的推理過程說出來。

2、培養學生預習課文時發現問題，提出問題的能力和平時多觀察，勤思考的好習慣。

三、教學時間：3課時

第一課時

教學目標

1、學會本課生字新詞。

2、能區別多音字“哄”、“嗎”的讀音。

3、能區別“走失”和“丟失”的不同意思。

4、初步學會預習課文提出不懂的問題。

教學過程

1、揭示課題

（1）投影駱駝圖後問：這是什麼動物？誰能說說駱駝是一種怎樣的動物？

（2）投影“從前有個商人走失了一隻駱駝，問：“走失”是什麼意思？可以換成“丟失”嗎？

（3）商人走失了駱駝，於是就發生了一個“找駱駝”的故事，出示：13找駱駝

（4）看了課題，你想知道那些問題？

2、引導質疑

（1）聽課文錄音，想想剛纔提的問題，那些聽了錄音就解決了。

（2）今天老師還要教給大家一種新的預習課文的本領。出示“閱讀提示”，透過學習“提示”，明確本單元學習的重點是“學習課文，學會提出不懂的問題”。

（3）指導預習課文的方法與步驟。

①讀通課文，讀準生字的音；注意多音字的讀音；分析生字的形，記住字形。

②劃出由生字組成的新詞，想想新詞的意思。把不理解的詞語寫在作業本上。

③再讀課文，在不理解的句子和內容下劃上“—”線，打上“？”。

3、反饋交流，評析學生提出的問題。

（1）認讀生字卡片。

（2）讓學生提出不懂的問題，對有價值的問題要及時表揚肯定，對“偏題”要妥善處理

，正確引導。

（3）緊扣閱讀訓練重點及學生預習前、後提出的問題進行小結。

4、完成作業。

（1）《作業本》題2。

（2）抄寫生字。

第二課時

教學目標

1、鞏固本課生字，理解有關詞語。

2、瞭解老人是怎樣知道商人走失的那隻駱駝的情況的。並能仿照例句，把不完整的因果句式補充完整。

3、有感情地朗讀課文。

教學過程

1、檢查生字，聽寫生字。

2、學習課文第二自然段。

（1）指名讀第1自然段。想想這一段主要講什麼。

（2）這段主要講什麼？從那裏看出商人的心理很着急？用着急的語氣讀讀商人的話。

3、學習2—9自然段。

（1）佈置自學。要求：①輕聲朗讀2—9自然段。②同桌討論：老人知道商人丟失的那隻駱駝有那些特徵？老人說得對嗎？你從哪兒看出來？

（2）反饋

①讓學生用“老人知道商人丟失的那隻駱駝

”的句式說出駱駝的三個特徵，先分三句說，後綜合起來說。

②商人三次回答老人的話是怎樣說的？

③比較“是的”、“不錯”、“對極了”的異同，說說商人的感情有什麼變化？

指導學生有感情地朗讀。

④“忿忿”是什麼意思？商人的心情爲什麼會轉喜爲怒？該怎樣讀出“忿忿”的語氣來？

（3）分角色朗讀2—9自然段。

4、學習第10自然段。

（1）默讀第10自然段

，思考：老人並沒見過商人的駱駝，可卻能那麼準確地說出駱駝的特徵，這是爲什麼？請把老人得出結論的依據找出來。

（2）“不緊不慢”是什麼意思？

（3）請用“不緊不慢”的語氣說說老人的話。

（4）練習用因果句式說寫句子。

5、作業：（1）照樣子把句子補充完整。

（2）抄寫詞語。

第三課時

教學目標

1、遇事要仔細觀察，抓住事物的因果關係進行分析判斷，才能得出正確的結論。

2、繼續進行因果句式的說話訓練。

3、有感情地朗讀課文。

教學過程

1、複習。

（1）聽寫詞語。

（2）分角色朗讀1—9自然段。

（3）請你用不緊不慢的語氣，仿照例句回答商人的疑問。

2、繼續學習第10自然段。

（1）齊讀“至於……順着它的腳印去找”句。

（2）理解“至於”的意思。

（3）仿照例句說話。

3、學習第11自然段。

（1）齊讀第11自然段，看看商人找到駱駝了沒有。

（2）“果然”是什麼意思？“果然”說明了什麼？

4、總結。

（1）老人爲什麼能幫助商人找到駱駝，你從這個故事中懂得了一個什麼道理？

（2）透過這一課的學習，你還知道了什麼？

5、課堂練習：《作業本》3、4、5題。

小學語文課文教案 篇6

一．複習檢查

1．讀生字卡片。

2．指名讀課文。

二．講讀課文

1．細讀第一自然段。

（1）指名讀。

（2）理解“迷”的意思。

（3）指導朗讀。

（4）齊讀。

2．講讀第二自然段。

（1）自由讀。

（2）邊讀邊想：這一段有幾句話？哪幾句話寫“爸爸”打電腦的？哪幾句話是寫我和“爸爸”的對話？

（3）讀後回答。

（4）理解一、二句話。

a.指名讀。

b.看實物，認識“鍵盤”、“屏幕”。

c.從哪幾個詞可以看出“爸爸”迷上了電腦？

d.“爸爸”是怎麼打電腦的？

引導學生觀察圖。

“嗒嗒嗒嗒”是什麼聲音？“隨即”可以換成什麼詞？

“嗒嗒嗒嗒”、“隨即”說明了什麼？

e.指導讀一、二句話。

（3）理解三、四句話。

a.指名讀。

b.理解“爸爸”的話。

出示“爸爸”的話。提問：“爸爸”說了幾句話？每句話是什麼意思？

討論：電腦還有哪些用途？爲什麼說“今後我們的工作、生活離不開它”呢？我聽了爸爸的話是怎麼想的？

c.指導朗讀。分角色朗讀。

3．講讀第二自然段。

（1）齊讀。

（2）“又”、“敲打”說明了什麼？

三．作業

1．有感情地朗讀課文。

2．練習用“用處”、“真行”練習說話。

小學語文課文教案 篇7

【教學目標】

1、會認7個字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文領會文中小朋友的創意。

3、懂得事物之間是有聯繫的，遇事要善於動腦筋想辦法。

【重點難點】

1、重點：

認字、寫字、朗讀課文。

2、難點：

朗讀感悟。

【教學方法】

自主探究識字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟。

【教學準備】

投影儀、生字卡片、課件。

【課時安排】

兩課時。

【教學流程】

第一課時

一、創設情境，揭示課題

1、猜謎激趣：

看不到，摸不着;花兒見它點頭;小草見它彎腰。(板書：風)

2、你知道哪些風?

學生暢所欲言。

3、今天我們就來畫畫風。(板書課題，齊讀課題)

二、識字

1、老師帶來了3位小朋友。粘貼三個小朋友的頭像，請小老師領讀他們的名字。

2、號召學生和他們三個做朋友，與他們三個打招呼，作簡要的自我介紹。

例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好!我叫XX;，很想和你們做朋友。

3、卡片認讀宋、濤、陳、丹、趙、藝六個生字了。

4、想一想、找一找：宋、濤、陳、丹、趙、藝這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現了。

5、想知道這三位小朋友是怎樣畫風的嗎?

三、初讀課文，整體感知

1、請同學們自由讀課文，畫出生字，要讀準字音，讀通句子。有不認識的字互相請教。

2、出示生字顯，多音字旗杆、呼呼地轉。

3、出示課文的新詞，認讀詞語。用自己喜歡的顏色在文中把詞語塗好。

4、指名分段讀課文，正音。

5、這篇課文主要講了一件什麼事?

四、自讀自悟

1、他們是怎樣畫風的?默讀課文，用自己喜歡的方法畫出答案。

2、全班交流：

⑴ 隨學生回答出示有關句子：

① 她在房子前面畫了一根旗杆，旗子在空中飄着。

② 她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

③ 他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏雲，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：下雨了，風把雨絲吹斜了。

④ 她畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉。

⑵ 句子中的她他分別指什麼，代進去讀一讀。

⑶ 請學生上黑板畫畫文中的景色。

⑷ 請學生給學生所畫的景物配上文中的話，同時指導朗讀。

3、有感情地朗讀課文：

⑴ 小組合作分角色朗讀課文。

⑵ 指名一小組展示朗讀成果。

⑶ 選擇自己喜歡的角色朗讀課文。

五、指導寫字

1、不要多筆畫：

丹字只有一點。烏字中間沒有點，加迠就成了鳥字。絲字上邊的兩絞絲沒有點。

2、不要少筆畫：

忽字下面的三點，不能少。

3、結構：

顯字上小下大、上短下長。忽、絲二字上長下短。杆、眨、濤左窄右寬杆左高右低，眨、濤左短右長。藝字草字頭的橫宜略長，下面的乙字折筆應儘量向左邊斜，彎應寫平，鉤直上。

4、生練寫生字。

第二課時

一、遊戲引路，複習鞏固生字

二、有感情地朗讀課文

1、分角色朗讀課文。

2、你喜歡文中的3個小朋友嗎?爲什麼?

三、實踐活動

1、你有更好的畫法嗎?

學生暢所欲言。

2、小組合作，擅長畫的同學畫，擅長寫的同學寫文。

3、全班展示作品。

四、寫字指導

眨左邊是目字旁，不能少一橫。濤字左邊三點，右下還有一點。杆、眨、濤左窄右寬，杆字左高右低，眨、濤左短右長。

寫字教學讓學生自己發現規律。

【課後反思】

這篇文章貼近學生的生活，語言簡單質樸，學生很喜歡。特別是你是怎樣畫風的?學生思維非常活躍：有畫氣球、畫驚濤駭浪、畫長髮飄揚、畫柳枝隨風舞動、畫舉帆前進、畫風箏放飛、畫樹葉飄落、畫小草點頭、畫龍捲風、畫曬在竹竿上的衣服、畫窗簾等等，孩子的想象能力不亞於文中的小朋友。同時讓學生根據自己的畫寫幾句話，積累語言，更是培養學生寫話的興趣，把這樣一幅作品收藏於成長記錄冊，無疑是給孩子留下了寶貴的成長足跡!寫字教學放手讓學生髮現規律，教師適當點撥，從反饋的作業來看，轉字的專的豎折撇有不少學生寫成兩筆。

小學語文課文教案 篇8

【教學目標】

1、認識“央、瓦”等13個生字。會寫“央、交”等10個字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大的變化。

3、有熱愛祖國首都的意識和感情。

【教學重點】

學習生字詞，朗讀課文，背誦課文。

【教學難點】

學會本課的生字，感受祖國首都的美麗。

【用具準備】

多媒體課件。

【教學設想】

從小就知道北京是我國的首都，是祖國的心臟。從北京傳出來的聲音，響遍神州大地。世界各國人民的眼睛，也越來越多的聚焦於北京。培養學生的愛國意識，激發他們的愛國情感，讓他們愛北京、以北京爲豪。在學習時我打算先讓學生說說自己對北京瞭解了哪些，在放幻燈片，讓學生對北京古老而現代的景觀有所瞭解，再進入本文的學習。生字的學習還是發揮小組的作用，有小組長帶領讀一讀、說一說、記一記，再透過讀短文檢查。課文的朗讀發揮學生的自主、合作的作用讀通、讀順、讀的有感情。

【教學過程】

第一課時

一、說說北京，匯入新課

1、說說你知道的北京。

2、課件出示：美麗的北京。

展現北京古老的文明和現代的文明：天安門廣場、立交橋、頤和園、故宮、中華世紀壇……

請同學們認真觀看。說說你看到的北京。

3、北京多美呀!今天，我們一起出發去北京遊玩。

二、初讀識字

1、自由讀課文，要求讀準字音。

2、檢查學生認讀情況：

⑴ 學生用生字卡片互相檢查。

⑵ 課件出示詞語：

中央 城市 旁邊 花壇 祖國 莊嚴 圖案 立交橋

風景優美 綠樹成陰 高樓大廈 名勝古蹟

① 學生自讀;

② 小老師領讀;

③ 開火車讀。

⑶ 指名分自然段朗讀，正音。

⑷ 給生字找朋友。

三、朗讀欣賞，悟情

1、請同學們聽老師讀讀課文，想一想，你感受到了什麼。

2、讀讀想想說說：哪些地方寫出了北京的美，這些景物有哪些特點?

3、請同學們讀讀課文，把你覺得最想讀的地方劃出來，再讀給你的同桌聽，並和他說與說你爲什麼想讀。

4、你覺得哪些地方不明白?你還想知道哪些關於北京的事情?

5、指名朗讀課文，大家評議，教師進行朗讀指導。

四、實踐活動

北京的景色如此美麗，讓我們動手把它畫下來，再加上自己的想象，畫一幅想象畫，並配上一、兩句讚美的話。

第二課時

一、展示交流，複習鞏固

1、在小組內展示、交流自己畫的想象畫。

2、課件出示課後讀讀記記中的詞語：

綠樹成陰 鮮花盛開 風景優美

來來往往 高樓大廈 名勝古蹟

⑴ 自己讀讀這些詞語。

⑵ 同桌互相讀一讀。

⑶ 全班齊讀。

⑷ 開火車朗讀。

3、拼詞遊戲。

4、自由選擇詞語練習說話。

二、我會寫

課件出示本課要求書寫的字：

央 市 優 壇 國 交 旁 陰 城 圖

1、讀準這些字的音。

2、仔細觀察這些生字在田字格里的佔位，同桌互相說一說。

3、教師在黑板上板書，學生仔細觀察，並書空練習。

4、描紅仿寫。

三、練習背誦自己喜歡的部分，並背給小組長聽

四、拓展活動

說說知道的北京新變化。

【教學後記】

學生對北京非常向往，課件展示了北京的名勝古蹟、新風貌等風景，學生一看就激發了自豪感，因此，在學習過程中能夠積極主動的讀出課文。在佈置作業時，引導學生蒐集資料，培養想象力，這種練習須繼續加強訓練。