給予是快樂的(網友來稿) 教案教學設計
給予是快樂的(教學設計)
江蘇省通州市石南小學 蔣志傑
一、匯入課文
今天老師給同學們帶來了一些禮物,想看看嗎?(出示)
漂亮嗎?看得這麼入迷,心裏在想什麼呢?
老師今天不但帶來了這麼多汽車,還帶來了一個跟汽車有關的動人故事,題目是“給予是快樂的”。(同時板書:給予是快樂的)
齊讀課題。
二、初讀課文
1、 同學們,讓我們暫時拋開世俗的紛擾,用心聆聽這個感人的故事!(出示)
2、 誰來說你此時的心情?
3、 過渡:帶着你們的感動,開啟課本到142頁,輕聲地讀課文,找出讓你感動的內容。
4、 學生自學
3、全班討論
l 故事中出現了幾個人物?哪兩個是主要人物?
l 哪些內容讓你感動?(學生自由說)
三、精讀課文
1、
A、(出示):
你是說這車是你哥哥白白送給你的?天哪!我希望……”
指名讀。
評價指導。(讀出“羨慕”)
女生齊讀。男生齊讀。
B、同學們認爲小男孩會希望什麼?
過渡:保羅是怎麼想的呢?小男孩又究竟希望什麼呢?我們來看:(出示)
(1)保羅:保羅當然知道他希望什麼,他會希望他也有一個這樣的哥哥……
(2)小男孩:“我希望我將來也能像你哥哥那樣……”
這裏有兩個省略號,都是蔣老師加的,你能分別說出省略號裏的內容嗎?先自己讀讀,再告訴我。
C、小男孩的回答出乎你們的意料嗎?對於保羅呢?你們怎麼知道的?
D、試着讀讀這幾句話,把這種強烈的反差讀出來?
分角色讀。
2、
過渡:出人意料的回答讓保羅開始覺得眼前的這個小男孩有點不同尋常,於是便邀請他乘車兜一圏。我們來看這幾句話?
A、(出示第二次對比):
l 指名讀
l 再次將保羅的想法和小男孩所說的話對比,你們能得到什麼結論?
l 錯在哪兒?
B、這幾句話中出現了一個節日是什麼?誰知道這個節日?
(出示“聖誕節”)
C、師: 聖誕節,一個多麼令人期待的節日,每個孩子本應無憂無慮地等待着它的到來,然而小男孩卻一心想着他那腳有殘疾的弟弟。對於腳有殘疾的人來說,最大的痛苦是不能和正常人一樣行走自如。小男孩要給弟弟一輛新車,對弟弟來說這是最大的幸福和安慰。
l 你們認爲小男孩的這番話包含着他對弟弟的什麼情感?
l 自己練讀,讀出你對這段話的理解。
l 指名讀。(你認爲小男孩以後會努力實現這個承諾嗎?讀出他的那種堅定的決心!)
l 挑戰讀。
多麼堅定的承諾,多麼美好的願望。相信小男孩會在多年後實現自己的夢想,一個爲了別人的夢想。你們認爲那時最快樂的人是誰?爲什麼?
E、師:此時此刻你們的心情如何?能透過有感情地朗讀表達出來嗎?齊讀小男孩的話。
3、
A、(出示最後2節)
指名讀
l 同學們,假如此時你就是文中的那個小弟弟,閉上眼睛,朝車窗外看,聖誕節快到了,你看到了些什麼?快舉手告訴我。心情怎樣?
l 看着車窗外的一切,車內的三個人心情一定難以平靜。同學們,如果你就是那個小男孩、小弟弟或是保羅,你會想些什麼,說些什麼,或是做些什麼呢?圍成三人小組分角色互相說一說、演一演。
l 請1--2個小組上臺表演
B、這真是一個令他們三人都難以忘記的夜晚,
尤其是保羅,因爲從此他真正懂得了一個做人的道理――“給予是快樂的”。
齊讀。
透過剛纔的學習,誰能告訴我“給予”就是指什麼?(相機板書:奉獻、幫助、關懷、關愛……)
師領讀課題。(突出“給予”再突出“快樂”)
三、總結深化
1、過渡:當我第一次看到這個故事的時侯,我真的很感動,感動於小弟弟的幸福,感動於小男孩的無私,感動於保羅思想的昇華。
我把自己的收穫總結爲這樣一句話:
(出示)
2、學了課文,你們想到了什麼呢?拿出小卡片,把你最想說的一句話寫下來。
3、生書寫,小組交流。
4、 選比較1-2個優秀的打到電腦上,大家一塊兒讀。
再指名說說自己寫的。
5、 師總結:看到同學們有這麼多的感想,老師感到很高興,有句話叫作:贈人玫瑰,手有餘香。希望同學們能在以後的生活中,多給予別人一絲關懷,一份幫助,同時也獲取一份真正的快樂。
四、 佈置作業
嘗試給予別人一句關懷、一次援助,哪怕是一個笑容,並將自己的快樂與同學交流。
板書:
24、給予是快樂的
奉獻 幫助
……
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