快樂是什麼教案

作爲一名教職工，時常要開展教案准備工作，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。我們應該怎麼寫教案呢？以下是小編精心整理的快樂是什麼教案，歡迎大家分享。

快樂是什麼教案1

活動目標：

1、看圖欣賞故事，感知故事內容，感知故事中每一個人對快樂的認識，知道並講述他們的快樂是什麼。

2、透過討論活動和問卷調查活動，感知不同的快樂，知道每一個人都有自己的快樂，能邊貫地講述故事中的對話。

3、認真傾聽老師介紹調查要求，並按照要求認真完老師佈置的調查統計任務。

活動準備：

小書每人一本

活動過程：

一、音樂活動《森林音樂家》，引出快樂。

1、師生隨着音樂，表演歌曲一遍。

2、教師：在熱鬧的森林裏還有哪些音樂家和快樂的小動物呢？

3、帶領幼兒演唱仿編的歌曲。

4、教師：森林裏有那麼多快樂的小動物，那麼小朋友你快樂嗎？你知道快樂是什麼嗎？

二、自主閱讀故事《快樂是什麼》。

1、教師：驢子奇奇總是耷拉着耳朵。莎莎問奇奇：“你爲什麼總是這麼傷心呢？你沒有快樂的事情嗎？”“快樂是什麼？”奇奇頭也不擡地問，“等你們找到快樂的時候，再告訴我吧！”於是，莎莎就出去幫着找快樂，她跟誰找快樂的？

2、引導幼兒開啟幼兒用書，讓幼兒自主閱讀故事畫面。

三、帶領幼兒閱讀故事。

1、教師帶領幼兒邊看畫面邊講述故事內容。

2、教師：故事裏面有誰？莎莎幫奇奇找什麼？

3、教師：莎莎第一個找到誰？她是怎樣問的？鞋匠又是怎樣回答的？第二個找到誰？又是怎樣對話的？……

4、教師看圖講述故事，在講到問句以及答句時，放慢講述的速度，鼓勵幼兒加入講述。

5、師生完整地看圖講述。

四、引導幼兒討論，進一步理解故事內容。

1、教師：後來，奇奇找到快樂嗎？奇奇的快樂是什麼呢？

2、教師：鞋匠的快樂是什麼？果園裏的阿姨的快樂是什麼？老師和醫生的快樂又是什麼？兇們的快樂一樣嗎？爲什麼他們說得不一樣？

3、教師：每個人都有自己的快樂，快樂是發自自己內心的感受。小朋友你的快樂是什麼呢？

4、鼓勵大家大膽地在集體面前交流自己的快樂感受。

五、和幼兒一起看小書，引導幼兒翻閱畫面和老師一起快樂地講述故事《快樂是什麼》。

六、展示《快樂是什麼》問卷調查表，介紹調查表的內容，鼓勵幼兒回家後，諮詢調查自己家裏的人，並用繪畫的方式進行記錄，還可以請家長在圖畫旁邊的格子裏用文字進行記錄。

附童話：快樂是什麼

驢子奇奇總是耷拉着耳朵。莎莎問奇奇：“你爲什麼總是這麼傷心呢？你沒有快樂的事情嗎？”

“快樂是什麼？”奇奇頭也不擡地問，“等你們找到快樂的時候，再告訴我吧！”

“快樂是什麼啊，鞋匠先生？”鞋匠認真地想了想，說：“快樂就是有很多的鞋子要做。”

“快樂是什麼啊，阿姨？”阿姨爽快地說：“嗯，快樂說是一筐紅紅的大蘋果。”

“快樂是什麼啊，老師？”老師微笑着說：“快樂就是和活潑可愛的孩子在一起。”

“快樂是什麼啊，醫生？”醫生慢慢地說：“快樂就是健康。”

莎莎列了一份快樂的清單給奇奇，說：“我找到了許多快樂的事情，你可以挑一樣。”

可奇奇耷拉着耳朵，說：“我自己已經找到了快樂，我正在和毛毛蟲分享青草呢！”

快樂是什麼教案2

　目標：

1、看圖欣賞故事，感知故事內容，感知故事中每一個人對快樂的認識，知道講述他們的快樂是什麼。

2、透過討論活動，感知不同的快樂，知道每一個人都有自己的快樂，能連貫地講述故事中的對話。

3、培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。

4、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。

準備：幼兒用書人手一冊

過程：

一、談話匯入你知道快樂是什麼嗎？

二、自主閱讀故事《快樂是什麼》

驢子奇奇總是耷拉着耳朵。莎莎問奇奇：“你爲什麼總是這麼傷心呢？你沒有快樂的事情嗎？”“快樂是什麼？”奇奇頭也不擡地問，“等你們找到快樂的時候，再告訴我吧！”於是，莎莎就出去幫着找快樂，她跟誰找快樂的？

幼兒自主閱讀故事畫面。

三、帶領幼兒閱讀故事帶領幼兒邊看圖邊講述故事內容

1、故事裏面有誰？莎莎幫奇奇找什麼？

2、莎莎第一個找到誰？她是怎樣問的？鞋匠又是怎樣回答的？第二個找到誰？又是怎樣對話的？

3、教師看圖講述故事，在講到問句以及答句時，放慢講述的速度，鼓勵幼兒加入講述。

4、師生完整看圖講述。

四、引導幼兒討論，進一步理解故事內容後來，奇奇找到快樂嗎？奇奇的快樂是什麼呢？

1、鞋匠的快樂是什麼？果園裏的阿姨的快樂是什麼？老師和醫生的快樂是什麼？

2、每個人都有自己的快樂，快樂是發自自己內心的感受。小朋友，你的快樂是什麼呢？

3、鼓勵大家大膽地在集體面前交流自己的快樂感受。

【活動反思】

本次活動我主要設計了三大環節，第一環節是老師跟小朋友進行律動，讓幼兒以愉快地心情走進課堂；這個環節幼兒很感興趣，家長也覺得很新鮮。第二個環節我以談話引入故事，在這裏我除了跟孩子們互動之外，我還安排了提問家長這個環節，讓家長也投入到課堂中去，有家長的參與課堂氣氛活躍，孩子們在聽講故事中很安靜。最後一個環節以遊戲的形式來展示本學期學過的詞語，孩子們表現很棒，家長也對教師本學期教的詞語有所瞭解，整節課很順利。不足的是，在課堂上有個別孩子見到爸爸、媽媽來聽課很興奮，偶爾會控制不住自己，在遊戲環節中出現短暫的混亂，所以教師出現多次提醒。

快樂是什麼教案3

一、活動目標

1、引導幼兒知道快樂就在自己身邊，懂得快樂是一件簡單的事情。

2、引導幼兒能用“快樂是……”的句式大膽表達自己的快樂。

3、讓幼兒感受生活的美好，體會自己擁有的幸福。

二、活動準備

1、故事《快樂的夢》

2、教學課件

3、表現快樂、幸福瞬間的圖片

三、活動過程

1、教師講故事《快樂的夢》，激發幼兒參與活動的興趣。

（1）熊媽媽夢到了什麼？

（2）在夢裏，她爲什麼會感到快樂呢？

熊媽媽之所以會感到快樂，是因爲在她的夢裏，她最愛的人，熊寶寶一直陪伴在她身邊。

2、啓發幼兒思考讓自己感到快樂的事情，初步感知幸福。

（1）什麼事情會讓你感到快樂？

（2）和誰在一起會讓你感到快樂？

3、教師出示教學課件，進入情商彩虹橋環節，引導幼兒觀察、描述畫面、體會他人感到快樂的原因。

教師提問：看看畫面中的人物，他認爲的快樂是什麼呢？

4、鼓勵幼兒用“快樂是……”的句式大膽表達自己的快樂，感受生活的美好。

（1）你們認爲快樂是什麼？

（2）你快樂的時候，是什麼樣子的？

快樂其實是一件很簡單的事情，我們的生活裏出處擁有着快樂。比如，快樂是家人的關愛和陪伴，快樂是幼兒園裏有許多可愛的夥伴，快樂是家裏的小狗一起玩耍，快樂是擁有自己喜歡的玩具，快樂是吃到自己愛吃的食物等等。

四、活動延伸

進入快樂探索環節，引導幼兒欣賞故事《我爲什麼快樂》，感受故事傳遞出的愉快情緒。

五、活動總結

對於幼兒來說，快樂一詞比較抽象，又因爲它本身就代表着一種內心的感受，所以往往難以表達。因此在活動中，教室可以重點引導幼兒去感受身邊的家人、玩伴、遊戲等帶給自己的快樂感受，從而體會到溫暖，感受到快樂。

快樂是什麼教案4

活動背景

《快樂是什麼》這本圖畫書是我在書店中發現的。故事透過小老鼠與鼠媽媽之間圍繞“快樂”的問答，讓我們感受到母子間充滿愛和溫情的快樂。它溫馨的畫面、優美的語言打動了我，我決定把它推薦給孩子們。但原書故事很長，有十幾幅畫面。考慮到大班幼兒的學習特點，我從中選擇了六幅畫面與他們欣賞。由於畫面之間沒有遞進和因果關係，因此並不影響欣賞效果。

活動目標

1．在閱讀畫面語言的基礎上欣賞故事，感受故事表達的溫情。

2．理解故事角色對快樂的認識，能尋找並發現自己生活中的快樂。

3．學習用“××的快樂是……”的句式完整地說出自己或他人的快樂。

活動準備

1．將繪本《快樂是什麼》製作成PPT(插入與畫面相匹配的音樂數段)，微笑表情圖，大字卡：“××的快樂就是……”、“快樂是什麼?”。

2．事先向幼兒發放“快樂調查表”。

活動過程

1．談話匯入

師：(出示快樂的表情)看，這是什麼表情?人的心情怎樣就會微笑?

師：當我們心情高興、快樂時，就自然會在臉上流露出微笑。老師今天很開心，很快樂，因爲我能和小朋友在一起。老師知道你們一定也有很多快樂的事情，你願意大聲說出來和大家一起分享嗎?誰來說說，你什麼時候很快樂?

幼：我在做遊戲的時候很快樂。

幼：畫畫時我很快樂。

師：小朋友都有自己的快樂，快樂真是一種美好的感覺。可是有一隻小老鼠， (點擊封面)它經常問媽媽：快樂是什麼?(出示字卡)想知道鼠媽媽是怎麼回答的嗎?我們一起來看書吧。

自評：以笑的表情圖匯出“快樂”的主題，讓幼兒結合自身經驗說說自己的快樂，從而自然引出了《快樂是什麼》這本圖畫書，又爲閱讀的開展積累了前期經驗。

2．閱讀感知

(1)師：(點擊第一頁)猜猜這是什麼季節?你從哪裏看出來的?(引導幼兒觀察櫻花盛開的'景象。)

師：對，這是一個春天的早晨，小老鼠伸着懶腰走出家門，回過頭問媽媽：快樂是什麼?鼠媽媽回答：快樂就是在春天的早晨一開啟門，頭頂便嘩啦啦落下來一陣櫻花雨。

什麼是櫻花雨?

幼：櫻花花瓣飄落下來，好像下雨一樣。

師：說得真好，櫻花是很美很美的一種花，櫻花雨落在頭上會有什麼感覺?

幼：會很香，還很舒服。

(教師引導幼兒複述“鼠媽媽”的話並加上動作。)

自評：直觀的畫面不僅讓幼兒欣賞到了美好的“櫻花雨”，還促使他們能用自己的語言解釋它的含義。在複述鼠媽媽的話時，我邊講述，邊帶領幼兒做動作。我陶醉的表情感染了幼兒，他們也彷彿體會到了櫻花雨落到頭上的幸福感。

(2)師：(點擊第二頁)瞧，小老鼠在幹什麼?

師：小老鼠啊，把山坡當成了滑梯，他在滑滑梯呢!山坡上長滿了藍色的風鈴草(點圖)。長滿了草的山坡，踩上去會有什麼感覺?

幼：軟軟的。

師：對啊，如果不小心滑倒，也不會摔痛。所以小老鼠一不小心滑倒了，他還捧着肚子笑呢!這時，他問媽媽：“快樂是什麼?”鼠媽媽說：“快樂就是在藍色風鈴草中滑下山坡，一次又一次。”(帶幼兒一起學說鼠媽媽的回答。)

自評：指向準確的提問引導幼兒想象着“踩在風鈴草上的感覺”，幫助幼兒更好地理解了鼠媽媽關於“快樂”的回答。

(3)師：(點擊第三頁)喲，這老鼠母子倆什麼事這麼開心呀?

幼：他們在盪鞦韆。

師：小老鼠緊緊抱着鼠媽媽，無限開心地問：“快樂是什麼?”鼠媽媽會怎麼回答呢?

幼：她說快樂就是把鞦韆蕩得高高的，和小鳥飛得一樣高。

師：你猜對了。鼠媽媽說：“快樂就是蕩着鞦韆，像鳥一樣飛進高高的雲端。”你們蕩過鞦韆嗎?喜歡盪鞦韆嗎?我們一起來體驗一下這種感覺：緊緊抱着媽媽，蕩起來(隨音樂做盪鞦韆的動作)。快樂嗎?

自評：前兩幅圖片的講述，激發了幼兒想說的願望，他們很想表達自己對畫面中表現出來的快樂的理解。這時，我及時給予了他們說的機會，而幼兒連貫的回答也證明他們能理解圖書的畫面風格和表達主旨。之後，三拍子音樂的動作體驗，將幼兒帶入了情景。他們飄蕩着，快樂着。

(4)師：(點擊第四頁)畫面上除了小老鼠，還有誰?他們在做什麼?

幼：小老鼠騎着自行車，在追大母雞。

師：嗯，他們在遊戲。咦，鼠媽媽在哪裏呢?(請幼兒找出來。)

師：鼠媽媽在遠遠看着呢!你們想鼠媽媽這時的心情是怎樣的?小老鼠問“快樂是什麼”，鼠媽媽會怎麼說?(幼兒爭相發言。)

幼：快樂就是鼠寶寶玩得很開心。

幼：鼠寶寶開心，他的媽媽就很快樂。

師：不錯，鼠媽媽說：“快樂就是看你開心地玩，吸着鼻涕舔棒棒糖。”

(幼大笑)誰會學鼠媽媽的話?(請個別幼兒複述。)

自評：這是故事中唯一出現其他人物的畫面，幼兒在有序的觀察中，連畫面中站在很遠地方、很小很小的鼠媽媽，也毫不費力地找到了。鼠媽媽的前半句回答在大家意料之中，而後半句回答則充滿了幽默的意味。在笑聲過後，幼兒更深切地體會到了鼠媽媽對鼠寶寶發自內心的愛。

(5)師：(點擊第五頁)什麼季節到了?冬天到了，外面飄着雪，非常寒冷，可是小老鼠家裏卻是暖烘烘的。這母子倆爲什麼這麼高興?

幼：他們在喝着熱湯。

師：小老鼠的小肚肚吃得像西瓜一樣圓。“快樂是什麼?”小老鼠舔着手指，摸着西瓜一樣圓的小肚肚問。這時，鼠媽媽會說快樂是什麼呢?

幼：快樂就是外面很冷，家裏很熱。

師：“熱”可以說成“暖烘烘”。鼠媽媽說：“快樂就是在飄雪的冬夜，家裏暖烘烘的，有香噴噴的青豆湯喝。”(帶幼兒學說鼠媽媽的話。)

自評：用遞進式的提問，促使孩子們以自己的理解幫鼠媽媽作出了生動的回答。

(6)師：(點擊第六頁)小老鼠把頭靠在鼠媽媽的身上，他們在看什麼?

幼：他們看着太陽落山了。

師：對，他們在看夕陽。你覺得這時他們的心情是怎樣的?

幼：很安靜，很舒服。

師：“快樂是什麼?”小老鼠又問。“快樂就是靜靜地看海，靜靜地看夕陽，靜靜地和你在一起。”

師：鼠媽媽說和誰在一起很快樂?來，我們也來感受一下這種快樂一一(音樂起)把頭靠在媽媽的肩膀上，靜靜地，靜靜地……真舒服啊!

自評：藉助音樂，讓幼兒又一次真切地感受到母子相親相愛的快樂。舒曼的《夢幻曲》舒緩、安靜、溫馨，極好地烘托出畫面的氛圍。

3．欣賞故事

師：小老鼠一直在問媽媽一個問題。什麼問題?對，這個故事的名字就叫《快樂是什麼》。那現在小朋友就當小老鼠，老師就是鼠媽媽，我們一起欣賞故事，分享他們的快樂，好嗎?小老鼠們要記住：每換一個地方，你們都要問媽媽——快樂是什麼?(提醒幼兒問時要用開心、好奇的口吻。)好，開始。(師生合作，分角色講述故事。)

自評：以分角色問答的形式，讓幼兒參與講述，較好地集中了他們傾聽故事的注意力。字條“快樂是什麼”的反覆出現，巧妙地提醒了幼兒問話的時機，也讓他們在不知不覺中記住了這幾個漢字。

4．拓展講述

(1)師：鼠媽媽每次的回答都不一樣，因爲她的快樂有好多好多。你最喜歡鼠媽媽的哪句話?(引導幼兒回憶並複述鼠媽媽的話。)

自評：對已欣賞過兩遍畫面的幼兒來說，單純的複述肯定顯得乏味，而讓幼兒講述“最喜歡的話”則不同，它使幼兒回顧故事，並按意願選擇自己喜歡的句子進行交流，形成與同伴的共享。幼兒爭先恐後地表達，特別主動。

(2)師：你們羨慕小老鼠嗎？爲什麼？

師：小朋友有家人的疼愛，有老師的關愛，有同伴的友愛，你們的快樂一定比小老鼠更多。現在請你來介紹一下你自己的快樂，或者你認識的人有哪些快樂，說的時候，要用“××的快樂是……”這個句式來說，要說得很好聽哦!(請幼兒拿着“快樂調查表”，和同伴進行交流。)

師：誰能夠上來和大家分享你的快樂?(個別幼兒講述。)

幼：我爸爸的快樂是抽菸。(衆大笑。)

師：哦，這可是不好的習慣，你得勸他別爲了一時的快樂損害了健康的身體。

幼：我媽媽的快樂就是我能乖一點。

師：是啊，看着你慢慢長大就是媽媽最大的快樂。

自評：這一環節，我順利幫助幼兒進行了經驗遷移。在前期調查的基礎上，幼兒能運用故事中的句式，講述自己和他人的快樂，達成了預期目標。

5．結束活動

師：我們一起跳支快樂的舞蹈吧!

自評：坐了很長時間，舞蹈使幼兒身體得到了放鬆。所選歌曲《快樂頌》旋律歡快，歌詞呼應了活動主題。

快樂是什麼教案5

活動目標：

1．引導幼兒熟悉故事情節，學說對話。

2．鼓勵幼兒大膽表達自己的想法。

3．探索、發現生活中的多樣性及特徵。

4．培養幼兒樂意在衆人面前大膽發言的習慣，學說普通話

活動準備：

1．小動物頭飾。

2．音樂《幸福拍手歌》。

3．《幼兒用書》中班下2第20~21頁。

活動過程：

1．放音樂《幸福拍手歌》，師生在歡快的音樂中邊做動作邊體驗快樂的情緒。

2．自主閱讀故事《快樂是什麼》。

①．教師：幸福和快樂就像一對雙胞胎，非常親密。小朋友，你們感覺什麼是快樂？（吃好東西，接受禮物等）。小兔姐姐託着腮幫子，坐在大樹樁上，歪着腦袋，望着天，呆呆地在想快樂是什麼呢？

②.引導幼兒開啟幼兒用書，讓幼兒自主閱讀故事畫面。

3．講故事《快樂是什麼》。

⑴老師有感情地講述故事。一邊講，一邊跟幼兒對話。

⑵這個故事的題目是什麼？（快樂是什麼）

⑶小兔子是怎麼想的？（託着腮幫子，坐在大樹樁上，歪着腦袋，望着天，呆呆地想。）

請幼兒模仿小兔子思考問題的樣子。

⑷小鳥的快樂是什麼？（田野裏有數不清的穀穗，隨時可以吃得飽飽的）

請幼兒學說對話。

⑸小螞蟻的快樂又是什麼呢？（晴天，可以不用老搬家）

請幼兒學說對話。

⑹後來小兔子又碰到誰呢？（小松鼠）

⑺小松鼠的快樂又是什麼？（躺在媽媽的懷裏數星星）

請幼兒學說對話。

⑻小鹿的快樂是什麼？（森林裏沒有獵人，我們很安全。）

請幼兒學說對話。

⑼最後小兔子看見誰呢？又是怎麼做的呢？（小熊孤單地坐在樹樁上，給小熊一個大大的擁抱。快樂就是好朋友一個大大的擁抱。）

請幼兒學說對話，模仿動作。

3．師生一起完整講述一遍故事，幼兒邊做動作邊講述。

4．請幼兒扮演小動物來表演。

5．在音樂《幸福拍手歌》中結束活動。

活動反思：

在與我班孩子的共同生活中，我發現每次在整理收拾玩具的時候，有一小部分幼兒不那麼積極，有時故意的躲避，於是我設計了這個活動——我快樂，透過引導幼兒進入情景，講講說說、分析討論、採訪等形式，讓幼兒去感受關心集體、幫助別人是一件快樂的事。

整個活動的設計和實施中體現趣味性、綜合性和生活化，靈活運用各種組織形式和適宜的方式，由易到難，層層深入，爲每個幼兒提供了參與表達的機會，讓幼兒大膽講述，提高幼兒的語言表達能力。

快樂是什麼教案6

活動目標：

1．引導幼兒熟悉故事情節，學說對話。

2．鼓勵幼兒大膽表達自己的想法。

活動準備：

1．小動物頭飾。

2．音樂《幸福拍手歌》。

3．《幼兒用書》中班下2第20~21頁。

活動過程：

1．放音樂《幸福拍手歌》，師生在歡快的音樂中邊做動作邊體驗快樂的情緒。

2．自主閱讀故事《快樂是什麼》。

（1）教師：幸福和快樂就像一對雙胞胎，非常親密。小朋友，你們感覺什麼是快樂？（吃好東西，接受禮物等）。小兔姐姐託着腮幫子，坐在大樹樁上，歪着腦袋，望着天，呆呆地在想快樂是什麼呢？

（2）引導幼兒開啟幼兒用書，讓幼兒自主閱讀故事畫面。

3．講故事《快樂是什麼》。

（1）老師有感情地講述故事。一邊講，一邊跟幼兒對話。

（2）這個故事的題目是什麼？（快樂是什麼）

（3）小兔子是怎麼想的？（託着腮幫子，坐在大樹樁上，歪着腦袋，望着天，呆呆地想。）

請幼兒模仿小兔子思考問題的樣子。

（4）小鳥的快樂是什麼？（田野裏有數不清的穀穗，隨時可以吃得飽飽的）

請幼兒學說對話。

（5）小螞蟻的快樂又是什麼呢？（晴天，可以不用老搬家）

請幼兒學說對話。

（6）後來小兔子又碰到誰呢？（小松鼠）

（7）小松鼠的快樂又是什麼？（躺在媽媽的懷裏數星星）

請幼兒學說對話。

（8）小鹿的快樂是什麼？（森林裏沒有獵人，我們很安全。）

請幼兒學說對話。

（9）最後小兔子看見誰呢？又是怎麼做的呢？（小熊孤單地坐在樹樁上，給小熊一個大大的擁抱。快樂就是好朋友一個大大的擁抱。）

請幼兒學說對話，模仿動作。

3．師生一起完整講述一遍故事，幼兒邊做動作邊講述。

4．請幼兒扮演小動物來表演。

5．在音樂《幸福拍手歌》中結束活動。

快樂是什麼教案7

一、作品分析：

《快樂是什麼》是一有趣的繪本童話故事。故事透過驢子奇奇與莎莎以及其他人之間圍繞“快樂是什麼”的疑問，以對話的形式敘述，告訴我們每個人都有自己的快樂，真正的快樂是勞動，是分享，自己感到開心的同時也給別人帶來快樂。文章生動有趣、淺顯易懂、富有啓發性。它溫馨的畫面、優美的語言打動了我，句式也很簡單，很適合大班的孩子們閱讀。

二、活動目標

1．看圖欣賞故事，感知故事內容。

2．理解故事角色對快樂的認識，能尋找並發現生活中的快樂。

3．學習用“××的快樂是……”的句式完整地說己或他人的快樂。

三、活動準備

1．將繪本《快樂是什麼》製作成PPT ，幼兒活動場景。

2．事先向幼兒發放“快樂調查表”。

四、 活動過程

（一）談話匯入

1．小朋友，你們快樂嗎？你們什麼時候最快樂？（語預設：你在遊戲中得到了快樂！說得真好！看到自己畫出美麗的圖畫，真是覺得快樂呢！看着有趣的動畫片，也是一種快樂！得到老師、爸爸媽媽的誇獎，是一件多麼快樂的事呀！）

2、是呀，我們小朋友多快樂呀。出示幼兒園小朋友快樂的生活場景圖。引述：（看，我們在快樂地滑滑梯、在快樂地表演、在快樂地玩遊戲、在快樂地畫畫）。

（教學策略：讓幼兒結合自身經驗說說自己的快樂，以生活場景圖進一步感受“快樂”，從而自然引出了《快樂是什麼》這個故事，又爲閱讀的開展積累了前期經驗）

（二）帶領幼兒看圖講故事故事，理解故事內容。

1、 我們的快樂到處可以找到。可是有一隻驢子，他的名字叫奇奇，他整天愁眉苦臉，不知道自己的快樂是什麼，他的好朋友莎莎就問他：“你爲什麼總是這麼傷心呢？難道你沒有快樂的事情嗎？”驢子奇奇頭也不擡地問“快樂是什麼？等你們找到快樂再來告訴我吧！”於是，莎莎就踏上了尋找快樂的旅途。

2、莎莎首先來到了果園裏，找到了果園的阿姨。引導幼兒：看，阿姨在幹什麼呀？（摘蘋果、摘了很多很多蘋果）是呀，我們每天吃的蘋果都是這些阿姨起早貪黑，辛辛苦苦從樹上摘下來的，那你們看，阿姨快樂嗎？從哪裏看的出來？（是呀，我們快樂的時候就會張開嘴巴哈哈大笑。）莎莎看見了這個快樂的的到阿姨，問：“阿姨，快樂是什麼呀？”阿姨又會怎麼說呢？我來做莎莎，你們做阿姨？（幼兒對話、分角色表演。）小朋友一起做阿姨，好不好？（對於摘蘋果的阿姨來說，能夠摘到很多蘋果也是一種快樂。你看，快樂多簡單啊！）

3、小朋友，猜一猜，第二個她會找到誰？預設：老爺爺在幹什麼呀？老爺爺在補鞋子。你看，老爺爺做了這麼多漂亮的鞋子。莎莎見到老爺爺會怎麼問呢？ “老爺爺，快樂是什麼呀？”（幼兒問）那老爺爺會怎麼說呢？直接出示圖片： “老爺爺的快樂就是做很多的鞋子。”“爲什麼老爺爺的快樂就是做很多的鞋子呢？”（因爲做了很多鞋子就可以賺不少錢了。有錢就可以買自己想要的東西了。）那我們一起來做老爺爺，好不好 ?（原來自己付出勞動也是一種快樂。）

4、莎莎繼續往前走，這一次，她會遇到誰呢?（直接出示老師）問她是誰？（老師）我就是老師，那你們知道倪老師現在的快樂是什麼嗎？看看，倪老師笑嘻嘻的，讓幼兒猜一猜老師的快樂。倪老師今天的快樂就是跟你們在一起上課。是呀，所有的老師都和倪老師一樣，只要能天天跟你們在一起就是老師最大的快樂，所以呀，老師的快樂就是能跟孩子們在一起。

5．莎莎幫奇奇找到了這麼多快樂，小朋友想想看，莎莎找到了幾件快樂的事情呢？（出示圖片，回顧故事內容。）看，快樂多麼容易找到啊！我們一起來把快樂的事情告訴奇奇，好不好？（奇奇，用上“××的快樂就是……”的句式完整地說出他人的快樂。）

6、奇奇聽到了嗎？聽到了。奇奇頭也不擡地說：“我自己已經找到了快樂。我的快樂就是和毛毛蟲一起吃青草。”（注意語氣）奇奇的快樂是什麼呀？（幼兒一起說。）

（教學策略：透過分角色對話，讓孩子不僅瞭解每個人的快樂，嘗試用上“××的快樂就是……”的句式完整地說出他人的快樂，更利用孩子的生活經驗理解和感悟，真正的快樂是勞動，是分享。）

拓展講述不同職業人的快樂。

1、小朋友，故事講完了。其實，我們每個人都有自己的快樂！我們身邊還有很多很多人，看，他們是誰呢？他們的快樂又是什麼呢？請你們和旁邊的小朋友輕輕地討論一下，然後再來告訴大家。

2、鼓勵大家大膽地在集體面前交流。誰願意把他們的的快樂說出來和大家一起分享呢？（解放軍的快樂就是保衛祖國，清潔工人的快樂就是乾淨的街道，運動員的快樂就是得冠軍，爲國爭光，廚師的快樂就是美味可口的飯菜。）

（教學策略：透過股市內容的拓展，讓孩子不僅身邊的人的的快樂，進一步鞏固“××的快樂就是……”的句式，進一步加深對快樂是什麼的理解。）

五．結束活動

哇，小朋友真棒！能夠知道這麼多人的快樂。我想：你們肯定還知道很多人的快樂。就像倪老師今天來到這裏，和丹鳳幼兒園的孩子在一起上課，真的很開心，很快樂，你們快樂嗎？好，快樂的孩子們，快到倪老師身邊來，跟老師一起唱起來、動起來吧！

自評：坐了很長時間，舞蹈使幼兒身體得到了放鬆。所選歌曲旋律歡快，歌詞呼應了活動主題。

快樂是什麼教案8

教學目標：

1、看圖欣賞故事，感知故事內容，感知故事中每一個人對快樂的認識，知道並講述他們的快樂是什麼。

2、透過討論活動和問卷調查活動，感知不同的快樂，知道每一個人都有自己的快樂，能邊貫地講述故事中的對話。

3、認真傾聽老師介紹調查要求，並按照要求認真完成老師佈置的調查統計任務。

活動準備：

小人書每人一本ppt

活動過程：

一、音樂活動《森林音樂家》，引出快樂。

1、師生隨着音樂，表演歌曲一遍。

2、教師：在熱鬧的森林裏還有哪些音樂家和快樂的小動物呢？

3、帶領幼兒演唱仿編的歌曲。

4、教師：森林裏有那麼多的小動物，那麼小朋友你快樂嗎？你知道快樂是什麼嗎？

二、自主閱讀故事《快樂是什麼》。

1、教師：驢子奇奇總是耷拉着耳朵。莉莉和莎莎問奇奇：“你爲什麼總是那麼傷心呢？你沒有快樂的事情嗎？”“快樂是什麼？”奇奇頭也不擡地問，“等你找到快樂的時候，再告訴我吧！”於是，莉莉和莎莎就出去幫着找快樂，她們跟誰找快樂呢？

2、引導幼兒開啟幼兒用書，讓幼兒自主閱讀故事畫面。

三、帶領幼兒閱讀故事。

1、教師帶領幼兒邊看畫面邊講述故事內容。

2、教師：故事裏面有誰？莉莉和莎莎幫奇奇找什麼？

3、教師：莉莉和莎莎第一個找到誰？她是怎樣問的？鞋匠又是怎樣回答的？第二個找到誰？又是怎樣對話的？……

4、教師看PPT講述故事，在將到問句以及答句時，放慢講述的速度，鼓勵幼兒加入講述。

5、師生完整地看圖講述。

四、引導幼兒討論，進一步理解故事內容。

1、教師：後來奇奇找到快樂了嗎？奇奇的快樂是什麼呢？

2、教師：鞋匠的快樂是什麼？果園裏的阿姨的快樂是什麼？老師和醫生的快樂又是什麼？還有我們慈祥的爺爺，他的快樂又是什麼呢？他們的快樂一樣嗎？爲什麼他們說的不一樣？

3、教師：每個人都有自己的快樂，快樂是發自自己內向的感受。小朋友你的快樂是什麼呢？

4、鼓勵大家大膽地在集體面前交流自己的快樂感受。

五、和幼兒一起看小圖書，引導幼兒翻閱畫面和老師一起快樂地講述故事《快樂是什麼》。

六、展示《快樂是什麼》問卷調查表的內容，鼓勵幼兒調查自己身邊的朋友，並用繪畫的方式進行記錄，老師還可以在圖畫旁邊的空白處用文字進行記錄。

快樂是什麼教案9

【活動目標】

1、理解故事《快樂是什麼》內容。

2、把所學過的詞語全部展示。

3、能簡單複述故事內容，並進行角色表演。

4、鼓勵幼兒敢於大膽表述自己的見解。

【活動準備】

錄音機、字卡、大圖書。

【活動過程】

一、律動匯入。

1、小朋友，今天爸爸、媽媽來跟我們一起上課，大家開心嗎？

（開心）那讓我們以最熱烈的掌聲歡迎他們的到來。上課之前老師先跟小朋友做個律動，叫《拍手猜拳》。

2、請小朋友輕輕放好椅子，聽音樂跟老師一起做律動。

二、談話引出故事。

1、小朋友，今天老師要來跟小朋友學習一個新的故事，故事的名字叫什麼呢？出示大圖書的封面——《快樂是什麼》

2、小朋友你們平時遇到過什麼快樂的事情嗎？誰能把自己認爲最快樂的事情說出來給老師聽呢？（幼兒自由回答）

3、提問個別家長，讓家長也說說自己最快樂的事情？（個別回答）

4、教師總結：爸爸、媽媽說得太棒了！

三、理解故事。

1、今天，我們來看看故事裏講了什麼？引導幼兒看圖。

2、莉莉和菲菲遇到傷心的阿奇會說些什麼？阿奇是怎麼回答的？（讓幼兒找答案）

3、莉莉和菲菲分別去找了誰？他們是怎麼回答的？

（鞋匠、老師、醫生、農民伯伯、爺爺）

4、爺爺是一怎麼樣的人？

（有愛心的人）

5、她們找到阿奇時，阿奇說了什麼？

6、阿奇最後找到快樂了嗎？它的快樂是什麼？

（它的快樂是跟毛毛蟲分享青草）

7、教師總結：

小朋友今天我們學了這個故事，它們的快樂都是一樣嗎？（不一樣）如果能和同伴、家人分享，那每個人都會生活在快樂中當。

四、玩字卡遊戲。

1、今天我們學習了幾個新的詞語：快樂、鞋匠、老師、醫生、農民、清單。

2、教師範讀，讓幼兒認讀。

3、下面老師來跟你們玩字卡遊戲。（把學過的詞語展示出來）

遊戲規則是：

①拿到字卡的小朋友要看好是什麼詞，別的小朋友不得告訴。

②當老師說：“親愛的小朋友，節日到了”。在下面的小朋友就接着“節日到，放鞭炮，什麼炮”。在上面的小朋友把詞語取出來一邊舉到頭頂上一邊讀出來，如果讀得對，鞭炮就會響起來“噼啪”；如果有一個詞讀錯了，鞭炮就不想了。

五、佈置作業。

讓幼兒回家瞭解自己的家人，看看他們的快樂是什麼？並能來學校告訴老師和小朋友。

【活動反思】

本次活動我主要設計了三大環節，第一環節是老師跟小朋友進行律動，讓幼兒以愉快地心情走進課堂；這個環節幼兒很感興趣，家長也覺得很新鮮。第二個環節我以談話引入故事，在這裏我除了跟孩子們互動之外，我還安排了提問家長這個環節，讓家長也投入到課堂中去，有家長的參與課堂氣氛活躍，孩子們在聽講故事中很安靜。最後一個環節以遊戲的形式來展示本學期學過的詞語，孩子們表現很棒，家長也對教師本學期教的詞語有所瞭解，整節課很順利。不足的是，在課堂上有個別孩子見到爸爸、媽媽來聽課很興奮，偶爾會控制不住自己，在遊戲環節中出現短暫的混亂，所以教師出現多次提醒。