幼兒園大班數學《認識單雙數》教案
作爲一名優秀的教育工作者,就有可能用到教案,教案是備課向課堂教學轉化的關節點。我們該怎麼去寫教案呢?下面是小編爲大家收集的幼兒園大班數學《認識單雙數》教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
幼兒園大班數學《認識單雙數》教案 篇1
活動設計背景:
在一次音樂律動表演活動中,爲了擴大活動空間,我讓幼兒排成一排,從一開始報數,然後我請單數的小朋友上前一步,小朋友你看看我,我看看你,都不知所措,最後他們問我:“老師,什麼事單數啊?”我恍然大悟,原來他們還沒有單數這個概念。
《剛要》明確指出:數學教育的目標是能從生活和遊戲中感受事物的數量關係,並體會到事物的重要和有趣,在這一精神指導下,我構思了本次認識單雙數的活動內容。
活動目標:
1、透過創設情景,遊戲化的教學,幼兒理解並區分10以內的單雙數。
2、培養幼兒的思考歸納及探索能力。
3、激發幼兒對單雙數的興趣,能積極主動參與遊戲活動。
4、透過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
5、引導幼兒對數字產生興趣。
教學重點、難點:
1、重點:幼兒理解並能區分10以內的單雙數。
2、難點:理解單雙數的含義,幼兒自己根據規律,歸納出20以內的單雙數。
活動準備:
1、黑貓警長頭飾,歌曲《黑貓警長》。
2、紙盒做的房子,房裏裝有若干“雞蛋”
3、1—10的數字卡片,幼兒人手一套1—20的數字卡片。骰子若干。
活動過程:
一、情景匯入,引起幼兒興趣。
小老鼠偷走了雞媽媽的蛋寶寶,被黑貓警長調查出來了。請小朋友來當黑貓警長,去小老鼠的家把蛋寶寶救出來。
二、在交流與比較中理解單雙數。
1 老師把小朋友救出的蛋寶寶一排排粘貼在黑板上,在後面貼上相應的數字卡片。
2、請小朋友給雞蛋寶寶找朋友,兩個兩個的圈起來。
3、請幼兒觀察思考,是不是每個雞蛋寶寶都有朋友呢?引導幼兒說出:
像1、3、5、7、9這樣兩個兩個的數,總會剩下一個的是單數;2、4、6、8、10這樣都能湊成兩個兩個的叫雙數。
4、師小結:
A,10以內有五個單數,五個雙數。
B,單數挨着雙數,雙數挨着單數,它們手拉手,是好朋友。
三、在遊戲中區分單雙數。
1、尋找身邊的單雙數。
2、扔骰子,幼兒說出自己扔的是單數還是雙數。
3、集體遊戲:找朋友。單數—抱抱自己,雙數—找一個朋友抱抱。
四、拓展練習。
要求幼兒能根據自己總結歸納的規律,找出老師爲他們準備好的1—20的數字卡片中,哪些是單數?哪些是雙數?
五、延伸活動。
集體遊戲:鑽山洞。
教學反思:
1、本次活動以遊戲開始,在遊戲中結尾,整個活動貫穿於一系列動靜交替的遊戲中,並結合幼兒的日常生活經驗,讓幼兒在輕鬆愉快的氛圍中比較好的掌握了單雙數,豐富多樣的`形式使抽象的數學變得生動,形象,讓幼兒更容易接受,更喜歡學習。
2、整個活動條例還是比較清晰。結合幼兒日常生活經驗來學習單雙數,並運用了觀察法,操作法,遊戲發,歸納法,特別是操作法的運用,是突破教學重點的一個有效方法,幼兒可以透過自己親手操作,再加上老師的合理引導。達到了幫助幼兒整理經驗,明確概念的目的。
3、幼兒能積極主動的參與到遊戲中,教具的運用符合幼兒的年齡特點,幼兒基本能獨立完成,在操作中,幼兒能自己動腦筋探索,獲得經驗,多種智能得到了發展和提高。
4、本次教學活動的難點達成很不理想,第四個大環節,只有極少數幼兒能根據歸納出的單雙數規律,準確說出20以內的數字是單數還是雙數。直接運用卡片來判斷很抽象,幼兒不易掌握。應該還是先要投放學具讓幼兒操作。怎樣才能讓幼兒準確的掌握任意一個數字是單數還是雙數?是我下一步應該思考和探索的問題。
幼兒園大班數學《認識單雙數》教案 篇2
活動目標:
1、透過觀看ppt課件、圈畫、數數等活動區分單雙數。
2、培養幼兒從身邊事物中發現單雙數的能力。
3、激發幼兒對單雙數的興趣,能積極主動參與數學活動。
4、體會數學的生活化,體驗數學遊戲的樂趣。
5、積極參與數學活動,體驗數學活動中的樂趣。
活動準備:
自制ppt課件、畫有水娃娃的卡片若干、彩筆、神祕袋一個。
活動過程:
1、由談話匯入教學活動小朋友,今天有許多數字寶寶來和我們一起做遊戲,你們看是誰來了……播放ppt課件(幼兒邊看邊說:是數字寶寶3、5、9…..7),噢有這麼多數字寶寶和我們一起玩呢。下面小朋友一起喊口令“一二一、一二一…..”來幫這些數字寶寶按順序排成一隊吧。
2、集體活動:繼續觀看ppt課件
(1)引導幼兒觀察畫面上有什麼?它們是什麼顏色?是怎樣排的隊?(幼兒:有水娃娃、紅水娃娃、綠水娃娃,它們是兩個兩個排的隊)
(2)請集體、個別幼兒兩個兩個數,數出每一組水娃娃是多少個。
(3)引導幼兒觀察、討論:
畫面上是不是每一組水娃娃都被兩個兩個圈起來了?
哪幾組水娃娃兩個兩個的圈,被全部圈完了?是那幾個數字?
哪幾組水娃娃兩個兩個的圈,到最後沒有圈完的?是哪幾個數字?
(4)引導幼兒回答後教師:
像這些全部圈完的2、4、6、8、10叫雙數,沒有圈完只剩一個的1、3、5、7、9叫單數。
教師小結:a、像1、3、5、7、9兩個兩個地數,數到最後總會剩下一個的數叫單數。
像2、4、6、8、10兩個兩個地數,全部都能數完的數叫雙數。
b、10以內有5個單數,有5個雙數。
c、單數挨着雙數,雙數挨着單數,他們手拉手都是好朋友。
(5)簡單的向幼兒介紹一下奇數、偶數。
小朋友你們告訴老師,你有幾個名字?啓發幼兒說出幼兒園裏老師、小朋友叫你什麼,在家裏爸爸、媽媽又叫你什麼。(如:我叫李豔,還叫貝貝)師:老師告訴你們,數字寶寶也有兩個名字,單數也叫奇數,雙數也叫偶數。
(6)找一找、說一說哪些是單數,哪些是雙數。
3、在遊戲與操作中區分單雙數
(1)從身體上找出哪些是單數、哪些是雙數。(如:一個頭是單數,兩隻手是雙數,一張嘴是單數,兩隻耳朵是雙數等……)
(2)練習卡操作活動
(3)集體遊戲:單數自己抱自己,雙數找個朋友抱一抱。
活動延伸:
幼兒回家後,在家裏的東西什麼是單數,什麼是雙數,並記錄下來,明天來幼兒園交給老師。
活動反思:
1、我能熟悉教材,教學思路清楚,課前準備充分。
2、根據孩子們的思維特點,我從孩子們身邊熟悉的實物着手,並逐步過渡到能夠擺脫實物、根據自己已有的生活經驗講述。孩子們從中找出了成單成雙的物品,孩子們的思維也由此得到了鍛鍊,在活動中,孩子們思維的敏捷性、正確性在遊戲速度的快慢與變化,形式的集體與個體變化中得到發展與強化。
3、對於個別接受能力比較差的孩子啓發不到位,以後我要多幫助這些孩子。
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