乞巧語文教案設計

【教學目標】

1、能字正腔圓地誦讀《乞巧》,感受古詩的韻律，並會背誦。

2、透過多種形式的誦讀滲透古詩學法，體會詩中豐富的想象，品味追求幸

福的情感。

3、將古詩置於廣闊的文化背景之下，在盪漾激情的字裏行間中感受漢語言的魅力。

【教學重點與難點】

古詩教學中把學生帶入情境，有滋有味地朗讀是教學的重點和難點。

【教學準備】 多媒體課件

【教學過程】

一、課前組織

1、同學們，老師這有些圖片，你們知道它們是什麼神話故事嗎?(課件出示圖片)

2、小結：神話故事生動有趣，想象神奇，寄託了人們許多美好的願望。

二、匯入新課

1、老師還給你們帶來了一個神話故事。(課件)

2、這就是流傳千古的“牛郎織女”的故事。

聽完故事，你們有什麼想說的嗎?

這節課，我們一起來學習與這個神話故事有關的一首古詩。

3、認真看老師寫題目。(板書：乞巧)師提示學生注意“乞”字音變調。生齊讀。

4、理解詩題。(1)區別“乞”和“氣”，指導書寫“乞”字。(課件)

(2)給“乞”字組詞，理解詩題。(課件)

“乞”就是乞求的意思，那什麼叫“乞巧”呢?哪位同學能將你預習所瞭解到的告訴我嗎?

師：乞巧是七夕這天主要的民間活動，所謂乞巧，就是向織女乞求一雙巧手的意思。

5、簡介作者林傑。(課件)

三、讀悟全詩

1、聽了林傑的介紹，很想去讀讀了嗎?心動不如行動!那就趕快開啟書翻到122頁讀讀吧!(課件出示古詩)

2、提出初讀要求：請同學們把每個字音讀準，反覆多讀幾遍，把古詩讀通順。

3、學生自由讀詩。

4、多種形式的讀檢查初讀情況。(指名讀、齊讀)

【一讀】讀準確 讀後學生評議是否字正腔圓。

【二讀】讀得有節奏 讓學生讀出自己喜歡的合理停頓。師生合作讀出節奏。

【三讀】讀出味道

(一)月下同吟——“七夕今宵看碧霄”

1、理解宵——霄

師：大家發現了詩的'第一行有兩個字的讀音是一樣的嗎?(課件出示：宵—霄)那你怎麼來記住這兩個字呢?(“宵”字是寶蓋頭，“霄”字是雨字頭)那這兩個字是什麼意思呢?(“宵”是晚上，“霄”是天空)。

2、師：(課件出示夜空圖)你們看，這就是七夕的夜空!能形容此時的天空嗎?詩中用了哪個詞來形容這樣的夜空?(碧霄)

3、師： 每年的七月初七，星空閃爍，多麼美麗的夜晚，讓人遐想，讓人想

起那牛郎織女天上相會的傳說。(板書：天上相會)古詩中哪句是描寫這個情景呢?(課件)引讀詩句：七夕今宵看碧霄(生齊讀：七夕今宵看碧霄)指導朗讀，“看”字輕讀，讀出不忍驚擾牛郎織女的感覺。

(二)走進神話意境——“牽牛織女渡河橋”

過渡：讀着詩歌我們都發現了這裏藏着一位姑娘呢，她的名字叫——(學生：織女)。除了藏着這位織女，還有一位男子，他的名字叫______(學生：牛郎)

1、剛纔我們聽了牛郎織女的故事，他們見一面容易嗎?爲什麼?(課件)他們在誰的幫助下才能見一面?(課件)

2、是啊，牛郎織女日也盼，夜也盼，終於盼到了相會團圓的時刻，你覺得牛郎織女當時的心情是怎樣的呢?

3、師：讓我們在讀中再次體會牛郎一家團聚的的喜悅吧。(指導讀——牽牛織女渡河橋)

(三)吟詠千古乞巧一寸心——“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。”

1、七月初七的夜晚，天上的牛郎和織女喜相逢，那人間的姑娘少女們又在做什麼呢?讀讀三、四行。(學生讀)(課件出示三四行)

2、師：在這七夕之夜，人間的人們正家家(學生接念——乞巧望秋月)讀了這句詩，你彷彿看到了……(學生想象回答)

3每個地方乞巧的方式都不一樣，除了詩中提到的對月穿針的做法，你們還了解到哪些乞巧的習俗。(學生彙報交流)儘管她們乞巧的方式不同，但都表達了人們向織女乞巧的心願，只因爲織女有一雙巧手，織女在天宮裏不停地織着雲霞，我們一起來欣賞她的傑作。(課件，出示彩雲圖片)

4、你想用哪些詞句來形容這麼美的雲霞?指生說。

是啊，織女在雲錦上織的圖案美不勝收，少女們個個都羨慕織女的巧手，你們羨慕嗎?(羨慕)你們羨慕什麼啊?(織女的巧手)所以古時候的少女們便在牛郎織女相聚的這一天，向織女乞巧。(板書：人間乞巧)希望自己也有一雙像織女一樣的巧手。漸漸地便有了這樣一個節日——乞巧節，也叫七夕節，女兒節。

5、師：乞巧節是古代人們非常喜歡的一個節日。 “你能想象千家萬戶都在乞巧是一個什麼樣的場面嗎?”(熱鬧的場面)

6、師：你怎麼知道人很多?是從哪句話讀出來的。(家家乞巧望秋月)哪個詞最能說明人多?(家家)是啊，每家的少女們都在望着月亮，乞取智巧，有的在小院裏，有的在家門口，在田野，在山坡，在河邊，在花園…(課件)在所有能夠看到月亮的地方，少女們都在穿紅絲線，哪怕夜深了，她們還在不停地穿，爲什麼啊?(他們想象織女一樣心靈手巧)難怪林傑寫到——穿盡紅絲幾萬條(課件)指導讀。

8、師：她們穿了多少條呢?(幾萬條)真的有幾萬條嗎?(沒有)那是多少條?(很多很多)什麼多?(紅絲多)在第四行裏，還有哪個字可以看出少女們穿的紅絲很多呢?(穿盡)

9、師：數不清的紅絲都穿完了，可見人間企盼、追求幸福的願望是多麼強烈而美好啊!

師：我想，人間的少女們除了乞求手巧，還有許多的心願要乞求。老師還帶來了一首乞巧歌，我們一起來了解一下吧。(課件出示民間的一首《乞巧歌》)齊讀。

10、交流：如果這些願望都能實現，我們會過上什麼樣的生活?

因此詩人林傑發出感慨：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。(課件出示)你能像老師這樣讀嗎?(指名讀，齊讀)

11、其實，除了唐代林傑筆下的牽牛織女，歷代許多詩人都曾被這個美麗的傳說感動。(課件配樂出示歷代詩人吟詠“牽牛織女”的詩句，引導學生讀)

雖然年代在變，但是人們對美滿生活的追求依然未變。

(四)詠歎經典

1、小結誦讀：(課件)

師：當七夕之夜我們仰望清朗的夜空，發出感嘆

出示“七夕今宵看碧霄”,生讀。

師：站在這碧霄下，我們彷彿看見那茫茫的銀河想起了——

出示“牽牛織女渡河橋”，生讀。

師：少女們仰起了頭對月穿針這叫——

出示“家家乞巧望秋月”，生讀。

師：穿織出了多少美好的心願——

出示“穿盡紅絲幾萬條”，生讀。

2、師：詩人林傑寫下《乞巧》這首古詩，表現人間少女們乞取智巧的熱烈場面，我被姑娘們追求幸福的美好心願深深地感動了，我很想讀讀這首詩。你們能給個機會給我嗎?(課件配樂)

3、請同學們也在音樂裏自由的朗誦吧!(課件)

我們吟誦古詩的聲音一定穿越了浩瀚的天空，飛入了牛郎織女的耳朵裏，我彷彿聽見了織女在讚歎：人間的孩子真會學習呀!不過織女也在問：“難道們不想向我乞取些什麼嗎?”你們想嗎?說說你想乞取什麼?

5、你還想爲哪些人乞巧呢?你們願意爲林老師和在座的老師乞取什麼呢?

6、好的，謝謝你們。我這裏有一組再現乞巧場面的鏡頭，請欣賞。乞巧場面欣賞。(課件)

機動環節：請同學們坐端正，閉上眼睛，默默地在音樂裏揹着古詩，靜靜地在心裏爲親人、爲同學、爲老師、爲朋友乞願吧!(課件)

四、總結：

看着同學們專注的神情，我彷彿聽到了你們心靈的話語，我相信你們的美好願望一定會變爲現實，因爲精誠所至，金石爲開。祝福他人幸福的人，自己同樣能得到幸福!下課!

板書設計：

乞巧

天上相會

人間乞巧