幼兒園詩歌《山》教案
由於每位教師的知識、經驗、特長、個性是千差萬別的。而教學工作又是一項創造性的工作。因此寫教案也就不能千篇一律,要發揮每一個教師的聰明才智和創造力,所以教師的教案要結合本地區的特點,因材施教。下面,小編爲大家分享學生園詩歌《山》教案,希望對大家有所幫助!
活動目標:
1、引導學生在活動中學習和感受詩的意境,理解詩歌所展現的四季景觀特徵,增進熱愛大自然的情感。
2、在學生理解感知詩歌“山”的結構的基礎上,學習仿編詩歌,用詩歌的語言表述個人經驗和想象內容。
活動準備:
詩歌配圖一張。
活動過程:
一、幫助學生理解感知學生作品。
1、教師有表情的朗誦詩歌
師:“小朋友,我們都知道我們周圍的很多石頭都是來自山上的。那你們都知道什麼樣的山呢?
學生:“我們這邊有一座沙山,高高的,山上有很多的樹。”
“我去過連雲港的花果山,那裏有很多很多的高山,山上
還有水簾洞呢!”
2、學生聽詩歌,欣賞詩歌中的優美語句,感受春夏秋冬自己的主要特徵及色彩的'變化。師:“你剛纔都聽道了什麼樣的山呢?”
3、學生講述自己第一遍聽到的詩歌內容。
二、教師再次朗誦詩歌,學生進一步熟悉詩歌體驗詩歌的意境。
1、教師帶領孩子們一起朗誦這首詩歌。
2、教師討論:
(1)爲什麼說春天的山是花籃?
(2)爲什麼說夏天的山是金籃?
(3)爲什麼說秋天的山是果籃?
(4)爲什麼說冬天的山是銀籃?
(5)而我們家鄉的山是“寶山”?(結合家鄉的龜山和沙山講述)
透過討論讓學生知道:春天是鮮花開放的季節;夏天是金色的陽光灑滿大地;秋天是水果豐收的季節;冬天是漫天白雪鋪滿山林。
(孩子們對這部分內經驗可能不夠,我們透過圖片讓學生進一不感知什麼是鮮花開放,什麼是金色陽光灑滿大地,什麼是漫天飛雪。)
三、幫助學生感知,理解詩歌中象徵手法的運用。即:將春天的山比喻成花籃;夏天的山比喻成金籃;秋天的山比喻成果籃;冬天的山比喻成銀籃。
四、引導學生按詩歌《山》的格式進行創編詩歌活動,要求學生先確定詩歌名字。 用“春天×××——是 ×× ;夏天 ×× × ——是 ×× ;秋天 ××× ——是 ×× ;冬天××× ——是×× ”的格式進行能仿編詩歌活動。
教師示範: 花
春天的花
——是迎春花;
夏天的花
——是荷花;
秋天的花
——是菊花;
冬天的花
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