發散性思維訓練：聯想與想像(教案)(網友來稿) 教案教學設計

黃小勇 塔城一高

教學目標：

１、 認識聯想與想像在寫作中的作用

２、 掌握聯想與想像的方法

３、 提高聯想與想像的能力

鎖定重難點：

１、 理解聯想與想像的區別與聯繫

２、 在寫作中恰當地運用聯想與想像

課時安排：

　一課時

教學互動設計：

一、導語設計:

一個寒冷的冬天，紐約一繁華大街上，有一個雙目失明的乞丐。那乞丐的脖子上掛着一塊牌子，上面寫着：“自幼失明”。從他身邊經過的人都裝着沒看見似的走開了。有一天，一個詩人走近他身旁，他便向詩人乞討。詩人說：“我也很窮，不過我給你點別的吧．”說完，他便隨手在乞丐的牌子上寫了一句話。那一天，乞丐得到很多人的同情和施捨。後來，他又碰到那詩人，很奇怪地問：“你給我寫了什麼？”那詩人笑笑，念那牌子上他所寫的句子：

……

問1：你們猜詩人給乞丐寫了一句什麼樣的話？(學生思考後再讀出:“春天就要來了，可我不能見到它。”)

問2：爲什麼路人看了這句話都比較願意給乞丐獻上自己的同情和施捨？

明確：當時正是“寒冷的冬天”，人們盼望嚴冬早日消逝，春天早日到來，詩人寫的“春天就要來了”就如同報曉金雞的第一聲高啼，喚起了人們對春天的憧憬和遐想，給人們帶來了生機和希望，緊接着寫的“可我不能見到他”真切地表達了乞丐痛苦、不幸、無比失望的情感，也表達了乞丐熱愛生活、珍惜生命的思想，於是就喚起了人們的同情、憐憫和關愛。

這就是聯想與想象後帶來的奇妙力量。

二、什麼是聯想與想像呢？

1、過渡：歌唱家告訴我們：乘上歌聲的翅膀,我們可以到達那最美的地方,那麼,老師要告訴你們,張開聯想和想象的翅膀,可以讓我們文采飛揚。那麼,什麼是聯想和想象呢？

2、同學們：（在黑板上劃一條波浪線）“ ～～～～～～”這是什麼?學生答：波浪線。

問：由這條波浪線,你們可以想到什麼?

學生回答：具象--大海的波濤、繩子、媽媽的皺紋 、蜿蜒的小路、麥浪起伏……

老師簡評:：剛纔大家發揮了想象,想到了很多形似的具體物象,大家想一想,我們還可不可以想象出一些抽象的內容？

學生答：商品價值規律

成績起伏不定

似音樂中高低起伏的旋律

事物是有規律運動的,我們應該遵循客觀規律,少走彎路

在曲折前進的人生中,波峯象徵成功,波谷象徵失敗,我們應該勝不驕,敗不餒。

　……

３、歸納 ：由一段短短的波浪線,我們可以想到大海的波濤、蜿蜒的小路、學習成績的起伏不定、音樂跳動的旋律、也可以到曲折的人生之路 …… 。這一切證明：聯想和想象都是由此到彼的心理過程。由一點出發，從多個角度想象。這個彼可以是具象的直觀畫面,也可以是抽象的人生哲理。

但聯想與想像又是不完全相同的。聯想是由一個事物想起另一個事物思維活動；想像則是在原有感性形象的基礎上創造新的感性形象的思維活動。（用學生上面回答的爲例分析）如：波浪線--曲折人生中的成功與失敗--勝不驕，敗不餒（）

不同的是聯想是想象的初級階段,想象是在聯想基礎上的昇華。那麼應該怎樣進行聯想和想象?

三 、怎樣展開聯想和想象

聯想和想象遍及生活的每一個領域,今天,我們重點探討的是在寫作中怎樣展開聯想和想象.一個話題，一個詩題出來之後，我們朝那些方面去想象？怎麼樣開啟我們的思路？

(屏幕顯示)下面我們看一個畫面:露滴玉盤(即水滴圖)你們想到了什麼?

（方法：圍繞水滴展開想象和聯想,可以描繪畫面場景 也可以聯想社會人生哲理。學生談,教師評，要求其談出理由。）

學生活動：

我想到了小時侯在水邊玩水濺起的浪花。

我想起了清晨的露珠。

我想起了大海。

我由水滴想到了我們學知識應該點滴積累。

我想到了李白的詩:〞君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。〝

我想起我們現在的水污染,水是我們的生命之源我們應該保護環境,節約用水。

我認爲那一滴水是人們的眼淚.如果我們今天不節約用水,將來我們生活的這個世界就會面臨淡水枯竭,那時我們看見的水便是人們的眼淚。

我想到了純淨、透明的心靈。

……

教師邊聽邊把學生回答中比較有代表性的板書出來：

童年的快樂　清晨的露珠 學知識應該點滴積累 李白的詩 保護環境,節約用水

人們的眼淚 純淨、透明的心靈

同學們的這些想象都是從哪些方面展開的呢？

相似　 相關　 相反　（橫向）

過去--現在--將來 （縱向）　

縱橫交錯（超時空想象）

小結：想象和聯想就是從一點出發，利用事物間的相似相關相反的橫向或者是過去到現在到未來的縱向聯繫，由此及彼的思維過程。我們看到一個話題，或者一個事物，要儘量從這三個方面展開豐富的想象。只有這樣才能開啟我們的思維，使文章內容豐富

四、寫作中合理運用想象和聯想

問：那麼我們在寫作中運用想象和聯想，是不是隻要豐富，儘量展開就行呢，我們能不能

把我們所有想的內容都寫到文章中去呢？

學生回答：不行。

問：那麼，我們在文學創作中運用想象和聯想，你認爲還要注意些什麼呢？

答：不可胡思亂想，要符合事物特徵；要符合生活邏輯；要選擇想到的比較有意義的內容，力求使文章有一定的社會效果；詩歌創作和文學創作中很需要我們想到的內容有美感，還要獨特新穎。

總之，我們在寫作過程中展開想象，既要豐富，又要合理。巴爾扎克說過：“想象是雙腳站在大地上行進,他的腦袋卻在騰雲駕霧。”這句話形象地揭示了想象的基本特徵--豐富又合理。我們既可以抓住事物間相似 、相關、 相反的關係，作橫向的聯想；也可以窮通古今,面向未來,做縱向的聯想；甚至可以大膽虛構,超越時空。但是,一定不要忽略了想象的合理性--那就是符合事物的特徵,符合生活的邏輯,講究美感.。比如：如果天下了雪，你開啟門一看，脫口而出：“萬紫千紅總是春啊！”或者是“這一場大雪像一團火，點燃了我的激情”，這就是明顯的不符合事物的特徵，不合理的。而如果你說：：＂像一把把的鹽撒向空中，那麼缺乏美感。最好的就是：“片片柳絮因風起”或者是“千樹萬樹梨花開”。

五.聯想和想象訓練:

我們知道了想象和聯想中應該注意的事項，那麼下面我們在想象中學會想象。

屏幕顯示:

例1：看下面四幅圖,選出你認爲與衆不同的一個,並說明理由.

例2：三角形兩個,大小不論;線段兩條,長短不論;圓兩個,也可以是橢圓,可大可小.用所給的拼成一幅圖,起個名字,並說說它表示的含義.

(方法:叫兩三個學生上黑板畫,其餘的在作業本上畫,教師同時選出下面其他做的好的)

例３：爲下文續寫情節

一次，一個小孩兒面對高山大聲喊道：“你是誰？”回聲也說：“你是誰？”

他又尖聲地大叫：“你是蠢才！”立刻有傳回來“你是蠢才”的回答聲。

孩子回家後對母親訴說了這一情況。母親皺了皺眉，注視着孩子說：“孩子呀，

那是你做得不對。高山養育了我們，你怎麼能這樣無禮呢？”孩子說：“我懂了，明天我再去說些尊敬的話，聽聽它的回聲。”

第二天……（學生續寫）

參考：

第二天，紅豔豔的太陽剛一露頭，孩子就拉着母親的手上山了。山路兩旁盛開着各種野花，滿山遍野都是梯田和鬱鬱蔥蔥的果林，清風送來泥土的清香，令人心曠神怡。

孩子激動地對母親說：“媽媽，高山真的太偉大了！”接着快步跑上山頂大聲喊道：“高山爺爺，我愛你！您好！”“您好--您好--”的回聲在山間久久迴盪。媽媽說：“看，你只有尊重別人，纔可能贏得別人的尊重！”這時候，紅豔豔的太陽出來了，笑得更甜了。

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