《理想的風箏》教學設計 (蘇教版六年級下冊)

   教學目標

知識目標

認識本課5個生字及文中出現的生詞，理解課文內容。

能力目標

1、培養學生透過感情朗讀理解課文的能力。

2、培養學生質疑問難的能力。

德育目標

透過理解課文，體會劉老師頑強的意志和對生活的愛與追求。培養學生熱愛生活的思想感情。

教學重點、難點

1、理解劉老師對學生的熱愛，對生活樂觀積極的態度。

2、學習透過幾件事寫人的表達方法。

教學過程

一、揭示課題

聽到這首歌，看到這樣的畫面，你想到了什麼？

我們想到的是放飛風箏的快樂，而作家蘇叔陽，每當看到天空中放飛的風箏時，不由自主就會想起他敬愛的劉老師，這是爲什麼呢？讓我們一起走進課文――《理想的風箏》。板書課題。學生齊讀課題。

二、自讀質疑

（一）回憶略讀方法

這是一篇略讀課文，只要同學們運用常用的學習方法，自己就可以讀懂課文，說說你都積累了哪些學習課文的方法呢？

（學生彙報）

師梳理並制定學習這篇課文所運用的方法--“給自己提問題”。

同學們提出的都是讀書的好方法，閱讀這篇文章，咱們主要運用“給自己提問題”的方法來學習。課件出示：“閱讀方法提示：給自己提問題”

（二）初讀質疑

請同學們快速瀏覽課文，做到邊讀邊思考，捕捉一些有價值的問題，並做出標記。

（1）速讀課文

（2）學生彙報。例：1、劉老師是個怎樣的人？

2、爲什麼看到風箏就想起劉老師？

3、劉老師的哪些事讓學生們難忘呢？

4、題目爲何是“理想”的風箏呢？

5、作者寫劉老師上課和放風箏二者有何關係？

（3）師梳理問題。（同學們提出了這麼多有價值的問題，這些問題中，只要解決了“劉老師的哪些事給作者留下深刻的印象？”這個問題，其它的問題便不攻自破了。）

三、自讀探究

現在請同學們一起來探討“劉老師的哪些事給作者留下深刻的印象？”這個問題，要求先認真讀文章做批註，然後小組同學討論交流。

四、品讀體驗

（一）閱讀交流

我們一起談談到底是哪些事，將近過去三十年了，還讓作者記憶猶新。

工作方面：

1、學生自由談“板書、講課、提問”三方面給作者和自己留下的印象或體會。

2、品讀“寫板書”。課件出示指名讀--談體會（引導學生體會學生爲老師擔心，同時也被老師認真的態度所感動）--配樂指名讀--

師小結：我們怎能忘記年過半百、身有殘疾的劉老師，還毅然地站立在三尺講臺上，認真地板書每一個字，慷慨激昂地講每一堂課，視生如子地對待每一位學生。讓我們帶着敬佩之情一起讀讀那激動人心地旋轉和跳躍吧。齊讀。

生活方面：

劉老師認真、負責的敬業精神足以讓我們爲之感動了，然而，更讓我們難以置信的是，他居然--（放風箏）。

1、找到最感動的句子讀一讀。

2、課件出示指名讀，並談體會。

3、配樂指名讀。

4、師生合作讀（劉老師殘疾了，可他沒有灰心喪志，他甚至比正常人還熱愛工作，熱愛生活。我們彷彿看到了：操場上劉老師笑着，學生接讀“叫着”，拄着柺杖，學生接讀“蹦跳着去追”，嘴裏還不停地喊着“你們不要管，我自己來！”

（二）情感昇華，暢談感悟

1、出示配樂圖片，學生回味思考。

劉老師就像一首激情澎湃的詩，也像一曲催人奮進的歌，讓我們永遠記住他那燦爛的笑容吧。課件播放音樂圖片。

2、學生暢談感悟。

師總結：

風箏帶着劉老師的理想和追求越飛越高，劉老師頑強、執着、熱情的完美品質在作者和我們的心中播下了理想的種子，放飛了理想的風箏。

五、拓展延伸

（一）領悟寫法

“劉老師的哪些事給作者留下深刻印象？”這個問題，讓我們瞭解到他工作上認真負責、生活中樂觀向上的完美品質。正是這樣的品質才讓學生難以忘懷，才使我們深受感動、倍受鼓舞。作者是運用什麼寫法來表現劉老師的呢？

1、同位討論作者運用什麼寫法。

2、彙報。

3、小結：熱愛生活的劉老師怎麼能不熱愛他的工作？所以作者抓住工作、生活兩方面的典型事例，透過細節刻畫，向我們展現了一位可敬的劉老師。正是這樣的描寫，打動了我們，震撼了我們。

（二）閱讀：《吾家有弟未長成》、《一件珍貴的襯衫》

請同學們運用學習這篇課文的方法來閱讀材料，看看作者是怎樣抓典型事例來反映人物特點的呢？

（三）自讀交流

（四）彙報交流

材料一《吾家有弟未長成》

a、談人物特點（讀這篇文章時你是否給自己提出問題了？例：作者寫了一個怎樣的小弟弟？）

b、談作者寫法。

c、讀具體描寫典型事例的句子。

材料二《一件珍貴的襯衫》

談作者抓住什麼事，來反映周總理的？

（五）練習寫作

今天我們所讀得文章都是運用抓典型事例，反映人物的方法。你能用這種方法，寫一個你身邊的人嗎？