追尋高雅的生活教案

一、內容及其分析

本節課要學習的內容是：樂觀、幽默的生活態度，好奇與從衆，豐富的文化生活，提升情趣、陶冶情操。指的是透過讓學生瞭解培養高雅生活的不同途徑，利用各種途徑和方法，培養高雅的生活情趣。其核心是幫助學生“提升情趣，陶冶情操”。理解它的關鍵是引導學生培養正當的興趣、愛好和克服盲目從衆的心理。分析、討論加深對情趣的認識，特別是對提升情趣、陶冶情操的意義的理解。學生已學過“情趣與興趣”，本節課的內容追求高雅情操就是在前面的內容上的發展和總結。由於它還與九年級的“積極適應社會發展和進步”有從屬關係，所以本節課的內容具有重要地位的作用。教學的重點是樂觀、幽默的生活態度，是陶冶高雅情趣的條件。解決重點的關鍵是從學生日常生活入手，正確引導學生理解樂觀的人更容易體會生活的情趣，從而在生活中培養高雅的.情趣。

二、目標及其分析

(一)目標定位

(4)培養樂觀幽默、積極向上的生活態度。

(5)正確認識從衆心理和好奇心。

(6)抵制庸俗情趣，提高品格修養。

(7)自覺陶冶高尚的道德情操

(二)目標分析

(1)生活中本是充滿了情趣的，關鍵在於人們採取什麼樣的生活態度，積極的生活態度可以使人更多地發現生活中的美和感受生活的情趣。

(2)好奇心對於培養高雅生活情趣有重要的促進作用

(3)提高學生區分高雅與庸俗情趣的能力，明確情趣的提升對於培養高尚情操有重要意義。

三、問題診斷分析

進入中學階段，學生間的人際交往圈和社會接觸面大大擴展。在本節課的教學中，學生可能會遇到以下問題

1、盲目從衆：日常生活中，學生往往有着“隨大流”的言行，而盲目從衆的心理容易讓學生陷入庸俗的生活情趣中。

2、不能理解高雅的情操是需要培養的：對於少年學生來說，有的生活情趣不僅是一般的情趣，還是與高雅的情操、人生的理想結合在一起的，而高雅的生活情趣不是憑空產生的，是需要培養和引導的。

四、教學支援條件分析

在本節課的教學中將使用多媒體課件，展示相關圖片，以及問題，心理測驗，當堂練習等。

五、教學過程設計

問題一：在同學們的身邊有風趣和幽默的人嗎?和他們在一起時，你有什麼感受?

設計意圖：讓學生結合自己的生活經驗，分析、討論幽默樂觀的感受

例一：課本P75練習

變式練習：樂觀幽默的生活態度對於陶冶身心、培養高雅的情趣的作用。

師生活動：(1)幽默故事大家講

(2)幽默的益處

小問題串：懂得幽默的人的生活表現是怎麼樣的?

幽默能夠給我們的生活帶來什麼?

問題二：好奇心強是好事嗎?怎麼樣全面的看待從衆心理?

設計意圖：使學生明白好奇心、從衆是青少年在成長過程中的正常心理。

例二：課本P76、77練習

變式練習：對待好奇心和從衆思想的正確態度

師生活動：(1)學生自我討論“好奇心的的影響”

(2)“隨大流”的正與反

小問題串：好奇心對於我們追求高雅的生活情趣有什麼影響?

怎樣鑑別不同的情趣?

問題三：中學生應該如何遠離周圍庸俗的生活情趣?如何陶冶高雅情趣?

設計意圖：陶冶情趣對個人發展很重要，我們需要培養高雅的情趣例三：課本P77、78練習

變式練習：豐富的文化生活，是陶冶情操、追求高雅生活情趣的重要途徑

小問題串：在社會生活中，中學生應該如何遠離庸俗的生活情趣?

如何在追求生活情趣的過程上陶冶高雅情趣?

六、本課小結

本框旨在引導學生追求高雅的生活，追尋高雅生活可以從不同的途徑入手，比如，培養樂觀、幽默的生活態度，正確對待從衆與好奇心理，豐富自己的文化生活，提升情趣、陶冶情趣等。透過讓學生了解培養高雅生活的不同途徑，利用各種途徑和方法，培養高雅的生活情趣。